【正文】 這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理：作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開始時必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法，但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動人心，具有撼人心魄的力量?！澳７隆?，仿效，照著樣子做。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。小時候受過一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。“不求甚解”指讀書只要略知大意就可以了，不必追去透徹。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”之意。我的理解：“長生果”，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。（比喻）莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。（比喻）后來，我又不滿足于看一般的故事書了，學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。（比喻）書，被人們稱為人類文明的“長生果”。n撒嬌sā參差chī出差chāi三、詞語積累流光溢彩吶喊助威津津有味天長日久如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠 囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻花紋駁雜 黯然神傷千篇一律沉甸甸天高氣爽云淡日麗香飄四野別出心裁 與眾不同大顯身手眼淚花花真情實(shí)感心安理得念念不忘嘔心瀝血近義詞：愉悅——喜悅遭遇——遭受悲慘——凄慘領(lǐng)悟——領(lǐng)會反義詞：愉悅——不快悲慘——幸福寂寞——熱鬧模仿——獨(dú)創(chuàng)四、課文主旨(中心思想)作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。n差勁 ch224。n嘔 oǔ瀝l236。鍛du224。圇l扉fēi吶n224。（內(nèi)容思考——品味欣賞——尋找新知——總結(jié)收獲。其次，作者倡導(dǎo)用自己的方式閱讀，將一本書讀精，讀書要有獨(dú)到的見解，這樣才能將書中的知識真正內(nèi)化為自己的東西。我的理解：這句話寫出了作者對讀書的特殊理解。通過“??就是??也是??”的層層遞進(jìn)，愈加表達(dá)了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容、揣摩寫作目的、續(xù)編故事、品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。這真像與另一個人同船而行。我的理解：朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的感覺，新的收獲?！边@句話既是上一自然段作者比喻所得出的結(jié)論，也是下一自然段要進(jìn)一步說明的引子，在行文中起承上啟下的作用。（比喻）這真像與另一個人同船而行。進(jìn)而說明了反復(fù)讀一本書如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，表達(dá)了作者對讀書的摯愛以及用自己的讀書方式將書讀精的獨(dú)特見解。到（處）ch249。（處）分chǔ 提（供）g238。ng 背（誦）s238。毫不猶（豫）y249。季老在與苗苗的交流中提出古詩文積累的建議，用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求，既有季老自身成長的體驗(yàn)，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫通”的一個注解與落實(shí)。我覺得，一個小孩子起碼要背誦兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。倒不一定是12歲，當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好。這句話是季老針對苗苗學(xué)習(xí)偏科而說的，對21世紀(jì)的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。“閑書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。）五、品味語句我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有一個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。三貫通，是指“中西貫通”“古今貫通”“文理貫通”。重點(diǎn)句：三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。ng 寶（藏）z224。ng（綠）林好漢 l249。旺(盛)sh226。）第二課《小苗與大樹的對話》作者：張鈁一、字音水（滸）傳hǔ（彭）公案pēng（俠）士x225。從“跨、踮、擠”等動詞中我感受到了作者為了盡早讀到書而萬分急切的心情。一系列的動作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對讀書的如饑似渴。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個知識與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。竊讀收獲了知識與智慧。我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。)我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味?！笨鞓罚骸拔摇笨梢宰x到自己喜歡的書?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對讀書的渴望。“貪婪”：貪得無厭，沒有滿足的時候。近義詞/反義詞近義詞：擔(dān)憂——擔(dān)心貪婪——貪心 懼怕——害怕適宜——適合 反義詞：擔(dān)憂——放心 貪婪——知足隱藏——公開暫時——長久四、課文主旨把握（中心思想）課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。依依不舍：形容舍不得離開。形容十分饑餓。n（依依）不舍yīyī二、字形轆（饑腸轆轆）檐（屋檐）腋（腋下）撐（支撐）漉（濕漉漉）瞻（瞻仰）液（液體）掌（手掌）三、詞義重點(diǎn)詞。 