【正文】 主持人：八（10）班楊宇同學(xué)。講授人：請(qǐng)黃平二中黨支部書記楊通章同志主講。增強(qiáng)對(duì)復(fù)雜歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，提高辯證理解和分析問題的能力?！窘虒W(xué)反思】：[第21課時(shí)] 第17課 歷史專題講座——臺(tái)灣問題[活動(dòng)目標(biāo)] 進(jìn)一步加深對(duì)臺(tái)灣問題的了解，擴(kuò)大知識(shí)面。[教學(xué)方法]啟發(fā)式教學(xué) [教學(xué)過程] 課前引導(dǎo)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“民族團(tuán)結(jié)的加強(qiáng)”，大家回顧一下，黨和政府為了加強(qiáng)各民族之間的團(tuán)結(jié)，促進(jìn)各民族共同繁榮，采取了哪些政策和措施？學(xué)生回答后，教師指出：在加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的同時(shí)，黨和政府也努力尋求實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的途徑和方式，從而有力地推進(jìn)了祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)。[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：香港、澳門的回歸，臺(tái)灣與祖國(guó)大陸關(guān)系的發(fā)展。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）“一國(guó)兩制”是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一，圓滿解決歷史遺留問題的最佳選擇，是中國(guó)共產(chǎn)黨實(shí)事求是精神的具體體現(xiàn)。二、過程與方法（1）通過情景體驗(yàn)，感知港澳回歸的過程，認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一的基本方針，加深對(duì)香港澳門回歸的歷史意義的理解。[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)與能力（1）通過對(duì)“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出和香港、澳門回歸祖國(guó)的歷史意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力?！窘虒W(xué)反思】：[第20課時(shí)] 第16課 祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的推進(jìn)[課標(biāo)內(nèi)容]（1）簡(jiǎn)述香港、澳門回歸的史實(shí)，說明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。那么，在維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族關(guān)系問題上，黨和國(guó)家制訂了哪些政策？民族團(tuán)結(jié)是怎樣得到進(jìn)一步加強(qiáng)的？導(dǎo)入新課一、民族區(qū)域自治制度的實(shí)行新中國(guó)的民族政策民族區(qū)域自治制度的確立民族區(qū)域自治制度的實(shí)行二、各民族的共同繁榮各族人民跨入社會(huì)主義社會(huì)國(guó)家對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的扶持少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展西部大開發(fā) [小結(jié)] 新中國(guó)成立以來，民族團(tuán)結(jié)是怎樣得到加強(qiáng)的？教師引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面分析：（1）黨和政府高度重視少數(shù)民族事務(wù)，實(shí)行民族平等、民族團(tuán)結(jié)、共同繁榮的民族政策，在少數(shù)民族地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治；（2）黨和政府采取一系列政策和措施促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展，也加強(qiáng)了民族團(tuán)結(jié)。難點(diǎn)：國(guó)家為什么要投入大量的人力、物力、財(cái)力支援少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)，是本課的重點(diǎn)。（2）了解西部大開發(fā)戰(zhàn)略，培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念和民族自豪感，樹立為開發(fā)西部，建設(shè)社會(huì)主義做貢獻(xiàn)的雄心斗志。二、過程與方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，看圖片、影視資料等，感知黨和政府為實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮所做出的巨大努力，并對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)與能力（1）學(xué)習(xí)新另的民族政策及少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的情況，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)解放前后的民族工作情況進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史史實(shí)進(jìn)行對(duì)比分析的能力。