人教版四年級(jí)語文下冊(cè)26全神貫注(說課稿)(參考版)
2024-10-24 20:37本頁(yè)面
【正文】 六、營(yíng)造氛圍，激趣拓展我們?cè)俚搅_丹的工作室里看一看羅丹創(chuàng)作的部分作品！請(qǐng)同學(xué)們靜靜地來欣賞這杰出的作品吧！——出示羅丹的部分雕塑作品圖片。五、聯(lián)系生活，感悟內(nèi)化當(dāng)時(shí)在旁的茨威格也深有感觸，出示課文最后一句話：因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。④引讀，大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)??①自己讀讀這句話，你從中感受到一個(gè)怎樣的羅丹？ ②交流：（全神貫注、如癡如醉）指導(dǎo)朗讀。茨威格”。③從摯友被關(guān)在工作室里說明羅丹全神貫注地工作。①?gòu)膭?dòng)作、神態(tài)、語言等方面來表現(xiàn)羅丹全神貫注的工作。（出示）全神貫注地。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，爭(zhēng)取將課文讀通讀順。同學(xué)們，是誰能讓一塊普通的石頭成為如此生動(dòng)的藝術(shù)形象呢？他就是羅丹。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、直接揭題，渲染情境板題：全神貫注：請(qǐng)大家看老師寫課題，指名讀——齊讀，你理解全神貫注嗎？你身邊有這樣的人嗎？今天我們就來認(rèn)識(shí)一位在藝術(shù)創(chuàng)造中全神貫注的人—— 出示圖片（羅丹），你認(rèn)識(shí)他嗎？誰來談?wù)勀銓?duì)他的了解。難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)通過人物神態(tài)、動(dòng)作等描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。第五篇：人教四年級(jí)下冊(cè)語文《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)1《全神貫注》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。四、體會(huì)寫法，積累語言再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師提出要求和指導(dǎo)，學(xué)生練讀。第二自然段作為重點(diǎn)段落，要讀出羅丹動(dòng)作神態(tài)的變化，讀出工作的時(shí)間長(zhǎng)和如癡如醉的狀態(tài)，讀出羅丹全神貫注的工作情景。（如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點(diǎn)兒，等一等”等，說明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來。（如，邀 摯 癡 鎖）以自讀為重點(diǎn)，讀出全神貫注。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。愛迪生出示名言，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問。羅曼如：天才就是這樣，終身努力，便成天才。課前準(zhǔn)備名人名言小黑板及課件。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：自讀自悟體會(huì)羅丹工作的“全神貫注”。自讀自悟體會(huì)羅丹工作的“全神貫注”，并結(jié)合自己的理解有感情地朗讀課文。模仿文章描寫人物的方法，寫一寫羅丹在全神貫注地工作時(shí)，茨威格在做些什么。那么你能否將的感受寫成名言呢？指名學(xué)生交流，并命名某某同學(xué)的格言?！睂W(xué)生齊讀。順勢(shì)出示茨威格的話：“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。從羅丹的情緒變化中，我們深刻地體會(huì)到羅丹的全神貫注，現(xiàn)在讓我們拿起書，再次齊讀第二段，想想作者是通過描寫羅丹的哪些方面把他全神貫注工作的樣子寫具體的？（動(dòng)作、神態(tài)等）語言描寫在文中哪個(gè)句子？你看，原來抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等方面的描寫可以使人物形象更加生動(dòng)，以后同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)，尤其是寫人篇的時(shí)候可以多使用這種方法。）直到這時(shí)，羅丹的心情才——平靜了下來。羅丹的情緒還發(fā)生了什么變化？陶醉了。這句話中讓你感受較深的是哪個(gè)詞？越干越有勁，（說明羅丹改得很滿意）一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，（時(shí)間過得很快，說明他做得很認(rèn)真。羅丹的情緒發(fā)生了什么變化嗎？更加激動(dòng)了。板書：激動(dòng) 你從哪些句子中體會(huì)到？只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵。（只顧自己……）你還有什么要問的嗎？ 齊讀詞語。什么樣的朋友叫摯友呢？（關(guān)系很好的朋友、患難與共的朋友、知己、至交…）“徑自”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們找到文中“徑自”所在句子讀一讀，理解一下。茨威格 指名讀。作者是怎樣具體描寫這件事的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，并找出課文中你認(rèn)為最能體現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫起來，讀一讀。小結(jié)：你看，有時(shí)候，在課題的前后補(bǔ)上一些內(nèi)容，連成一句話，就能了解課文的大概內(nèi)容。讀課題《全神貫注》。為什么他會(huì)發(fā)生這么大的變化？他是怎樣成為著名的雕塑家的？……（二）揭示課題，初知大意。我們?cè)賮砜匆幌逻@段文字，你覺得這段資料中的他又給你留下了怎樣的印象？如果我說這兩段話介紹的是同一個(gè)人，他就是我們今天要學(xué)的主人公羅丹?？焖倌x，說說文中的他給你留下了怎樣的印象？再出示一段文字資料：他是法國(guó)最著名的雕塑家，一生創(chuàng)
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