【正文】 ”。這是因為“教師的教學工作是一種主動行為。任何一個事業(yè)上有建樹的人，都有過艱苦卓絕、不懈努力的經(jīng)歷。堅持把基點放在自身努力上“在這個世界上真正可以信賴的首先是自己——是自己在向著一種光明的目標奮斗中付出的努力和血汗。魏書生在《改換視覺天地寬》一文中深有體會的說：“教師的工作要多研究，少重復(fù)。堅持在研究狀態(tài)下工作這是因為教育教學工作本身就需要研究，教師只有在研究狀態(tài)下進行工作，才能發(fā)現(xiàn)和解決教育教學過程中遇到的各種疑難問題，進而把教育教學工作不斷引向深入。對于后者要結(jié)合教材和學生接受能力的實際，選擇最佳的教學方法，原則是實際有效，靈活多樣，以避免千人一面,千課一面,循規(guī)蹈矩，照本宣科的機械做法。堅持進行創(chuàng)造性勞動所謂創(chuàng)造性勞動，對我們教師來說，一是體現(xiàn)在教育方法上，二是體現(xiàn)在教學方法上。請大家牢牢記住這一點。因為教育是一門科學，是一項復(fù)雜的基礎(chǔ)工程，我們必須遵循教育規(guī)律，扎實認真，一步一個腳印地做好教學各環(huán)節(jié)的工作，方能打好基礎(chǔ)，循序漸進。”“一個教師只所以成功，就在于他有能力讓學生對學習保持持久的激情?！芭d趣是最好的老師。事實確實就是這樣，凡是教育教學成績優(yōu)異的教師，都非常重視這一點，且具有這方面的能力。但至今還未能引起大家的高度重視，今天我再次把這個問題提出來，懇切希望大家在這個問題上能達成共識，并見諸于行動?！坝H其師，信其道”，就是這個道理。用“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”這種換位式的情感體驗，去面對學生，就會少了苛求，多了寬容；少了埋怨，多了理解；少了指責，多了尊重。試想一個忽視對學生關(guān)愛的教師，師生在情感上都不能相通，甚至出現(xiàn)對立，又何談什么教育教學效果。這是因為我們的教育對象是未成年人，是不完全的人，需要我教師進行教育、幫助和引導(dǎo)，需要我關(guān)心、呵護和寬容。但服務(wù)的前提是尊重、是關(guān)愛。反之，在工作上你將不會有較大的長進和建樹。積累的目的是為了應(yīng)用，一個善于注重學習和積累的人，才能在教學工作中從容面對、游刃有余。積累與應(yīng)用對于一個教育工作者來說，積累的內(nèi)容主要有兩個方面：一是知識積累，在工作中堅持再學習，以拓寬知識領(lǐng)域，夯實自己的專業(yè)基礎(chǔ)。反思可以幫助我們提高認識，反思能使我們及時發(fā)現(xiàn)問題,糾正錯誤改進工作。從內(nèi)容上講，可以是一節(jié)課、一個單元、也可以是一個學科。就“教學與反思”而言，我的看法是，多數(shù)教師重視教學實踐，至于為什么要這樣教，教了以后效果如何？相對思考的比較少，這就忽視了對教學理念和教學實踐的佐證與提升。簡而言之，反思即回顧、分析、總結(jié)?！边\用到教學上，一是對專業(yè)自我意識的評價，（包括教育觀念、教學態(tài)度、教學動機、教學風格、自我期望和自我滿足）。教學與反思“反思”一詞是目前教育界使用最頻繁的一個詞語。在這方面存在的問題是：多數(shù)教師重視對試題的發(fā)放和使用，輕視對試題內(nèi)容、形式、意圖及目的的研究和分析，導(dǎo)致了“題海戰(zhàn)術(shù)下的低效率”。試題與形式從目前情況來看，采用試題考試的方式，來檢驗和評價教學效果，是多年來沿襲使用、且短時間內(nèi)又不能改變的唯一方式。正確的方法應(yīng)該是尊重主體、承認差異。從“學生與學情”兩個方面來看，存在的問題是：普遍停留在對學生的整體管理和統(tǒng)一要求上。但實際教學中普遍存在的問題是：忽視學生主體位置和主體作用的發(fā)揮。學生與學情教學是雙邊活動，學生是主體，教師是主導(dǎo)。正確的觀點應(yīng)該是：兩者統(tǒng)一，兩者并重。所以對于教學效果來說，教師的責任心乃是最重要的。”