【正文】 。二、不足教學時間未能把握好，以致于在結尾處稍顯倉促。為使學生思路清晰，我從動詞、形容詞、數(shù)詞和虛詞四個方面 逐步深入，引導學生掌握不同詞性的字詞的相同和不同的妙出，同時，巧用比較鑒賞，這樣既能夠拓深拓寬課堂教學的內容，使課堂具有厚重感，也有助于訓練學生的思維，同時舉一反三，增大學生的閱讀量，有利于學生掌握詩歌鑒賞的基本方法。李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”可謂千古名句，是聲韻的疊加，也是哀怨之情的疊加?！爸扉T酒肉臭，路有凍死骨”，“凍”字比“餓”響亮，更具鏗鏘氣勢，更見沖天悲情。二、聲韻角度?！皻庹粼茐魸桑ê吃狸柍?。“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！扒嫉押雾氃箺盍猴L不度玉門關。云橫皓月、風弄花影，構成了一幅幽美朦朧的畫面?！霸破圃聛砘ㄅ啊币驍M人而使?jié)M篇生輝。如果說王勃的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，去掉“與”、“共”二字就會大減其色，那么歐陽修《晝錦堂記》首句“仕宦至將相，富貴歸故鄉(xiāng)”，則因增加兩“而”字成“仕宦而至將相，富貴而歸故鄉(xiāng)”，使文義大為增光。虛詞用得好，往往具有疏通文氣、開合呼應，化板滯為流動的美學效能。這些數(shù)量詞往往含虛數(shù)的意義，有很好的烘托作用，能增強詩句的表現(xiàn)力。李商隱的《錦瑟》，開篇就是“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”，“五十弦”、“一弦”、“一柱”這些并非富于詩意的數(shù)量詞，在高明的詩人筆下，卻獲得了一種朦朧之美與多義之美?；人隆罚?，“窄”與“寬”形容與對照俱妙?！皟蓚€黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四個形容詞，四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。形容詞。一個“見”字見出詩人天人合一，物我一體的至高境界，一個“鬧”字展示出詩人心頭所感到的蓬勃春意，一個“弄”字再現(xiàn)出詩人欣賞月下花枝在輕風中舞動的美韻。杜甫“星垂平野闊，月涌大江流”的“垂”字，“涌”字，有力的烘托了蒼渺高闊的意境。筆者以為，把握煉字手法需從以下方面著手。從詩歌鑒賞的角度而言，我們尤其應該注意那些富有表現(xiàn)力、能體現(xiàn)作者寫作意圖和情感的字詞。在繪景狀物、表情達意時，總是精心挑選那些最富表現(xiàn)力的字眼，把意思表達得準確、鮮明、生動、精巧。而“疾”字則僅能傳達雨大雨急的特點。答案（1）擬人。（1）頸聯(lián)“病雨山果墜”一句中“病”字，也有選本寫作“疾”字。誰伴予苦吟,滿林啼絡緯。徘徊愛其下,及久不能寐。3（重慶市一中2010屆高三上學期第一次月考）閱讀下面的宋詩，回答問題。答：答案（1）運用擬人的手法，融情于境，生動傳神。②湘君：堯的女兒，舜的妃子，死后化為湘水女神?！咀ⅰ?①青草湖：位于洞庭湖的東南部，因湖的南面有青草山而得名。題龍陽縣青草湖唐溫如西風吹老洞庭波，一夜湘君白發(fā)多。答：答案（1）“獨”突出了孑然枯坐、愁對孤燈的形象，“空”表現(xiàn)離人遠行、無所依從的情景；這兩個字渲染了一種孤寂、凄清的氣氛，抒寫了人物內心的憂郁和思念。誰家獨夜愁燈影？何處空樓思月明？ 更入幾重離別恨，江南歧路洛陽城。聽 箏 柳中庸抽弦促柱聽秦箏，無限秦人悲怨聲。例如：“斜”和“疊”用作形容詞，斜寫出了花的姿態(tài)搖曳多姿，疊寫出了葉的形態(tài)茂盛繁密。例如：“紅”和“翠”是表色彩的形容詞，在詩句中用作了名詞，指紅花和綠葉。襯托出作者愉快自由的心境。