【正文】 本次考試總結(jié)了本學(xué)期教學(xué)的不足，吸取教訓(xùn)，在下學(xué)期把學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)補(bǔ)強(qiáng)，增加學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生學(xué)會(huì)積累，關(guān)注后進(jìn)生，提高中等生，優(yōu)化高等生。“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式：“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一個(gè)最新理念，改變重“教”不重“學(xué)”的現(xiàn)狀，注重課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，變“接受式學(xué)習(xí)”為“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語(yǔ)言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。積累語(yǔ)言，包括課本上的“生字”“日積月累”也包括課外閱讀和生活中獲得新鮮的語(yǔ)言材料。加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從卷面情況來(lái)看，有的學(xué)生書寫差、不夠工整，錯(cuò)別字較多。這樣有助于學(xué)生思維水平和認(rèn)知水平的不斷提高。提高學(xué)生的閱讀能力從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生的作文評(píng)改的指導(dǎo)落到實(shí)處，使學(xué)生的作文評(píng)改水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)，平時(shí)讓學(xué)生多練筆，養(yǎng)成善于觀察身邊的人和事的習(xí)慣，為寫作提供素材，教給學(xué)生寫作技巧，要求學(xué)生堅(jiān)持寫隨堂小片段，循序漸進(jìn)，扎實(shí)提高寫作水平。四、改進(jìn)措施注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固落實(shí)和學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。本次測(cè)試中學(xué)生的積累、閱讀、習(xí)作從整體上來(lái)看是有進(jìn)步的。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。目前教師已注重了對(duì)學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時(shí)的閱讀只是草草讀過(guò)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會(huì)精讀，缺少思考。作文書寫潦草，欠規(guī)范，卷面不整潔，內(nèi)容貧乏，句子枯燥，4．審題不夠細(xì)致，語(yǔ)言組織能力還有待提高，這個(gè)問(wèn)題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語(yǔ)言中。（2）個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級(jí)段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實(shí)，三言兩語(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習(xí)作，語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。作文方面，存在以下問(wèn)題：（1）審題不清，習(xí)作要求不明確。第三題多音字正確率高；第四題，個(gè)別學(xué)生不會(huì)審題，如我能 寫 四 個(gè) 含 有 動(dòng) 物 的 成語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生寫成了帶數(shù)字的成語(yǔ)；補(bǔ)充句子，默寫古詩(shī)，仿照例子寫句子，基本上不存在問(wèn)題，2．閱讀與理解。從卷面看，學(xué)生看拼音寫漢字一題失分不多，掌握的比較好，正確率在80%以上。第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（50分）；第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（25分），課內(nèi)15分，課外10分；第三部分：作文（25分），要求寫童話，請(qǐng)以兩種動(dòng)物或植物為主人公，描寫它們之間發(fā)生的一個(gè)故事，主題突出，語(yǔ)句通順，題目自擬。