【正文】 我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!。在布置作業(yè)時(shí)我注重了分層練習(xí)，設(shè)置了必做題和選做題，必做題為課本76頁第3,5題，通過這些題目，繼續(xù)鞏固三角形內(nèi)角和定理，選做題：繼續(xù)生活中有關(guān)三角形的實(shí)例或趣味故事？這樣既開闊了學(xué)生的視野，有更好的將生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合。為了了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生總結(jié)“本節(jié)課你的收獲是什么呢？”并請(qǐng)學(xué)生提出存有疑問的地方，大家在解決問題的過程中繼續(xù)鞏固三角形內(nèi)角和定理。對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)需要一定的練習(xí)來鞏固，為此我借助多媒體設(shè)置了一些有層次的練習(xí)，通過這些練習(xí)，加深了對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性。接下來，仍借助多媒體出示例題，通過例題的分析，讓學(xué)生體會(huì)分析問題的基本方法，進(jìn)一步加深對(duì)定理的認(rèn)識(shí)。然后，我會(huì)設(shè)問：從剛才的拼圖過程中是不是剪下的內(nèi)角可以拼成一個(gè)平角?。磕沁@說明什么呢？由學(xué)生舉手回答：三角形的內(nèi)角和為180度?！薄盀槭裁茨兀俊崩隙芗{悶，同學(xué)們，你們知道其中的道理嗎？設(shè)置懸疑，自然導(dǎo)入三角形內(nèi)角和的學(xué)習(xí)，通過這樣的設(shè)計(jì)，可以在一開始就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探求欲望。我會(huì)問學(xué)生：同學(xué)們，你們聽過內(nèi)角三兄弟之爭(zhēng)的故事嗎？有的回答有，有的回答沒有，我會(huì)說：“那今天我來給大家講一講吧。在學(xué)法上，學(xué)生們合作交流，自主學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式，有助于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立分析和探究的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來，我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析：初中學(xué)生的思維已由形象思維向抽象思維發(fā)展，學(xué)生的觀察力，記憶力，想象力也有一定的發(fā)展，但這一時(shí)期的學(xué)生活潑好動(dòng)，記憶力容易分散，并且對(duì)知識(shí)的概括和應(yīng)用也有一定的欠缺，這都是我在教學(xué)中應(yīng)考慮的問題。教學(xué)難點(diǎn)：三角形內(nèi)角和定理的應(yīng)用。：經(jīng)歷三角形內(nèi)角和定理的探索過程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與研究。由以上分析，結(jié)合新課標(biāo)的要求，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：：掌握三角形內(nèi)角和定理的證明及簡(jiǎn)單應(yīng)用。一》說教材。王亮王化鎮(zhèn)中心小學(xué)第五篇：三角形內(nèi)角和說課稿三角形的內(nèi)角和各位評(píng)委老師，大家好，我是XX號(hào)考生，我今天說課的題目是《三角形的內(nèi)角和》。）四、總結(jié)全課，全面提升我們用三角形內(nèi)角和的知識(shí)知道了六邊形內(nèi)角和，那么五邊形、七邊形……這些多邊形的內(nèi)角和是多少度？有沒有什么規(guī)律可循，你能用學(xué)到的知識(shí)和方法去探究問題，相信你還會(huì)有一些精彩的發(fā)現(xiàn)。三、拓展應(yīng)用，深化創(chuàng)新本節(jié)課的練習(xí)由易到難，設(shè)計(jì)成三個(gè)層次。）仔細(xì)觀察，在這個(gè)過程中，什么變化了？什么沒變化？（三個(gè)角的度數(shù)都在變化，內(nèi)角和卻總是不變的）你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？如果老師把一個(gè)角一直往下拽，猜一猜會(huì)怎樣？（通過變化的三角形和三個(gè)內(nèi)角的數(shù)據(jù)顯示，進(jìn)一步感受三角形的內(nèi)角和與三角形的形狀、大小都沒有關(guān)系；當(dāng)把三角形的一個(gè)角一直向下拽，這個(gè)角變成了一個(gè)180度的平角，另外兩個(gè)角變成了0度角，雖然已經(jīng)不再是三角形，也能從一個(gè)側(cè)面證明三角形的內(nèi)角和是180度，使學(xué)生感受到極限的思維方法。讓學(xué)生在經(jīng)歷量和拼之后，逐漸會(huì)在思維發(fā)散的過程中得到集中，集中為分的方法，最后將四邊形一分為二，五邊形一分為三，六邊形一分為四……，又會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新的規(guī)律。這種方法從科學(xué)證明的角度闡述了三角形的內(nèi)角和，它有嚴(yán)密性和精確性。247。前兩種方法是不完全歸納法，能使我們確定研究的范圍只能是180度左右，而不可能是其他任意猜想的度數(shù)。)學(xué)生用的方法會(huì)非常多，但它們的思維水平是不平行的。（學(xué)生通過小組合作的方式學(xué)到方法，分享經(jīng)驗(yàn)，更重要的是領(lǐng)悟到科學(xué)研究問題的方法。一個(gè)三角形內(nèi)角和等于180176。）師：你認(rèn)為這種方法好不好？我們看看是不是這么回事。這三種方法都不錯(cuò)，在操作的過程中，有時(shí)會(huì)有誤差，不太有說服力。（教師和學(xué)生剪一剪、拼一拼）師：把三角形的三個(gè)內(nèi)角湊到了一起，拼成了一個(gè)大角，角的兩條邊是不是在一條直線上呢？看起來挺象的，但在操作的過程中難免會(huì)產(chǎn)生誤差，有時(shí)會(huì)差一點(diǎn)點(diǎn)，誰還有別的方法確定三角形的內(nèi)角和一定是180176。