【正文】 。三、小練筆。（5）正因?yàn)榻o別人帶來了快樂，自己才會(huì)感覺更幸福、愉悅。這說明高爾基怎樣？（教子有方）相信在他教育下的兒子將來一定會(huì)是個(gè)什么樣的人（優(yōu)秀）？（學(xué)生自由談）（5）小結(jié)：高爾基是一個(gè)偉大的作家，但是他不僅和一般的父親一樣愛自己的兒子，而且是“很愛”，因?yàn)槲覀儚膶懡o兒子的信可以看出，他對(duì)兒子的“愛”，不是原始的、本能的、自私的愛，而是一種崇高的愛，他對(duì)兒子的愛不僅僅表現(xiàn)在父子親情上，更重要的是表現(xiàn)在教兒子學(xué)會(huì)做人，塑造兒子美好的心靈。生：做人的優(yōu)秀品質(zhì)。就像高爾基所說，讀——要是你無論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那你的生活該會(huì)多么愉快呀！師：把“你”換成“我們”，再讀——生：要是我們無論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那我們的生活該會(huì)多么愉快呀！師：高爾基給予兒子的僅僅是一封信嗎？還是什么？ 生：教誨。生：別人成功時(shí)你給他的祝福的微笑。還有可能是 生：別人失落時(shí)你對(duì)別人的一句安慰。師：第二個(gè)“美好的東西”還僅僅指鮮花嗎？ 生：不是。你們能通過朗讀讓我感受到這種愛嗎？三、再次學(xué)習(xí)書信，深入領(lǐng)悟“給予” ：高爾基看到這些美麗的花兒，除了心里有說不出的高興，還有許許多多的感想，于是，他把這些感想寫在信里，讓我們?cè)僖淮我黄饋碜x讀這封信。）（3）小結(jié)：兒子抓緊時(shí)間想為父親多做點(diǎn)兒事，雖然辛苦，但是當(dāng)他想到將為父親帶來驚喜的收獲時(shí)，他的心里（無比快樂）。這些事對(duì)于一個(gè)10歲的小孩來說更不容易?！耙恢薄保阂恢倍紱]有閑著。（齊讀）五、體會(huì)“給”的愉快過渡：“拿”是多么愉快，但是為什么高爾基卻說：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快？他的兒子才10歲，要種出那么多花可不是件容易的事，我們一起來看兒子是怎么種花的？找出相關(guān)語句并畫出來。師：表面上就是一封信，請(qǐng)同學(xué)們自己來讀這封信。高興。，還引來了島上的居民呢！有請(qǐng)這位先生，（請(qǐng)一位學(xué)生）當(dāng)你清晨推開窗戶，聞到花的清香，你心情怎樣？（舒暢）這位女士，如果你心情煩悶，看到這些姹紫嫣紅的鮮花，你感到怎樣？（煩惱沒有了，煙消云散）勞累一天的漁民路過，欣賞著眼前的鮮花，又會(huì)怎樣？（消除疲勞）島上的孩子們（問全班），你們看著這么美的鮮花心情怎樣？（激動(dòng)開心愉快），這兒原本只是一塊普通的地，一個(gè)普通的院子，現(xiàn)在卻鮮花盛開，芳香四溢，多么美啊，實(shí)在值得贊嘆，我忍不住想讀一讀了，行嗎？（配樂）誰愿意帶著你們的感受，美美地讀一讀？齊讀！師：同學(xué)們可能不知道，高爾基是因?yàn)榉尾〉揭獯罄燄B(yǎng)的，你想想，當(dāng)他面對(duì)著鮮花，欣賞著美景的時(shí)候他的心情該是多么舒暢啊！這對(duì)他的病情好轉(zhuǎn)是多么有益?。‖F(xiàn)在我想問問同學(xué)們，高爾基的兒子給予高爾基的僅僅是鮮花和美景么？還有什么？ 生：祝愿和祝福生：對(duì)父親的愛 生：對(duì)幸福生活的憧憬和希望師：設(shè)想，如果高爾基的兒子知道，此時(shí)父親正在欣賞著自己親手栽種的鮮花，他的心情會(huì)怎樣？ 【評(píng)析：這一問，為學(xué)生理解“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”作鋪墊?？催@里。那為什么要在紫的前面加姹，要在紅的前面加嫣呢？姹是什么意思？嫣是什么意思？ 生：姹：美麗；嫣：鮮艷。文中哪段寫鮮花？三、體會(huì)高爾基的愉快出示：第4自然段。這是一封高爾基寫給他10歲的兒子的信，自己先讀一讀。第五篇：高爾基和他的兒子(完整教案)高爾基和他的兒子一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道嗎？在前蘇聯(lián)的文壇上，有一顆耀眼的明星，他的名字就叫高爾基（出示高爾基的圖片）大家對(duì)高爾基有所了解吧？誰先來談一談呢？學(xué)過高爾基哪些名言？出示：高爾基簡(jiǎn)介，誰來讀一讀？