【正文】 以“兒子”的身份給高爾基寫一封回信。這就是真正的快樂(lè)。讓我們牢記高爾基對(duì)兒子的諄諄教導(dǎo)，讓它成為我們的“座右銘“——（“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快??）反復(fù)讀這句話。生：對(duì)兒子人生美好的規(guī)劃。生：做人的道理。等等師：這“美好的東西”有可能是物質(zhì)的，也有可能是精神的。生：別人傷心時(shí)你的鼓勵(lì)。師：那是什么？（出示第8自然段）師：這“美好的東西”，有可能是別人跌倒時(shí)你扶起別人的一雙手。（男女齊）同學(xué)們，短短的一封信兩次提到了“美好的東西”，第一個(gè)“美好的東西”指什么？ 生：鮮花。從這段話里，我們體會(huì)到高爾基的兒子對(duì)父親深深的——（愛）。）（2）高爾基的兒子忙得滿頭大汗、氣喘吁吁，但他絲毫不覺(jué)得累（辛苦），因?yàn)?，他心里一直想著，想著什么？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由作答。10歲，正是愛打愛鬧的年紀(jì)啊，他還栽種“各種各樣”，許許多多的花草。（1）從這段話里我們讀出兒子給予得容易嗎？（不容易）從哪兒看出呢？（“只有??還??”：才十歲，和我們大家同齡，但他個(gè)子不高，還沒(méi)有撅頭高，見過(guò)撅頭嗎？一種刨地的工具，大家看，這就是撅頭，（圖）還沒(méi)撅頭高，要拿起它干活，刨坑容易嗎？（不容易）“顧不上”：千里迢迢來(lái)到父親這兒，卻沒(méi)有休息。，這份幸福?！案郀柣o了兒子什么”師：兒子給了高爾基鮮花和愛，高爾基又給了兒子什么？ 生：一封信?！?生：愉快。（展示圖片，各種花朵）師：這就是姹紫嫣紅！再遇到這一類型的詞語(yǔ)，我們可以用這種突破關(guān)鍵字的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。師：姹紫嫣紅的意思就是說(shuō)，不但顏色多，而且這些顏色非常的美麗，非常的鮮艷、嬌嫩。誰(shuí)來(lái)讀一讀？這些花美嗎？（出示鮮花圖片）看到這些色彩鮮艷的花，你想用哪些詞來(lái)形容？（五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、萬(wàn)紫千紅、芳香撲鼻??）文中是用哪個(gè)詞描寫花的顏色的?從哪個(gè)詞看出來(lái)？師：姹紫嫣紅，有紫的，有紅的，表示顏色很多。讀了信之后，你覺(jué)得高爾基的哪句話最難懂？（你要知道，“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快??）（板書是啊，在文中指的是誰(shuí)“給”誰(shuí)？?jī)鹤咏o高爾基的是什么？——鮮花。你們?cè)敢庾x一讀嗎？出示：信的內(nèi)容。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行評(píng)價(jià)，再次明白道理。（2）、在這段時(shí)間他們可以做哪些有意義的事情？（2）、你領(lǐng)悟到了什么？教師揭示：不管做什么都要做起來(lái)，要抓住時(shí)機(jī)。（要說(shuō)出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，還可以添加一些動(dòng)作）（4）、再請(qǐng)一組綜合表演。（2）、請(qǐng)其中的一組來(lái)表演。4．同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容都理解得不錯(cuò)，如果你能把這個(gè)故事想像得再生動(dòng)些，表演出來(lái)就更好了。（3）“煙熏火燎”是什么意思？如果說(shuō)不出來(lái)可以結(jié)合書上的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。可按學(xué)生回答的順序講解。3．同學(xué)們的本領(lǐng)真大，每次都能按照具體的要求把故事講得清清楚楚。（3）、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)說(shuō)。（1）、投影出示：不以為然、煙熏火燎、爭(zhēng)論不休、兩全其美、無(wú)影無(wú)蹤?，F(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)讀的很好了。（如要讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣）。（2）、請(qǐng)其中的一小組來(lái)讀。學(xué)習(xí)新課1．分角色讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能懂得不管做什么都應(yīng)該做起來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：1．