語文版七下駱駝尋寶記說課稿(參考版)
2024-12-09 08:37本頁面
【正文】 。教材的處理，遵循“傷其十指不如斷其一指”的原則。通過朗讀 —— 理解 —— 質(zhì)疑 —— 合作 —— 解疑 —— 遷移這一循序漸進的過程，在熱烈、平等、輕松的氛圍中完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。 （五）質(zhì)疑活動：鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動。 第二部分（ 11—— 19段），寫駱駝歷盡千辛萬苦終于尋 到了寶貝。在寫駱駝時還穿插了鸚鵡和燕子，來和駱駝作比較，以突出駱駝的形象。全文寫了 30余種動物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。） 2．作者用一半的篇幅來寫眾多動物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？ （ 明確：都是為下 文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。麻雀、斑鳩、小毛驢等 30多種動物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。 （范讀旨在于音、情、意等方面對同學(xué)進行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀課文，學(xué)會邊誦讀邊感受品味的欣賞方法） （三）朗讀設(shè)疑 1．請同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。③讀懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對駱駝描寫的部分。要求如下：①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語正音、釋義。 五、說教學(xué)程序： 本課安排兩課時。然而抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難；知局部易，觀全文難；習(xí)得知識易，遷移 能力難。具體教會學(xué)生用掃視法默讀，提高閱讀效率。這是一種短時間內(nèi)同時調(diào)動眼、口、耳、腦共同活動的閱讀，有助于發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力，并加深對課文的理解。 另外，教會學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法，培養(yǎng)自學(xué)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。具體采用多媒體課
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1