的確，沒有一桶水，一杯水乃無從提取，說明學識的重要，光有一桶水，卻不知如何倒給學生，更不知教會學生汲水，也不行，說明教法的重要，這是教學上經(jīng)常強調(diào)的兩個問題。這就是教法的選擇和運用。二、注重五個工作環(huán)節(jié)教材與教法為有效地傳授知識、深入鉆研教材，達到知識熟練準確、融會貫通固然重要，無可厚非。語言藝術(shù)是這樣，其他教學技能有何嘗不是如此呢？為此，我們先后制訂了《教師教學應(yīng)具備的十種能力》、《規(guī)范課堂教學的八個注重》、《教師成長的十要十必須》。僅以“表達藝術(shù)”而言，馬卡連柯是這樣說的：“只有學會用15種乃至20種音調(diào)來說‘到這里來’的時候，只有學會在臉色、姿態(tài)和聲音的運用上，做出20種風格韻調(diào)的時候，我才變成了一個真正擁有表達技巧的人”。要求教師必須具有一定的組織教學、設(shè)計教學、實施教學的專業(yè)性、綜合性的技能技巧——這就是教學藝術(shù)。在精通本學科專業(yè)知識的同時，還要具備相鄰學科的知識，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教學的需要。達到融會貫通、出神入化的程度。而要達到精通、熟化的程度，還需要在工作實踐中進行再學習。專業(yè)知識素養(yǎng)教師的主要任務(wù)是教學，而要搞好教學工作，就得有一定的專業(yè)基礎(chǔ)和扎實的知識功底。（諸如：語言表達能力、書寫能力、一定的組織管理能力和傳授技能等）這是對教師最基本的要求，也是教師的看家本領(lǐng)?！边@就是對教師的最好詮釋?！睅煟杭磳W習的榜樣，是道德行為和知識技能堪稱表率的人。教學基本素養(yǎng)教師是為人師表者。”如果連這種起碼的精神和道德都不具備，那你不僅不能勝任教師工作，而且難以立足生存。我希望大家都當一名好教師，合格的教師，底線應(yīng)該是不能誤人子弟?！边@雖不一定確切，但起碼能說明我們教師隊伍中，程度不同的存在著一定的差異。當教師是辛苦的、是清貧的，既然我們選擇了教師這一行業(yè)，那就要經(jīng)得起寂寞，耐得住清苦和辛勞。熱愛教師這一工作，熱愛教育對象——學生。隨著科學的發(fā)展，人類的進步，社會走到今天，人們在對教育、教師強烈關(guān)注的同時，寄予了諸多的期望和要求（那就是孩子有所好學校、有一個好班主任、有一位好老師）。為此，從本學期起，圍繞如何提高教師自身素質(zhì)這一問題，大家應(yīng)從以下四個方面進行實踐探索，且要持之以恒、堅持不懈，具體內(nèi)容是：一、提升四種基本素養(yǎng)思想道德素養(yǎng)教師的工作肩負著教書育人的雙重任務(wù)，其責任確實重大。這是因為我們一些教師，在教育教學工作中，還存在著諸多的“不知”和“不會”，還處于盲然狀態(tài)中。我認為：唯一正確的途徑，就是提高教師自身綜合素質(zhì)。第五篇：提高自身綜合素質(zhì)提高自身綜合素質(zhì)，立于教學不敗之地隨著教育改革的不斷深入和新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施，給教育教學工作提出了許多新的問題。而綜合素質(zhì)的提高, 不是一朝一夕就能做到的，也不是靠畢業(yè)前的突擊武裝能解決的。相信在團隊中我們能學到更多的東西。最后，團隊意識是至關(guān)重要的一方面，要永遠相信個人的能力是遠遠比不上團隊的。然而，在現(xiàn)實生活中，很多大學生都承受著巨大的心理壓力，所以除了要培養(yǎng)上述的綜合能力還要有良好的心理素質(zhì)，而在學習的過程中，只注重專業(yè)知識的學習、忽視心理素質(zhì)，導(dǎo)致在求職的過程中，有些人在遭遇失敗后，一蹶不振，自信成就了不少人，自卑也使不少人痛失良機，這也是大學生就業(yè)難的原因之一。對于學習方法，不同的人有不同的方法，只要是適合自己就行，有一句話說的很好，就是人不可只專一業(yè)跟不可一業(yè)不專。這些看似簡單，但是要真正做起來會有一定的挑戰(zhàn)。因此，大學生在校訓(xùn)練和培養(yǎng)自己的組織和決策能力是比不可少的。組織與決策能力是指在組織群體活動