【正文】 其實現(xiàn)的關(guān)鍵是教師，老師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，使老師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。因此，要提高課堂教學(xué)效率，必須注意教學(xué)手段的多樣化。C、充分發(fā)揮學(xué)生的口算能力，口算迅速靈活，簡便易行，在較短時間內(nèi)完成較多的聯(lián)系，得到筆算無法起到的作用，不但要在低年級重視口算教學(xué)，在中高年級教學(xué)中更要發(fā)揮學(xué)生口算的作用，做到口算與筆算有機的結(jié)合起來，從而提高課堂教學(xué)的效益，最終達到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。B、邊講邊練，講練結(jié)合，先講后練，精講精練。精心設(shè)計和組織課堂練習(xí)。C、提問要難易恰當，問題提得過難，學(xué)生無理解回答，提問過于簡單，學(xué)生不用動腦就能輕而易舉的回答出來。B、提問題要富有啟發(fā)性，避免追求表面熱鬧，一問一答的提問。如前面所舉的小數(shù)除以小數(shù)就是緊緊圍繞教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵。提的問不在乎多，而在精，提在點子上。不斷提高課堂提問的水平。然后啟發(fā)學(xué)生從自然數(shù)有無數(shù)個，從而推導(dǎo)出質(zhì)數(shù)和合數(shù)也有無限個，最后出示一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生判斷哪些是質(zhì)數(shù)和合數(shù)，并說明其中的理由。B、12這幾個數(shù)有三個或三以上的因數(shù)，除了1和它本身的兩個因數(shù)外，還有別的因數(shù)外，從而概括了合數(shù)的概念。例如：我在教小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊中的質(zhì)數(shù)和合數(shù)時讓學(xué)生分別寫出1—12各個數(shù)的因數(shù)，1的因數(shù)有（1），2的因數(shù)有（2）??12的因數(shù)有（12）讓學(xué)生根據(jù)上述各個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)，然后把它們分成三部分：（1）、有一個因數(shù)的數(shù)是1；（2）、有兩個因數(shù)的書有11；（3）、有三個或三個以上的因數(shù)有12。在教學(xué)過程中要注意組織學(xué)生積極參與教學(xué)活動。在新授過程中，我們要注意不斷設(shè)置學(xué)生中的認識過程中的沖突，如數(shù)學(xué)“小數(shù)除以整數(shù)”出示例題后，引導(dǎo)學(xué)生與小數(shù)除以整數(shù)的小數(shù)除法比較，找出不同的地方（除數(shù)是小數(shù)），然后啟發(fā)學(xué)生思考；怎樣使除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)？去掉除數(shù)的小數(shù)點后，要使商不變，被除數(shù)應(yīng)該怎樣？在學(xué)生掌握小數(shù)除以小數(shù)的計算法則的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的例題讓學(xué)生分小組進行討論，被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)少怎么辦？學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)問題，探索新知識，確保積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。300＝2,然后提問：這四道題的被除數(shù)和除數(shù)都不同，為什么除的商都是2呢？你們能找出規(guī)律嗎？這時學(xué)生求通而未得，思維處于積極狀態(tài)。3＝2,60247。三、改進教法提高效果教學(xué)方法不斷創(chuàng)新能提高數(shù)學(xué)課堂效果，主要歸納數(shù)學(xué)教學(xué)方法有：激發(fā)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)興趣為了激發(fā)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)興趣，一般要先找出一兩名學(xué)生解答，用已有的知識又無法解答的問題，創(chuàng)設(shè)認識上的沖突，來激發(fā)學(xué)生的未知欲。（4）計算法則：湊10法，其中（1）（2）（3）方面的知識是學(xué)生已掌握的，只有湊十法是新知識，在知識中按湊十法的需要。（2）10以內(nèi)的加法。其實一節(jié)課要講的內(nèi)容并不多，因為新知識大都建立舊知識的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵要抓住新知識的重難點。在新授課時要突出重點難點。在上新知識時只能控制在10—20分鐘內(nèi)，這樣一來既復(fù)習(xí)舊知識又鞏固新知識。在細節(jié)的教學(xué)上，確保新知識教學(xué)在安排這些數(shù)學(xué)細節(jié)時，要以新知識點為中心，例如開始復(fù)習(xí)內(nèi)容要和新知識密切聯(lián)系。如：小數(shù)乘法在學(xué)生具備“積隨著因數(shù)的擴大或縮小而擴大或縮小的基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解在乘法里，當一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大（或縮?。┤舾杀叮e也擴大或縮小同樣的倍數(shù)；讓學(xué)生理解并掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法，并能正確的進行運算。第五篇：提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率經(jīng)驗研究提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率經(jīng)驗研究摘要：如何通過小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使學(xué)生基本掌握課標所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，完成每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而作業(yè)大部分的內(nèi)容在課內(nèi)就完成了，只留少量家庭作業(yè)，真正做到既不加重學(xué)生負擔，又不斷提高教學(xué)質(zhì)量，本人通過幾十年的教學(xué)簡要的總結(jié)一下提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的經(jīng)驗。當然，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高，這就需要我們在實踐中不斷去積累，不斷去創(chuàng)新。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。同時，練習(xí)時教師應(yīng)關(guān)注練習(xí)中快速反饋，教師要當堂反饋及時給與激勵性的評價，對出現(xiàn)的問題，要及時解決，予以糾正。它有兩層含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學(xué)生的認知的有序性選擇練習(xí)題，應(yīng)該做到由易到難、以簡馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師對練習(xí)題的設(shè)計要考慮不同層次學(xué)生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”，而且要有拓展性的問題設(shè)計，要提供優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展空間。（2）練習(xí)要及時，使學(xué)生對當堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)，實現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時記憶——短時記憶——長時記憶）。六、精心設(shè)計課堂練習(xí),強化教學(xué)效果練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能和技巧，而且對學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。如果教師只是對知識進行簡單的傳授，那一定會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣，課堂效果也就得不到2提高。五、創(chuàng)設(shè)問題情境，用興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂效率。一來可以鍛煉他們的膽量，二來可以提高他們的語言表達能力，三則可以給他們有一個展示自己的舞臺。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，不僅具有提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的近期作用，而且具有提高學(xué)生素質(zhì)的遠期功效。四、師生角色對換，讓學(xué)生有自己的展示舞臺，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂效率。多媒體教學(xué)