能有條理的口述課文中的故事，并能分角色演一演。2．理解詞語(yǔ)，能有條理的口述課文中的故事，并能分角色演一演。四、齊讀全文，回歸整體讓我們?cè)僖淮闻跗饡惺芨郀柣退麅鹤又g那濃濃的愛。比親情更崇高、偉大的是有益于社會(huì)。這里老師也贈(zèng)送幾則名言給大家： 給予是快樂(lè)的。）2．說(shuō)話訓(xùn)練：說(shuō)一說(shuō)在日常生活中，你有過(guò)“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快??的經(jīng)歷嗎？（予人玫瑰，手留遺香。）4．總結(jié)：聽了父親對(duì)兒子的希望，看著兒子為父親種的花，我們感受到高爾基和兒子之間深深的愛！讓我們?cè)僖淮巫x讀這封信，感受一下這深沉的父愛。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快。4．聯(lián)系第8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。（小結(jié)：第一個(gè)“美好的東西”指的是鮮花，第二個(gè)“美好的東西”不僅指的是鮮花這些物質(zhì)方面的東西，還包括對(duì)別人的關(guān)心、幫助，哪怕是一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一聲親切的問(wèn)候。）你們想親自去看一看嗎？讓我們一塊兒來(lái)美美地讀一讀吧！這些盛開的花在你眼里像什么？在父親的眼里呢？此時(shí)他的感受如何？（說(shuō)不出的高興）他為什么有這樣的感受？（父愛子）（1）指名讀（2）齊讀 寫信教子過(guò)渡：這些盛開的花兒，真象兒子燦爛的笑容，高爾基除了心里有說(shuō)不出的高興，還有許許多多的感想。（課件：出示課文第三自然段）3．指名讀，邊聽邊想：你覺(jué)得高爾基的兒子是個(gè)怎樣的孩子？（懂事）4．你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（只有、還沒(méi)有、顧不上、一直。你對(duì)他還有多少了解？（指名交流資料）今天，就讓我們圍繞這一中心來(lái)學(xué)習(xí)課文。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)品味高爾基和他的兒子之間深深的愛。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、書簽、收集關(guān)于高爾基的資料、名言等。教學(xué)重點(diǎn)：一、朗讀課文，感受父子情深；二、初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。板書設(shè)計(jì)：高爾基和他的兒子栽花賞花寫信教子第四篇：教案《高爾基和他的兒子》《高爾基和他的兒子》第二課時(shí)教案靖江市城北小學(xué) 袁 萍教學(xué)目標(biāo)：一、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受父子情深，積累語(yǔ)言。（1）學(xué)生練習(xí)寫。借助拓展小練筆，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。（2）指名檢查背誦。、9自然段四、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練 1．指導(dǎo)背誦課文。就是給別人幫助，給別人關(guān)心。，比一比有什么不同？大家體會(huì)得真好！“給”后面停頓一下，更能強(qiáng)調(diào)“給”的重要，更能表現(xiàn)出 3“給”比“拿”愉快。你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快?? ：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。望著他那感激的目光，我很高興，因?yàn)槲以谒钚枰P(guān)心的時(shí)候，給了他鼓勵(lì)。（1）你是從哪里讀明白的？（第8自然段）（2）你能通過(guò)朗讀把你理解的意思表達(dá)出來(lái)嗎？ 指名感情讀。（2）你是從哪里讀明白的？（第七自然段中的“——”）這里的破折號(hào)就告訴我們，這美好的東西就是鮮花。我望著它們，心里想：我的兒子在島上留下了美好的東西——鮮花。（二）品讀“寫信教子”，懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。瞧，那些盛開的花朵多像兒子紅撲撲的臉龐啊！（1）談感受。（指名讀——齊讀）預(yù)設(shè)三：傍晚，彩霞染紅了天空。）（2）談感受。