鼓勵(lì)成績(jī)較好的同學(xué)繼續(xù)努力，對(duì)成績(jī)較差的同學(xué)，給予樹立信心，激勵(lì)他們迎頭趕上。[課后作業(yè)] 引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。導(dǎo)入新課一、社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的形成社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的制定“三步走”的戰(zhàn)略部署二、建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制中國(guó)共產(chǎn)黨“十四大”的重大決策社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展三、鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立鄧小平逝世中國(guó)共產(chǎn)黨“十五大”把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想四、現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就 [小結(jié)] 本課的主題是有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。教師指出：十一屆三中全會(huì)作出了把黨和國(guó)家的工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來的戰(zhàn)略決策，提出了改革開放的總方針。難點(diǎn)：（1）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制；（2）鄧小平理論的形成過程。（4）社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就，證明了鄧小平理論的正確，顯示了有中國(guó)特色社會(huì)主義道路的優(yōu)越性。（2）四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本，只有堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，才能保障有中國(guó)特色社會(huì)主義的正確方向。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，是建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的根本保證。二、過程與方法（1）運(yùn)用問題導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)主義初級(jí)階段形成的標(biāo)志及其歷史過程。[教學(xué)目標(biāo)]一、知識(shí)與能力（1）通過回顧中國(guó)共產(chǎn)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線的歷史過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括歷史知識(shí)的能力。[課后作業(yè)] 引導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。[教學(xué)方法] 問題探究教學(xué)法 [教學(xué)過程] 課前引導(dǎo)：要求學(xué)生搜集資料，了解同中學(xué)生有關(guān)的法律。（2）聯(lián)系歷史，今昔對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到民主與法制建設(shè)的艱巨性，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益。（2）通過鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在課前和課后資料收集和走訪、調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)立地、多途徑地獲取知識(shí)的方法。（2）通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和從歷史素材中提煉概括知識(shí)的能力。【教學(xué)反思】：[第15課時(shí)] 第13課 民主與法制建設(shè)的成就[課標(biāo)內(nèi)容] 說出我國(guó)頒布的《中華人民共和國(guó)民法通則》和《中華人民共和國(guó)刑法》等重要法律，了解社會(huì)主義民主與法制建設(shè)的重大進(jìn)展。講述信息：（1）什么是世貿(mào)組織？它的前身是什么？哪一年正式成立？這個(gè)組織的目標(biāo)是什么？（2）我國(guó)哪一年加入世貿(mào)組織？是在世貿(mào)組織哪一次會(huì)議上簽字加入的？請(qǐng)講一講中國(guó)加入世貿(mào)組織的歷程。（4）我國(guó)現(xiàn)代的開放與近代的開放有什么區(qū)別？實(shí)踐創(chuàng)新：（1）從《對(duì)外開放新格局》中，找一找5個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)和1984年開放的14個(gè)沿海港口城市的地理位置。講述信息：（1）建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后，我國(guó)在對(duì)外開放上又采取了哪幾大步驟？（2）開放14個(gè)沿海港口城市是在哪一年？開放了哪14個(gè)城市？國(guó)家給予這些開放城市怎樣的經(jīng)濟(jì)政策？開放沿海城市有什么作用？