六、鑒賞思路步驟一：釋詞義 明手法（板書）（先看練得的字是什么詞性，結合詞性，解釋詞的含義、明確詞的手法。故答案總結為：“紅”“翠”點明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象。解析：本題考查鑒賞文學作品的語言。（4分）答案：（1）“紅”“翠”點明了花葉的色彩，以“紅”借代花，以“翠”借代葉，含蓄而形象?！咀ⅰ肯蜃又N，官至戶部侍郎，因反對秦檜議和而被免官。真香妙質，不耐世間風與日。（8分）減字木蘭花 向子湮斜紅疊翠，何許花神來獻瑞。(4分)答：“蓑”字勾連“新綠”，“新綠”如蓑，引人聯(lián)想，近觀長短參差，遠望綿延澗澤，形象生動，“映”字體物甚細，將綠草與前句之白蘋紅蓼相互映襯，構成一幅深淺對比、冷暖交融的色彩豐富的美景，是以愉悅人心?！咀ⅰ竣俦驹~寫于作者54歲時東歸江行途中。有沽酒處便為家，菱芡四時足。(7分)好事近① 陸游 湓口放船歸，薄暮散花洲宿。4）這首詩歌的詩眼是什么？鑒賞它的妙處。五、感受高考：高考考查煉字的題型：1）某一聯(lián)中最精煉傳神的是哪個字，請簡要賞析。再如如“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”(李益《夜上受降城聞笛》)中的“盡”字，寫出了戍邊將士一無例外的思鄉(xiāng)之情。虛詞的錘煉恰到好處時，可以獲得疏通文氣，開合呼應，悠揚委曲，活躍情韻，化板滯為流動等美學效果。尋一伙相識，他一會咱一會，都一般相知，吹一會唱一會。一聚一離別，一喜一傷悲。宋人邵雍的《一去二三里》：一去二三里，煙村四五家，門前六七樹，八九十支花。再如乾隆皇的《飛雪》：一片一片又一片，兩片三片四五片。“一”是點睛之筆：梅花開于百花之前，是謂“早”；而這“一枝”又先于眾梅，悄然“早”開，更顯得此梅不同尋常，緊緊地扣住了題目“早梅”。如“前村深雪里，昨夜一枝開”(齊己《早梅》)中的“一”字的使用即為傳神之筆。數(shù)量詞。秋思》)中前三句用九個名詞（意象）勾勒出一幅深秋晚景的凄涼畫面。如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。例如。（板書）名詞在古代詩歌中主要表現(xiàn)為一些典型的意象。又如“漠漠帆來重，冥冥鳥去遲”(韋應物《賦得暮雨送李胄》)一句中的“重”和“遲”字，用意精深：細雨濕帆，帆濕而重；飛鳥入雨，振翅不速，含蓄而深沉地寫出了離愁別緒。”疊詞不僅描摹出了事物的形象性，而且使詩句音韻和諧，舒緩連綿?！对娊?jīng)》和《樂府詩》喜歡用疊詞，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“氓之蚩蚩，抱布貿(mào)絲”“舉手長勞勞，二情同依依”。這種任務，相當一部分是由形容詞來承擔的。形容詞?！熬G”字是形容詞活用，“鬧’和“弄”是擬人的手法。“山光悅鳥性，潭影空人心”中的“悅”字和“空”字，是非動詞活用為動詞的典型，一詞活而全句活，全句活而全詩活?！薄盀R”和“驚”是煉字，是使動詞：花使淚濺，鳥使心驚。（板書）一個動詞尤其是非動詞活用為動詞的詞往往能夠使全詩的語言生動形象，它常常是一首詩歌的詩眼。煉動詞，形容詞，虛詞，數(shù)詞，名詞的，這樣看整首詩的內容意趣和作者的感情。唐朝詩人盧延讓《苦吟》詩云：吟安一個字，捻斷數(shù)莖須?！拜p風____細柳，淡月____梅花”(板書)四、理解煉字古人很講究煉字，杜甫說：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。三、導課：有一天黃庭堅在蘇小妹家與蘇軾閑談，蘇小妹出了一道題目，要求在“輕風細柳”“淡月梅花”兩句中各加一字，成為兩句五言詩。二、重點難點：怎樣鑒賞“煉字”。讓學生學會鑒賞古典詩歌語言中的“煉字”。（2分）第三篇：古典詩歌的煉字(教案)[古典詩歌的煉字（教案）]第二節(jié)鑒賞詩歌的語言第二課時 煉字（教案）一、教學目標：讓學