（1）多媒體出示：（春天到了，兒子種的花全都開了。（指名讀——齊讀）預(yù)設(shè)二：春天到了，兒子種的花全都開了。（3）結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)“只有10歲”“ 顧不上”“ 一直”“ 忙著”談感受。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。來(lái)到爸爸身邊以后，他顧不上休息，一直在忙著栽種各種各樣的花草。】（一）品讀“栽花賞花”，感悟父子情深（25）自然段，標(biāo)畫出感受最深的句子，在旁邊寫出自己的感受。（1）課文主要講了什么內(nèi)容？（2）課文寫了父子之間的哪幾件小事？分別在哪幾個(gè)自然段？ 【設(shè)計(jì)意圖：理清課文脈絡(luò)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪設(shè)】師板書：栽花賞花 寫信教子三、精讀感悟，重點(diǎn)突破.【設(shè)計(jì)意圖：在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂課文從而感受父子之間的親情。 指明學(xué)生分段朗讀課文【設(shè)計(jì)意圖：在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。二、初讀課文（1）讀準(zhǔn)字音交流易錯(cuò)音：預(yù)設(shè)（龐p225。感悟父子情深，做出批注。教與學(xué)的準(zhǔn)備：學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。教學(xué)重、難點(diǎn)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。閱讀高爾基的作品，如《母親》《童年》《在人間》等第三篇：《高爾基和他的兒子》教案高爾基和他的兒子德馨小學(xué) 李秀玉教學(xué)目標(biāo)：。記住給永遠(yuǎn)比拿愉快。你能不能也寫一句關(guān)于“給予”“愛心”“奉獻(xiàn)”的話。看來(lái)我們都明白了：師總結(jié)：兒子栽花，是在用自己的方式表達(dá)對(duì)父親的深情，父親寫信，也是在用自己的方式教導(dǎo)兒子要做一個(gè)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)都有用的人！這是偉大作家高爾基對(duì)兒子博大的愛?。ㄐ男危┛芍^父與子情相牽，心相連！六、課外積累今天，老師也送同學(xué)們兩句話，希望能伴隨你們成長(zhǎng) ⑴贈(zèng)人玫瑰，手有余香。兒子讀完父親的來(lái)信，深深地明白了這樣一個(gè)道理：給永遠(yuǎn)比拿愉快?！白x書百遍，其義自見”。生齊讀，你明白這句話的含義嗎？你們知道這里的“給”就是給什么？（幫助，關(guān)愛，為別人奉獻(xiàn)）拿什么？（索取，一味得到別人的關(guān)懷而不付出）請(qǐng)你把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！齊讀高爾基的信的內(nèi)容。請(qǐng)大家讀讀這兩句話，比一比有什么不同？引號(hào)表示強(qiáng)調(diào)突出，“給”后面的逗號(hào)同樣有強(qiáng)調(diào)的作用?！?“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快（板書）出示兩句話：給永遠(yuǎn)比拿愉快。所以，當(dāng)你為家人、為朋友，甚至為素不相識(shí)的陌生人付出時(shí)，你就會(huì)感覺(jué)……（快樂(lè)）！因此，課文這么說(shuō)——（引讀）6：引出“給，永遠(yuǎn)比“拿”愉快”。你們也給過(guò)別人美好的東西嗎？指名生說(shuō)。⑵引讀：這就是父親對(duì)兒子的基本要求：要是你…… 高爾基不僅是一個(gè)偉大的作家，還是個(gè)懂得教育藝術(shù)的父親，能夠抓住時(shí)機(jī)對(duì)兒子進(jìn)行教育，他對(duì)兒子更大的期待是：要是你……的確如此，做一件好事容易，做兩件也不難，難得的是你無(wú)論在什么時(shí)候……這里的美好的東西指的是什么？（幫助，關(guān)愛，為別人奉獻(xiàn)……）同學(xué)們，你有沒(méi)有在什么時(shí)候，什么地方留給過(guò)別人美好的東西嗎？老師倒有這樣一次經(jīng)歷：有一次，我班上的一位同學(xué)生病了，我特意去醫(yī)院看望他，祝他早日康復(fù)，當(dāng)時(shí)，這位小朋友很感動(dòng)。（多會(huì)讀書啊，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也沒(méi)放過(guò)