（3）我國(guó)哪一年建立了哪三個(gè)沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)？國(guó)家給予沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)什么樣的經(jīng)濟(jì)政策？建立沿海經(jīng)濟(jì)區(qū)有什么作用？（4）黨中央、國(guó)務(wù)院哪一年決定實(shí)行浦東開發(fā)開放？給予浦東怎樣的開發(fā)開放政策？浦東開發(fā)開放有什么作用？（5）我國(guó)哪一年開放長(zhǎng)江沿岸城市和內(nèi)陸省會(huì)（首府）城市？開放這些城市有什么作用？（6）通過逐步開放，我國(guó)形成了怎樣的開放格局？（7）我國(guó)對(duì)外開放取得了怎樣的成就？討論問題：（1）我國(guó)對(duì)外開放新格局是怎樣形成的？有什么特點(diǎn)？你怎樣理解這些特點(diǎn)？（2）我國(guó)為什么會(huì)形成全方位的對(duì)外開放格局？（3）鄧小平說：“現(xiàn)在的世界是開放的世界”，“經(jīng)驗(yàn)證明，關(guān)起門來搞建設(shè)是不能成功的，中國(guó)的以展離不開世界”。討論問題：（1）什么是對(duì)外開放？我國(guó)為什么要實(shí)行對(duì)外開放？（2）什么是經(jīng)濟(jì)特區(qū)？它特殊在什么地方？它哪些方面又不能特殊？（3）我國(guó)為什么要設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？（4）為什么經(jīng)濟(jì)特區(qū)都設(shè)在廣東、福建等南方沿海地區(qū)？（5）為什么深圳特區(qū)設(shè)立后，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)獲得了高速發(fā)展？實(shí)踐創(chuàng)新：深圳特區(qū)建設(shè)者最著名的口號(hào)是什么？談?wù)勀銓?duì)這一句口號(hào)的看法。導(dǎo)入新課一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立體驗(yàn)情景：通讀本目課文，觀看《開放的深圳特區(qū)》、《鄧小平為深圳特區(qū)題詞》圖，以及課件相關(guān)內(nèi)容。在十屆三中全會(huì)后，我國(guó)改革與開放并舉。[教學(xué)方法] 按“體驗(yàn)情景——講述信息——討論問題——實(shí)踐創(chuàng)新”四步法進(jìn)行教學(xué)。[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：（1）我國(guó)實(shí)行對(duì)外開放的政策；（2）為什么要?jiǎng)?chuàng)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)？（3）對(duì)外開放格局的形成。（2）認(rèn)識(shí)對(duì)外開放是中國(guó)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是全球化時(shí)代的要求，樹立對(duì)外開放的觀念和意識(shí)。（3）在對(duì)外開放大格局中，聯(lián)系身邊實(shí)際，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。二、過程與方法（1）感知對(duì)外開放格局形成的史實(shí)，認(rèn)識(shí)我國(guó)對(duì)外開放是一個(gè)由點(diǎn)到面、由南到北、由東到西、由局部到全方位的推進(jìn)過程，學(xué)習(xí)運(yùn)用地理知識(shí)理解歷史內(nèi)容的方法。（2）通過比較中國(guó)近現(xiàn)代對(duì)外開放的異同，培養(yǎng)學(xué)生比較分析的能力?！窘虒W(xué)反思】：[第14課時(shí)] 第12課 對(duì)外開放格局的形成[課標(biāo)內(nèi)容] 以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立為例，探討經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。講：（1）現(xiàn)階段我國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)包括哪兩種經(jīng)濟(jì)成分？它們從什么時(shí)候莛發(fā)展起來？（2）說一說社會(huì)主義新時(shí)期我國(guó)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的成效？議：（1）個(gè)體經(jīng)濟(jì)與私營(yíng)經(jīng)濟(jì)有何異同？（2）我國(guó)改革大潮中，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)為什么會(huì)莛發(fā)展起來？（3）個(gè)體、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的興起有何意義？行：以本地的某個(gè)民營(yíng)企業(yè)為對(duì)象，了解它的創(chuàng)業(yè)的艱辛歷程。講：（1）中央制定的進(jìn)行全面經(jīng)濟(jì)體制改革的文件叫什么？它是哪一年制定的？（2）城市經(jīng)濟(jì)體制改革哪一年全面展開？家以什么改革為重點(diǎn)？（3）國(guó)有企業(yè)改革經(jīng)歷了怎樣的過程？成效如何？議：（1）為什么說《中共中央關(guān)于經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》為經(jīng)濟(jì)體制的全面改革奠定了理論基礎(chǔ)？（2）為什么要進(jìn)行國(guó)有企業(yè)改革？（3）國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容和目標(biāo)是什么？