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)高爾基和他的兒子的故事二、由“信”入手，質(zhì)疑激趣：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹烁郀柣鶎懡o他的兒子的信。三、拓展練習(xí)生活中你也有和別人爭(zhēng)論的時(shí)候嗎？同座位互相交流，派代表來表演一下。5．同學(xué)們表演得真不錯(cuò)！故事發(fā)展到這兒，你有沒有什么想法想對(duì)大家說（1）、自由發(fā)表意見，教師相機(jī)引導(dǎo)。（3）、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。（1）、分小組分角色練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。（4）指導(dǎo)理解其他的詞語意思。（1）、“兩全其美”是什么意思？你能用“兩全其美”說一句話嗎？（2）教師引導(dǎo)理解“不以為然”，學(xué)生如果說不出來，教師可以講解或引導(dǎo)理解，指導(dǎo)做一個(gè)“不以為然”的動(dòng)作?，F(xiàn)在你們理解這些詞語的意思了嗎？你理解哪個(gè)就說哪個(gè)。（4）、教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)（如可以適當(dāng)?shù)母膭?dòng)、語氣再強(qiáng)烈些）。（2）、同座位互相交流，說說這個(gè)故事。為了幫助你流利的講這個(gè)故事，老師準(zhǔn)備了幾個(gè)詞語。（4）、評(píng)價(jià)后再請(qǐng)一組來讀。（3）、教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。（1）、先分小組讀課文。教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影 教學(xué)過程：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了爭(zhēng)論的故事，你想把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽一聽嗎？那在講之前，我要檢查一下同學(xué)們的朗讀情況。2．理解課文內(nèi)容，懂得做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)。3．理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)涵的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。五、布置作業(yè)：課后4題（燈片打出：書信格式）《爭(zhēng)論的故事》第二課時(shí)教案靖江市城北小學(xué) 袁 萍教學(xué)目標(biāo)：1．能分角色、有感情的朗讀課文。5．贈(zèng)送名言書簽。人生的快樂在于付出，不在于索取。）3． “‘給’”永遠(yuǎn)比‘拿’愉快，這是高爾基對(duì)兒子的教誨，也應(yīng)該成為我們每個(gè)人的座右銘！4．（課件）高爾基留下了這樣的教子名言。（齊讀整封信）（板書：愛）三、總結(jié)延伸 1．總結(jié)：（結(jié)合板書）高爾基和他的兒子的故事中，你覺得高爾基對(duì)兒子的愛主要表現(xiàn)在哪里？（教兒子學(xué)會(huì)做人，塑造兒子美好的心靈。做“給”多“拿”少的人。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。）（課件出相關(guān)圖片）總結(jié)“美好的東西”指的另一層含義。于是，他把這些感想寫給了在遠(yuǎn)方的兒子，我們一塊兒來讀讀這封信！1．（課件：出示課文最后三個(gè)自然段）邊讀邊體會(huì)：你從這封信里讀出了什么？（小組交流）提示：請(qǐng)大家在讀的時(shí)候注意，這里有兩個(gè)“美好的東西”，它們的意思相同嗎？2．扣住“美好的東西”引導(dǎo)交流。）5．抓住懂事，引導(dǎo)想象：現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)這個(gè)只有十歲孩子的心靈，想想：這是一個(gè)對(duì)父親有著怎樣情感的孩子？（子愛父）他為什么要給父親栽種花草？他栽花的時(shí)候心里會(huì)想些什么？生：我不在的時(shí)候就讓這些花兒代替我陪伴爸爸 生：聞到花香爸爸的身體會(huì)好的快些的6．