師小結(jié)：直接量的方法挺好，雖然測(cè)量有誤差，不準(zhǔn)，但我們能知道，三角形的內(nèi)角和只能在180176。（2）教師要組織學(xué)生進(jìn)行小組合作每人用量角器量出一種三角形（銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形）的三個(gè)內(nèi)角并計(jì)算出它們的總和是多少？（3）記錄小組測(cè)量結(jié)果及討論結(jié)果 實(shí)驗(yàn)名稱 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)材料 三角形內(nèi)角和探究三角形內(nèi)角和是多少度。2．確定研究范圍 師：研究三角形的內(nèi)角和，是不是應(yīng)該包括所有的三角形？只研究黑板上這一個(gè)行不行？那就隨便畫，挨個(gè)研究吧。課件演示：三角形的三個(gè)內(nèi)角師：今天我們就來一起探究《三角形的內(nèi)角和》。這樣引入問題恰好可以利用學(xué)生的這種認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在疑問與猜想中尋找驗(yàn)證的方法。（創(chuàng)設(shè)的不是生活中的情境，而是數(shù)學(xué)化的情境。師：我們?cè)诓氯切蔚臅r(shí)候，看到一個(gè)直角，就能斷定它一定是直角三角形；看到一個(gè)鈍角，就能斷定他一定是鈍角三角形；但只看到一個(gè)銳角，就判斷不出來是哪種三角形?！菊f教學(xué)流程】根據(jù)我對(duì)教材的把握和對(duì)學(xué)情的了解，設(shè)計(jì)了4個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。當(dāng)然，一堂課的效果如何，還要看課堂結(jié)構(gòu)是否合理。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，自主探索的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。教學(xué)具準(zhǔn)備每個(gè)4人小組準(zhǔn)備4個(gè)不同的三角形（銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形的紙片至少各一個(gè)，且要求大小不一）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單一份； 學(xué)生每人準(zhǔn)備量角器、小剪刀、白紙各一張。將運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)方法探究三角形內(nèi)角和為180度的過程并掌握規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律解決實(shí)際問題確定為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功感，并在教學(xué)中，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱對(duì)四年級(jí)學(xué)生的具體要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生年齡特征，將本節(jié)課的目標(biāo)制定為以下幾點(diǎn)：知識(shí)與技能：掌握三角形內(nèi)角和是180度這一規(guī)律，并能實(shí)際應(yīng)用。；第二部分是通過拼角的實(shí)驗(yàn)來探究并歸納三角形內(nèi)角和的規(guī)律，第三部分是運(yùn)用規(guī)律、解決問題。仔細(xì)分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，它是分成3個(gè)部分來呈現(xiàn)的。教材分析《三角形的內(nèi)角和》是探索型的教材。在教學(xué)活動(dòng)中及時(shí)了解學(xué)生掌握情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，完成教學(xué)任務(wù)。新授25分鐘。課后練一練1————5題本課時(shí)間安排：檢查上一課作業(yè)，練習(xí)3分鐘。最后我希望每一個(gè)老師都能利用自己的人格魅力塑造出具有良好的習(xí)慣、健全的人格、堅(jiān)定的信念、卓越成就的學(xué)生。我認(rèn)為對(duì)遺憾的態(tài)度應(yīng)該約拿，并不斷地探究、不斷地改進(jìn)，為此我思考著、探索著實(shí)踐著。“那六邊形、七邊形、一百邊形的內(nèi)角和又是多少度呢？”這時(shí)孩子會(huì)邊畫、邊思考、邊討論，四邊形能分割成兩個(gè)三角形，五邊形能分割成三個(gè)三角形，那六邊形就能分割成四個(gè)三角形，最后孩子們終于發(fā)現(xiàn)了任意多邊形的內(nèi)角和等于邊數(shù)減2的差乘180176。我進(jìn)而讓學(xué)生引導(dǎo)“那么五邊形的內(nèi)角和又是多少度呢？”由于上一題的思路孩子們很快就會(huì)分割成三個(gè)三角形，即3個(gè)180176。的角以后，實(shí)際上就變成了一個(gè)四邊形，要求四邊形的內(nèi)角和，就把它分割成兩個(gè)三角形，一個(gè)三角形的內(nèi)角和是180176?！跋旅嫒切危舻粢粋€(gè)40176。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的研究中，常常有一些現(xiàn)實(shí)的、有趣的富有挑戰(zhàn)性的題目呈現(xiàn)在孩子面前，有些題目帶有明顯的開放性，它把一個(gè)不確定的問題轉(zhuǎn)化、分解為多個(gè)確定性的問題來解答。”我想得到老師這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生們的高興勁可想而知，解決問題的欲望也會(huì)更加強(qiáng)烈。）這一重要規(guī)律，多了不起啊，老師由衷的為你們感到高興。這一秘密時(shí)，我會(huì)及時(shí)給學(xué)生評(píng)價(jià)：“同學(xué)們，你們經(jīng)過畫、量、剪、拼、折、觀察等活動(dòng)，自己發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證了三角形的內(nèi)角和是180176。適時(shí)的評(píng)價(jià)更能激起孩子思維的火花。有人說：教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，是一朵云推