【正文】 其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以保持。在我以后的英語教學中，我將充分運用新課標中的教學方法，在教學中滲透新課標的理念，努力提高教學質(zhì)量。經(jīng)過再次學習《英語新課程標準》，我認識到新理念下的英語課課堂較之傳統(tǒng)課堂的一個重要區(qū)別就是“活”，課堂充滿了生命力，呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動，興趣盎然。還可以將孩子們帶入童話的宮殿，一起感受“魔法”的無窮魅力?！边@就要求我們英語老師要掌握一定的課堂和課外教學藝術，開展集趣味、知識、娛樂、教育于一體的英語活動，能為學生提供盡可能多的語言實踐機會。那種完全以聽說能力代替所謂的語言能力的說法我覺得是不太合理的。學生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差。應做到:積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法；引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習；設計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能；引導學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。，而應結(jié)合實際教學需要創(chuàng)造性的使用教材。培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新能力；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。通過本次新課標的學習，使自己在觀念上有了很大的提高，從而將能極大的指導自己的教學工作。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。新課程改革對于我們每一個老師都是一種新的挑戰(zhàn)，通過這次學習我有了以下幾點認識：一、以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想?！保梢宰黟囸I狀）；“I am thirty.”（可以作口渴狀）。《英語新課程標準》的基本理念中提到“英語教學中提倡過程性評價方式，把對學生的評價貫穿到平常的學習過程之中。下面的句子我們每位英語教師應該多說：Good!Great!Wonderful!You are clever!Don’t worry!五、加強自身修養(yǎng)，求新求變。讀了這本書后我認識到：一個成功的英語教師在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。綜上所述，英語學習，應以興趣為先。過去的教學常常強調(diào)教師的主導位置而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。尤其是一些常用的指令性的句子，要求每個學生都能聽懂。隨著課程改革的深入與發(fā)展，課堂教學的方式和方法發(fā)生根本的變化，而教師的教學理念也發(fā)生變化。所以我們要通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，注重運用多種方法，如簡筆畫、兒歌、肢體語言、游戲競賽等多種方式激發(fā)學生的學習熱情，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力?！薄队⒄Z課程標準》將英語課程的總體目標確定為學生綜合語言運用能力的形成，而這一能力的形成是建立在學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎之上的。英語有大量的詞匯、復雜的語言規(guī)則和時態(tài)變化，如果我們沒有弄懂這些東西，要想說一口流利的英語，寫出一篇符合文法的文章，那是不可能的。學生學習的主動性主要在于老師的調(diào)動。要想有效的實施英語課堂課程資源的開發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。三、盡量采用“任務型”的教學途徑，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，吸引和組織他們積極參與。第一篇：學習小學英語新課程標準心得體會學習小學英語新課程標準心得體會