行：請(qǐng)你談一談你所熟悉的一個(gè)改制取得成效的國(guó)有企業(yè)的情況。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)此的感想。二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的崛起讀：通讀本目?jī)?nèi)容，并觀看本目?jī)?nèi)相關(guān)圖片。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。?dǎo)入新課一、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制讀：通讀本目?jī)?nèi)容，觀看《農(nóng)民領(lǐng)取生產(chǎn)承包合同》和《實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制后鳳陽縣農(nóng)民喜慶豐收》圖。難點(diǎn)：（1）鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)“異軍突起”；（2）民營(yíng)企業(yè)的勃興。（2）了解20世紀(jì)晚期中國(guó)農(nóng)村改革中農(nóng)民實(shí)行包產(chǎn)到戶和創(chuàng)辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的偉大創(chuàng)舉，認(rèn)識(shí)人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。（2）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活理解歷史內(nèi)容，通過討論逐漸認(rèn)清歷史事物的本質(zhì)。（2）通過對(duì)社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期農(nóng)村和城市改革偉大成就的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景分析歷史事物的能力。（2）知道國(guó)有企業(yè)改革的主要內(nèi)容。[小結(jié)] 提問：“文革”剛剛結(jié)束時(shí)，當(dāng)時(shí)黨中央的主要領(lǐng)導(dǎo)人繼續(xù)堅(jiān)持“左”的錯(cuò)誤，表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？提問：鄧小平是怎樣批“兩個(gè)凡是”的？真理標(biāo)準(zhǔn)討論的主要內(nèi)容是什么？這個(gè)運(yùn)動(dòng)有何意義？提問：在1978年底中央工作會(huì)議上，鄧小平作了一個(gè)以什么題目的重要講話？這個(gè)講話的意義何在？提問：十一屆三中全會(huì)是在什么時(shí)候召開的？主要內(nèi)容有哪些？意義如何？ [作業(yè)]指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。提問：十屆三中全會(huì)在組織上是怎樣進(jìn)行撥擾反正、平反冤假錯(cuò)案的？為什么說十一屆三中全會(huì)形成了以鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體？指導(dǎo)學(xué)生閱讀第三段小字內(nèi)容并加以適當(dāng)闡釋。十一屆三中全會(huì)召開及其主要內(nèi)容提問：十一屆三中全會(huì)在什么時(shí)候召開？主要內(nèi)容有哪些？指導(dǎo)學(xué)生從思想路線、工作重心、總方針、領(lǐng)導(dǎo)核心四個(gè)方面進(jìn)行歸納。提出：鄧小平在這次思想解放運(yùn)動(dòng)中起了領(lǐng)導(dǎo)作用。提問：真理標(biāo)準(zhǔn)討論有何重大意義？幫助學(xué)生歸納：（1）理論上撥亂反正；（2）否定了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)；（3）打破了個(gè)人崇拜和教條主義，解放了思想；（4）為十一屆三中全會(huì)的召開和新時(shí)代的到來奠定了思想、理論基礎(chǔ)。提問：為什么要開展真理標(biāo)準(zhǔn)的討論？在學(xué)生討論后講評(píng)？（1）理論上撥亂反正的需要；（2）堅(jiān)持實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，能破除迷信和個(gè)人崇拜，解放思想；（3）有利于政治上撥亂反正，開創(chuàng)新局面。教師可結(jié)合重點(diǎn)難點(diǎn)分析進(jìn)一步拓展。提問：什么是“兩個(gè)凡是”？“兩個(gè)凡是”錯(cuò)在什么地方？指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考回答，亦可進(jìn)行討論。導(dǎo)入新課一、真理標(biāo)準(zhǔn)討論 提問：“文革”剛剛結(jié)束，人們有怎樣的要求？當(dāng)時(shí)的中央主要領(lǐng)導(dǎo)人采取了怎樣的政策？你對(duì)此有何評(píng)價(jià)？指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目第一段大字和所附的兩段小字，思考回答問題。“文化大革命”哪一年開始？哪一年結(jié)束？在學(xué)生回答后指出：“文化大革命”的10年是**和災(zāi)難的10年。難點(diǎn)：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論。（2）堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，把馬克思主義與我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)相結(jié)合，走有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的唯一途徑。