現(xiàn)在，讓我們一塊兒去這塊栽滿花草的芳草地去看看吧?。◣熥x，生想象：所見，所聞，所感。（齊讀中心句）二、品讀課文，體會(huì)父子情深 栽花賞花1．課文除了寫高爾基寫信教子之外，還寫了什么？（兒子給父親栽種花草）2．過渡：高爾基的兒子是怎樣栽種花草的呢？找出相關(guān)語句讀一讀。2．齊讀課題，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，回憶：課文主要寫了哪兩件生活小事？（板書：栽花賞花 寫信教子）3．師述：高爾基很愛他的兒子，他教育兒子的方式也很特別，他是通過——寫信來教育兒子的，你認(rèn)為高爾基寫給兒子的信中哪一句話含義最深刻？（板書：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快??）師述：高爾基是一位偉大的作家，也是一位慈愛的父親。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．同學(xué)們，愛是人類謳歌的永恒主題。教學(xué)難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的道理。二、初步懂得人生的快樂在于付出的道理。（2）指名讀小練筆?！扛郀柣膬鹤邮盏桨职值男艜?huì)有什么感想呢？請(qǐng)你以高爾基的兒子的名義給高爾基寫一封回信?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以兒子的名義給爸爸回信，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高爾基的教育的理解，學(xué)習(xí)文章過程中，受到深刻的思想教育。（1）自由練習(xí)背誦。就是真誠的奉獻(xiàn)?。?！高爾基的信，大家理解得真好！“書讀百遍，其義自見”，現(xiàn)在讓我們一起完整地來讀一讀，相信我們的理解會(huì)深。“給”就是給什么？（就是給別人美好的東西?！敖o”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快。（6）你們也給過別人美好的東西嗎？真好！生活中，一句祝福的話，一次無私的幫助，甚至一個(gè)安慰的眼神，只要是真誠的付出，都是在給別人留下美好的東西，都會(huì)讓我們感到別人是多么需要我們！因此，課文這么說——（引讀9自然段）預(yù)設(shè)三：那時(shí)候，你會(huì)感到所有的人都需要你。（3）這里，高爾基是不是希望兒子無論在什么時(shí)候，什么地方都要給別人種鮮花？（4）那么你們認(rèn)為還可以在什么情況下留給別人哪些美好的東西呢？（5）老師倒有這樣一次經(jīng)歷：有一次，我班上的一位同學(xué)生病了，我特意去醫(yī)院看望他，祝他早日康復(fù)，當(dāng)時(shí)，這位小朋友很感動(dòng)。多會(huì)讀書啊，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也沒放過！預(yù)設(shè)二：信中，高爾基告訴兒子，如果他無論在什么時(shí)候，什么地方，留給人們的都是美好的東西，那他的生活就會(huì)非常愉快。（1）信中，高爾基告訴兒子，他在島上留下的美好的東西，就是鮮花。預(yù)設(shè)一：你回去了，可是你栽的花留了下來。寫出自己讀懂的內(nèi)容。（2）指名感情讀。高爾基坐在院子里，欣賞著兒子種的花，心里有說不出的高興。（3）感情讀。春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。春風(fēng)吹來，姹紫嫣紅的花兒輕輕搖晃著，散發(fā)出陣陣芳香，引來了一只只蜜蜂。（4）感情讀。）（2）指名讀。（1）多媒體出示：（高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。2．小組交流 ：預(yù)設(shè)一：高爾基的兒子只有10歲，還沒有镢頭那么高。懂得人生的快樂在于付出的道理?！?3．整體感知課文內(nèi)容。ng大）交流易錯(cuò)字：預(yù)設(shè)（“妻”的豎不出頭）（2）聽寫生字聽寫生字，同位交換批改。教師：教學(xué)課件 教學(xué)過程：一、課前三分鐘學(xué)生到講臺(tái)展示自己積累的好詞好句，其他學(xué)生跟讀一遍，把自己喜歡的摘抄到積累本上。讀熟課文。理解由生字組成的詞語。七、課外練習(xí)代高爾基的兒子給父親寫封回信。以后我們要像高爾基的兒子一樣，去做一些給他人帶來歡樂的事。⑵人生的快樂在于付出，在于給予，而不在于接受，也不在于索