人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教案21猴王出世合集五篇(參考版)
2024-10-24 20:38本頁面
【正文】 板書設(shè)計(jì)：33猴王出世——一塊仙石——迸裂產(chǎn)石猴——成王?！保ㄟ@一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。（這幾句寫石猴活動(dòng)，機(jī)靈可愛，語言對(duì)仗工整很有意思。交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語言特色。五、交流自己喜歡的句子。（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。文章講的是一件什么事。大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。通過朗讀，加深對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)自己查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。教學(xué)難點(diǎn)讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。但學(xué)生因個(gè)別句子讀的不好，所以用的時(shí)間過長(zhǎng)。原以為古代白話文會(huì)不太好懂，事實(shí)上這沒有什么影響，學(xué)生完全能夠讀懂?！?教學(xué)反思：這是略讀課文，所以這篇課文上得稍微粗枝大葉了一些，主要以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌！驹O(shè)計(jì)意圖：作業(yè)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與拓展延伸的不同 層次，又體現(xiàn)了語言積累與能力培養(yǎng)的不同要求，同時(shí)能滿足各個(gè)層 面學(xué)生對(duì)作業(yè)需求。積累課文中自己喜歡的語句。所以這一環(huán)節(jié)必不可少。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，使語文味更加濃厚?！緽、勇敢【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用“讀、議、悟” 撥與自學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，抓重點(diǎn)句子，突破重難點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生感悟名著語言之精妙。他們是一體兩面、合二為一的，可謂手心手背都是肉。）（自由、活潑、頑劣??）（2）小結(jié)：同學(xué)們，讀了這段語言，我們眼前出現(xiàn)了一只自由活潑的石猴，吳承恩先生用的語言短促、跳躍、有節(jié)奏，譴詞造句非常講究。注。】交流。教學(xué)活動(dòng)不僅需要師生之間的交流，更需要生生之間的交流，這樣才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)?！可宰x課文，四人小組合作學(xué)習(xí)?！浚ㄈ┺D(zhuǎn)：細(xì)品文字悟形象【設(shè)計(jì)意圖：語文課文的學(xué)習(xí)不在于問題提得多，概括面廣，而應(yīng)簡(jiǎn)化課堂的教學(xué)步驟，給學(xué)生留有空間，讓學(xué)生有時(shí)間讀書、思考、探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！驹O(shè)計(jì)理念：全課由“閱讀提示”楔入，使課堂更加有效。問題一：石猴是從哪來的？課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷，引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)的語句后用自己的話概括。因?yàn)楸疚氖锹宰x課文，篇幅又很長(zhǎng)，所以課前布置學(xué)生瀏覽學(xué)校專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，一上課就讓學(xué)生交流信息，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。師板書：猴王出世（齊讀課題）【設(shè)計(jì)意圖：《猴王出世》是第五組“中國(guó)經(jīng)典名著之旅”中的最后一篇。（學(xué)生交流自己的課外積累）大家的課外積累還真豐富。中國(guó)
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