（3）學(xué)習(xí)用哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)去理解歷史內(nèi)容的方法，學(xué)習(xí)比較思維的方法，學(xué)習(xí)從歷史史實(shí)歸納歷史特征的思維方法。二、過程與方法（1）運(yùn)用“讀、講、議、行”四步教學(xué)法，讓學(xué)生理解所涉及的理論問題，認(rèn)識(shí)真理標(biāo)準(zhǔn)討論和鄧小平講話的深遠(yuǎn)意義。（2）通過“兩個(gè)凡是”錯(cuò)在什么地方的討論，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性思維和創(chuàng)新思維的品質(zhì)。[教學(xué)過程]一、發(fā)放試卷二、講評(píng)試卷三、引導(dǎo)學(xué)生自己訂正考試失誤的知識(shí)點(diǎn)第三單元 建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義[第12課時(shí)] 第10課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折[課標(biāo)內(nèi)容] 認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨十一屆三中全會(huì)是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)史上的偉大轉(zhuǎn)折。[第11課時(shí)] 講評(píng)第二單元測(cè)試試卷 [教學(xué)目的] 通過分析第二單元測(cè)試試卷，引導(dǎo)學(xué)生訂正失誤的地方，幫助學(xué)生分析失誤的原因，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)習(xí)歷史的基本方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)查缺補(bǔ)漏的方法。各小組要寫出訪談心得體會(huì)。要求各小組進(jìn)家訪談時(shí)一是要講禮貌，二是要事先擬好提問提綱，三是要認(rèn)真作好記錄。學(xué)習(xí)速記方法。[活動(dòng)準(zhǔn)備] 擬定訪談專題。聽取長(zhǎng)輩對(duì)“文革”的看法，了解“文革”對(duì)中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化，乃至社會(huì)生活等方面的深刻影響，加深對(duì)“文革”性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，從中吸取有關(guān)的歷史教訓(xùn)。[作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。[小結(jié)]從兩方面進(jìn)行：一是十年“文革”**中，國(guó)民經(jīng)濟(jì)曲折起伏的軌跡：“破壞——回升——再破壞——再回升——再破壞”，直至粉碎“四人幫”，結(jié)束“文化大革命”后，國(guó)民經(jīng)濟(jì)才逐步走上恢復(fù)發(fā)展的道路。要努力維護(hù)社會(huì)的安定和政治局面的穩(wěn)定，并采取正確的措施努力發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)，改善和提高人民的經(jīng)濟(jì)文化生活水平?！拔幕蟾锩毕喈?dāng)充分地暴露出我們黨和國(guó)家的工作、體制等方面的缺陷，以及社會(huì)生活中存在的弊端，并且提供了許多有益的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第六題是帶有總結(jié)性的問題，在學(xué)生探究時(shí)，教師作適當(dāng)輔導(dǎo)，并著重指出：國(guó)民經(jīng)濟(jì)的起伏是與社會(huì)政治局面密切相關(guān)的。為了突出這個(gè)主題，教學(xué)時(shí)可以調(diào)整課文內(nèi)容，進(jìn)行分層探究教學(xué)。（2）江青反革命集團(tuán)的形成及其篡權(quán)活動(dòng)。[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 重點(diǎn)：**對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的破壞。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）認(rèn)識(shí)**對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重破壞，增強(qiáng)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的自覺性和責(zé)任感。（2）運(yùn)用比較法教授**對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的破壞，理解周恩來調(diào)整經(jīng)濟(jì)和鄧小平全面整頓對(duì)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的積極作用。（2）通過對(duì)整頓前后經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的比較，培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史問題的能力。【教學(xué)反思】：[第10課時(shí)] 第8課 **中的國(guó)民經(jīng)濟(jì)[課標(biāo)內(nèi)容] 簡(jiǎn)述“文化大革命”中經(jīng)濟(jì)遭受嚴(yán)重破壞的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)“文化大革命”給國(guó)家和