(二)存在的問(wèn)題。本次習(xí)作編寫童話故事，大多數(shù)學(xué)生能編出情節(jié)生動(dòng)有趣、富有教育意義的作文。同時(shí)也注重了平時(shí)課內(nèi)知識(shí)的積累，以及對(duì)課外生活中的一些現(xiàn)象、問(wèn)題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。成語(yǔ)和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。看來(lái)半個(gè)學(xué)期的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò)。三、答題情況(一)取得的成績(jī)多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握比較理想。與第一次單元測(cè)試相比不及格的人數(shù)減少了，但是低于80分的還有很多同學(xué)，因此培優(yōu)輔差特別是輔差工作更應(yīng)該做到實(shí)處。二、卷面分析本次考試應(yīng)考56人，實(shí)考56人。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。特別是在書寫和作文上，我班學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的努力，已經(jīng)取得了明顯的進(jìn)步。我會(huì)不由自主的原諒做錯(cuò)了事情的學(xué)生，我會(huì)不知不覺(jué)就站在了學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)考慮、分析問(wèn)題。我也曾動(dòng)搖過(guò)，放棄過(guò)，我也很想向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)。成功也好，失敗也罷；歡樂(lè)也好，淚水也罷，這都將成我和孩子心中最美好的回憶。不問(wèn)成績(jī)?nèi)绾?，我已盡了自己的全力。我和孩子們的故事，更是平凡之中見(jiàn)真情。在這樣的一種思想支配下，我每天都過(guò)的充實(shí)且快樂(lè)。一個(gè)珍時(shí)、惜時(shí)的人，她是不會(huì)隨便浪費(fèi)自己時(shí)間的，因?yàn)槊刻焖几杏X(jué)有那么的事情需要去做。雖然自己的工作沒(méi)有取得多么大的成就，但是一步一個(gè)腳印的教學(xué)工作是扎實(shí)的。在我的世界里，分不清什么是工作，什么是生活，二者之間已經(jīng)沒(méi)有了明顯的界限。與其說(shuō)是給自己工作的一個(gè)總結(jié)，還不如說(shuō)是對(duì)自己一段生命歷程的回顧。明明是剛剛做過(guò)的事情，片刻之余還要重復(fù)。站在“中點(diǎn)”回首上半年的教學(xué)工作，往事的一幕一幕充斥心頭。我決心通過(guò)努力，力爭(zhēng)把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)“學(xué)風(fēng)濃厚，富有朝氣，團(tuán)結(jié)進(jìn)取”的優(yōu)秀班集體。要?jiǎng)俨或湥瑪〔火H。同時(shí)班風(fēng)教育還有些容易獲得更大成效的時(shí)機(jī)，例如新學(xué)期開始，我引導(dǎo)學(xué)生懂得個(gè)人與集體的密切關(guān)系，使他們?yōu)榧w而努力，為集體的成績(jī)進(jìn)步而歡喜，為集體的困難、挫折而焦慮，培養(yǎng)他們“心中有集體，心中有他人”的集體主義思想。例如課間隨手撿起地上的廢紙，順手排好桌椅，早晨上課前我就會(huì)擦桌子、擺桌椅、掃地、擦地、擦黑班，時(shí)間久了，學(xué)生自覺(jué)地與我共同參與來(lái)完成勞動(dòng)任務(wù)。工作總結(jié)：班主任老師與學(xué)生朝夕相處，學(xué)生自然地視班主任老師為學(xué)習(xí)的楷模，老師的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。注重語(yǔ)言積累的靈活性。今后努力的方向：對(duì)學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識(shí)和技能。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂(lè)觀。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：（1）詞語(yǔ)句子積累不夠。這次作文是寫小動(dòng)物，由于這篇作文剛寫不久，因而習(xí)作方面這次學(xué)生的作文整體上較好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生的知識(shí)掌握情況大致如下：掌握較好的是基本知識(shí)題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達(dá)到75%。