六年級(jí)數(shù)學(xué)下圓錐體積說課稿及擴(kuò)展資料(參考版)
2024-10-24 21:02本頁面
【正文】 鞏固練習(xí)做練一練。⑸交流:說說自己小組是怎么驗(yàn)證的,得到的結(jié)論是什么? ⑹討論:①通過實(shí)驗(yàn),我們知道這個(gè)圓錐的容積是這個(gè)圓柱容積的三分之一,那能不能說圓錐的體積就是圓柱的體積的三分之一?為什么?應(yīng)該怎么說才準(zhǔn)確?②那怎么算出這個(gè)圓錐的容積呢?③推導(dǎo)出圓錐體積的公式(師板書)。四、說教學(xué)程序本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)程序:談話導(dǎo)入⑴出示圓柱:如果想知道這個(gè)容器的容積,怎么辦? ⑵出示圓錐:如果想知道這個(gè)容器的容積,怎么辦?教學(xué)例五⑴引導(dǎo)觀察:這個(gè)圓柱和圓錐有什么相同的地方? ⑵估計(jì)一下:這個(gè)圓錐的體積是圓柱體積的幾分之幾? ⑶討論:可以用什么方法來驗(yàn)證你的估計(jì)? ⑷分組驗(yàn)證。嘗試練習(xí)法蘇霍姆林斯基認(rèn)為:成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。第三,引導(dǎo)學(xué)生在操作中比較、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí),我著重從三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo):首先,讓學(xué)生做好操作的準(zhǔn)備,也就是各自準(zhǔn)備好等底等高的圓柱、圓錐一對(duì),一定量的沙。因此,我在講求教法的同時(shí),更重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。三、說學(xué)法人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展是新世紀(jì)數(shù)學(xué)課程的基本理念。因此,在做實(shí)驗(yàn)時(shí),我要求學(xué)生運(yùn)用比較法、討論法、發(fā)現(xiàn)法得出結(jié)論:圓錐的體積等于與它等底等高圓柱體積的三分之一。比較法、討論法、發(fā)現(xiàn)法三法優(yōu)化組合。因此,我在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)圓錐的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn):通過學(xué)生動(dòng)手操作,用空?qǐng)A錐盛滿沙后倒入等底等高空?qǐng)A柱中,發(fā)現(xiàn)圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。因此,我在設(shè)計(jì)教法時(shí),根據(jù)本節(jié)幾何課的特點(diǎn),結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,采用以下幾種教法:實(shí)驗(yàn)操作法。二、說教法著名教育家布魯納說過:教學(xué)不是把學(xué)生當(dāng)成圖書館,而是要培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。教、學(xué)具準(zhǔn)備:⑴教具準(zhǔn)備:等底等高的圓柱、圓錐一對(duì)。⑵能力方面:能解決一些有關(guān)圓錐的實(shí)際問題,通過圓錐體積公式的推導(dǎo)實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和觀察比較能力。⑵教學(xué)難點(diǎn):理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過程。教材按照實(shí)驗(yàn)、觀察、推導(dǎo)、歸納、實(shí)際
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