l249。n（懼）怕 j249。（腋）下 y226。宋 楊萬里《竹枝詞》③江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。描寫”月亮 的詩句有：①舉杯邀明月，對影成三人。出自歷史故事的成語有：一鳴驚人、入木三分、三顧茅廬、胸有成竹等。七、綜合出自寓言故事的成語有：掩耳盜鈴、拔苗助長、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢等。最后特別叮囑小鐵梅，”家中的事兒你奔走，要與奶奶分憂愁“?！鼻Пf盞會應(yīng)酬“，意思是不管敵人如何兇殘狡猾，詭計多端，他都會冷靜對付。六、練習(xí)三京劇《紅燈記》選段中的唱詞表現(xiàn)了李玉和被捕時的英勇無畏和機(jī)智敏捷。古希臘的《伊索寓言》膾炙人口，內(nèi)容豐富，題材廣泛，說理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽(yù)。讀書時遇到生字，最好的方法就是查字典，查字典要做到兩點(diǎn)：一是要有耐心，二是要有恒心。人物的性格特征是：后羿：力大神勇、為民造福；嫦娥：美麗善良、機(jī)智勇敢，一心為民；逢蒙：奸詐貪婪。暫去還來此，幽期不負(fù)言。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。韓愈主張用”敲“字有三條理由：①表明作者是一個有禮貌的人；②用”敲“字更能襯托出月夜的寧靜；③讀起來也響亮些。二、《推敲》《推敲》講的是唐朝著名詩人賈島與韓愈一起斟酌詩句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。畫龍點(diǎn)睛：比喻作文或說話時在關(guān)鍵地方加上精辟語句，使內(nèi)容更加生動傳神。自相矛盾：比喻一個人的言語或行為前后抵觸。培根五年級語文第三單元知識點(diǎn)一、《成語故事》《成語故事》中的三則寓言故事流傳久遠(yuǎn)，并濃縮成三個成語。愛默生戴上墨鏡，世界在你眼前就立即失去了光彩?！比嫛斑€有：調(diào)虎離山、聲東擊西、無中生有、打草驚蛇、苦肉計、空城計等。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。2.”變色龍“比喻沒有原則見風(fēng)使舵的人。三.《變色龍》1.《變色龍》一課，記敘了作者發(fā)現(xiàn)變色龍、端詳變色龍、放回變色龍的過程，從變色龍的外形、捕食、變色三個方面描述了變色龍的特征。”裝滿昆蟲的衣袋“為題，是因?yàn)檫@個題目最能集中體現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀、珍愛。二.《裝滿昆蟲的衣袋》 1.《裝滿昆蟲的衣袋》課文記敘了法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾從小就對昆蟲非常入迷的故事，贊揚(yáng)了法布爾孜孜以求、鍥而不舍的探索和鉆研精神?！贝笞匀弧罢f成是”綠色的課本“是因?yàn)榇笞匀焕锾N(yùn)藏著豐富的知識，綠色的大自然讓我們的生活更加絢麗多彩。五年級語文第二單元知識點(diǎn)(梅舒寒)一.《去打開大自然綠色的課本》1.《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的詩歌，作者是著名作家孫友田。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”風(fēng)“的詩句有：沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。全詩通過九個”一“寫出了秋江邊漁人獨(dú)釣的逍遙。作者在對鄉(xiāng)村自然的描摹過程中，抒發(fā)了自己對鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的喜愛之情。課文主要寫了詩人與童子的問答，體《所見》是清代詩人袁枚的作品。中國現(xiàn)在不得了，將來一定了不得。千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！笨茖W(xué)的健康堡壘“指通過科學(xué)合理的生活作息而塑造成的健康、強(qiáng)壯的身體。7.”建筑人格長城“指健全個人的人格。演講稿情真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。千里之行，始于足下。寧為玉碎，不為瓦全。前人栽樹，后人乘涼。一日為師，終身為父。”這句話的意思是田老師善于用講故事的形式給我上語文課，使我從小對文學(xué)產(chǎn)生了興趣，受得了文學(xué)的啟蒙。作者通過對小學(xué)一年級時一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。不解藏蹤跡，浮萍一道開。《村晚》先寫鄉(xiāng)村晚景，再寫牧童，構(gòu)成了鄉(xiāng)村晚景圖。不同之處：《四時田園雜興》（其三十一）描寫的是繁忙的勞動場面引出兒童學(xué)種瓜的可愛場景。ng供品　gōng提供形近字：晝（晝夜）盡（盡頭）耘（耕耘）耕（耕地）曉（報曉）澆（澆水）問題歸納：三首詩中的孩子給你留下了什么印象?第一首詩中的孩子勤勞、天真；第二首詩中的孩子天真可愛，自得其樂；第三首詩中的兒童悠閑自在、無憂無慮。押解　xi232。也可以用事物擬題，如《媽媽的白發(fā)》《臥在碗底的荷包蛋》等。四、擬題思路：本次習(xí)作讓寫一件成長過程中印象最深的瞬間長大的事情，一般直接用單元習(xí)作的題目擬題，如《那一刻，我長大了》。生活是怎樣的你就應(yīng)該怎樣去寫，寫出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，既不能“造假”，也不能“矯情”。，做到以情動人。③心理描寫要和其他描寫方法相結(jié)合。心理描寫要恰如其分，不可主觀臆造，不可無限制擴(kuò)大。心理描寫要抓住人物的本質(zhì)特征，符合人物性格發(fā)展的邏輯，不要興之所至，信筆寫去，使心理描寫成為累贅。描寫人物的思想活動，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。結(jié)合這篇文章的主題，我們可以多運(yùn)用心理描寫，寫清自己的心理感受。，把事情的經(jīng)過寫具體。我們可以按照事情發(fā)展的順序，把事情的前因后果敘述完整。在我們的成長過程中，會發(fā)生許許多多的事情，但我們要選擇那些引發(fā)自己真實(shí)感受，讓自己真正成長的典型事例，更加有力地突出中心。（4）在習(xí)作中表達(dá)自己的真實(shí)感受。（2）要把事情的經(jīng)過寫清楚。兒女怎能報答母愛于萬一呢?懸絕的對比，形象的比喻，寄托著赤子對慈母發(fā)自肺腑的愛。最后兩句作者直抒胸臆，對母愛作盡情的謳歌。偉大的母愛正是通過日常生活中的細(xì)節(jié)自然地流露出來。