學習小學英語新課程標準心得體會(參考版)
2024-10-24 22:37本頁面
【正文】 這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質(zhì)量的教學效果。綜上所述，英語學習，應(yīng)以興趣為先。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。教師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。新課堂標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。過去的教學常常強調(diào)教師的主導(dǎo)位置而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。學習需要興趣，就某種意義上來講，學英語就更需要興趣，因而教師要學會把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲?，F(xiàn)在我簡單地談?wù)勎业目捶āＷx了這本書后我認識到：一個成功的英語教師在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲?；A(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。參考文獻：《小學英語新課程標準讀本》第五篇：學習英語新課程標準心得體會談?wù)動⒄Z課程目標之語言技能課程標準解讀讀后感最近閱讀了由教育部基礎(chǔ)教育英語課程標準研制組組織編寫，北京師范大學出版社出版的《英語課程標準解讀》，簡單談?wù)動⒄Z課程目標之語言技能課程標準解讀讀后感。在實際工作中學習，不斷對自己的教育教學進行研究和反思，才能適應(yīng)日新月異的變革。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開發(fā)為英語學習創(chuàng)造了新的教與學的方式和前所未有的空間。尤其是一些常用的指令性的句子，要求每個學生都能聽懂。在課外要經(jīng)常收聽英語廣播，收看英語講座，觀看英文電影，經(jīng)常進行純正的口語訓(xùn)練。在基本理念中提到“合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道。下面的句子我們每位英語教師應(yīng)該多說：Good!Great!Wonderful!You are clever!Don’t worry!五、加強自身修養(yǎng)，求新求變。讓每個學生都能享受到鼓勵、溫暖的陽光，這樣無論哪種知識水平、能力、層次的學生都能獲得心理上的滿足，從而使學生有一種積極向上的源動力。它的過程實質(zhì)上是一個語言感受、文化感受、生活體驗和情感體驗的過程。注重評價的激勵作用，更新簡單、枯燥的評價方法?，F(xiàn)在要求學生聽課的同時，有更多的機會去親自探索、操作和實踐。隨著課程改革的深入與發(fā)展，課堂教學的方式和方法發(fā)生根本的變化，而教師的教學理念也發(fā)生變化。為了全面、公正地對學生進行評價，不僅評價的形式要多樣化，還要保證評價主體的多元化，提倡學生、同伴、教師、家長等共同參與評價?！睆娬{(diào)評價應(yīng)有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展,提出評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。《英語新課程標準》的基本理念中提到“英語教學中提倡過程性評價方式，把對學生的評價貫穿到平常的學習過程之中。整個課堂氣氛都活躍了，孩子們也在快樂地學習。如：在學單詞動詞“fly”時，教師拿著“神奇的魔棒”在空中晃動，然后指著某位學生說：“Fly, fly ,you can fly!”然后這位學生就如同被施魔法了一般，飛起來了。讓全班同學都有練習的機會,又增加了同學們的團隊意識和合作精神。老師在所學內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學生根據(jù)關(guān)鍵詞提示滲入到活動中去,培養(yǎng)學生自我表達能力。所以我們要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，注重運用多種方法，如簡筆畫、兒歌、肢體語言、游戲競賽等多種方式激發(fā)學生的學習熱情，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式
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