從卷面情況來(lái)看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論，是一份比較理想的答卷，題型有五類，分別是基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用閱讀題和作文題。生活習(xí)慣①注意衛(wèi)生，每位學(xué)生都帶好紙巾、口杯(在上面貼上標(biāo)簽，寫上孩子的班級(jí)、姓名)期中試卷分析及工作總結(jié)東丹麻小學(xué) 蔡宗英期中考試已經(jīng)結(jié)束，孩子們又學(xué)到了很多的知識(shí)，掌握了更多的本領(lǐng)。（我規(guī)定了學(xué)生每個(gè)星期學(xué)會(huì)說(shuō)一個(gè)故事，來(lái)培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力，為以后寫作文打基礎(chǔ)）⑥在平時(shí)生活中注意多多識(shí)字和相互交流。我也殷切地盼望著能得到各位家長(zhǎng)的大力支持，讓孩子在家、校這兩個(gè)生活、學(xué)習(xí)的主環(huán)境里和諧、快樂(lè)、蓬勃向上地發(fā)展。在即將開始的小學(xué)生活里，我將用我的愛(ài)心、責(zé)任心，悉心的呵護(hù)您的孩子，與他（她）一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)。父母是孩子的啟蒙老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著舉重輕重的作用，老師是孩子成長(zhǎng)的引路人，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著深刻的影響，只有將家庭，學(xué)校，社會(huì)溶為一體，才能更好的培養(yǎng)孩子，全面發(fā)展，成為有用之才，相信我們能有共同的話題?? 我作為99班的班主任。25分）第四篇：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷分析尊敬的各位家長(zhǎng)朋友：您好！感謝各位家長(zhǎng)從百忙之中來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì)，這既是對(duì)孩子的關(guān)心，也是對(duì)學(xué)校工作特別是對(duì)我的工作的支持。第一次姑娘“掩而哭泣”是因?yàn)椋ǎ┑诙巍皽I花又蒙住了她的眼”是因?yàn)椋ǎ?分）寫出短文的主要內(nèi)容。（3分）炎熱（）緊鎖（）搖搖晃晃（）摘錄一個(gè)比喻句。這時(shí)，一股清涼的風(fēng)兒輕輕飄來(lái)，姑娘緊鎖的眉頭舒展開了，臉上泛起了紅暈，似一朵乍放的紅彤彤的花，可淚花又蒙住了她的眼??噢，是風(fēng)兒吹到這彎 的小路上，吹走了千萬(wàn)人心頭的炎熱，吹開了姑娘臉上的花??聯(lián)系上下文，將下列的詞換個(gè)詞，意思基本不變。”婦女懷中的孩兒用小手捧著杏兒喊?！崩先税褤斓降男幼臃胚M(jìn)車?yán)?，打斷了姑娘的追憶。這姑娘，正是她自己。擁擠的人流碰翻了筐子，蜂擁而上的人爭(zhēng)搶著果子。突然，“唿啦”一聲，黃澄澄、水靈靈的甜杏兒在地上滾動(dòng)起來(lái)。在人流中，一個(gè)小姑娘正推著滿滿一車杏子搖搖晃晃地走著?！比?、閱讀理解（登陸閱讀島 好文一起讀）（14分）彎彎的小路驕陽(yáng)似火。（2分）歇后語(yǔ)：___________________________________________________ 名言或諺語(yǔ)：________________________________________________語(yǔ)文課上，王老師在黑板上把“末”字寫成了“未”字，你該怎樣給老師指出。（2分）（1）綠水本無(wú)憂因風(fēng)皺面_______________________（2）山山水水處處明明秀秀_______________________（3）清風(fēng)明月本無(wú)價(jià)（4）霧鎖山頭山鎖霧語(yǔ)言是一種財(cái)富，我們要做積累語(yǔ)言的有心人。（）后來(lái)，人們稱之為“鎖山藝術(shù)”。（）經(jīng)過(guò)商量，他們鍛鑄了一條巨大的粗鐵鏈，把整個(gè)山鎖起來(lái)。（）由于風(fēng)吹雨打日曬，小山不時(shí)落下石塊，威脅著村民的安全。把排列錯(cuò)亂的句子整理好，在句子前面標(biāo)上序號(hào)。老師關(guān)心我們的學(xué)習(xí)。小明成績(jī)很好。（3分）媽媽生病了。⑷、我真沒(méi)有想到他（）會(huì)做出這樣的事情來(lái)。⑵、他來(lái)得很（）。（8分）()息()視()()注目()天()地不容()()山()地()不()其()隨()而()金()輝()照樣子寫詞語(yǔ)。辨字組詞：（8分）佛（）偷（）牌（）堤（）沸（）愉（）脾（）提（）梢（）歷（）性（）莖（）消（）厲（）姓（）經(jīng)（）選擇下列帶點(diǎn)字的意思，把序號(hào)寫在括號(hào)里。（）（）（）（）（）抄寫句子，要求寫得端