【正文】 卡列寧娜》與《紅樓夢(mèng)》看中俄女性形象的異同 《白鹿原》與《靜靜的頓河》藝術(shù)特色之比較 試析布寧小說(shuō)《幽暗的林蔭道》中的愛(ài)情觀 淺析托爾斯泰《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中的家庭觀念 當(dāng)代俄羅斯作家筆下的“新俄羅斯人”形象 王端淑與《名媛詩(shī)緯》梁端與《列女傳校注》 清代閨秀詩(shī)話作品考述 清代福建才女著作考述 清代才女的學(xué)術(shù)著作考述 清代浙江才女著作考述 清代江蘇才女著作考述清代女教文獻(xiàn)研究梁章鉅《閩川閨秀詩(shī)話》研究 王照?qǐng)@與《列女傳補(bǔ)注》 后現(xiàn)代視野中的兒童文學(xué) 兒童文學(xué)中的孤兒形象 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 兒童文學(xué)中的旅行主題 民間童話里的細(xì)節(jié) 現(xiàn)代童話里的女巫童話中的分身：影子、鏡像或其他 魔幻文學(xué)：新神話的演繹方式 林格倫創(chuàng)作研究 彭懿幻想小說(shuō)研究 湯素蘭童話研究校園流行童謠的調(diào)查與研究地方民間童謠的流傳與變異研究——以某某地區(qū)為例 圣野與林煥彰兒童詩(shī)比較研究 圖像兒童詩(shī)構(gòu)成研究 金波兒童詩(shī)音韻構(gòu)成研究 圣野兒童詩(shī)意象構(gòu)成研究 常新港少年小說(shuō)藝術(shù)特色研究 梅子涵兒童小說(shuō)藝術(shù)特色研究 黑鶴動(dòng)物小說(shuō)藝術(shù)風(fēng)格研究 熊亮、熊壘圖畫(huà)書(shū)藝術(shù)風(fēng)格研究 中外兒童電影的英雄話語(yǔ)比較 中國(guó)動(dòng)畫(huà)敘事研究 圖畫(huà)書(shū)敘事研究新世紀(jì)兒童文學(xué)作家作品研究 新世紀(jì)文學(xué)民刊研究 新世紀(jì)文學(xué)的受眾研究 新世紀(jì)文學(xué)史問(wèn)題研究“話語(yǔ)”視角的新世紀(jì)文學(xué)問(wèn)題研究 韓寒小說(shuō)的話語(yǔ)研究 郭敬明小說(shuō)的話語(yǔ)研究魯迅小說(shuō)中的“他者”形象及話語(yǔ)實(shí)踐 沈從文“鄉(xiāng)下人”的定位與生命意識(shí)的生成 抗戰(zhàn)文學(xué)中現(xiàn)實(shí)主義主潮的建構(gòu)郭沫若詩(shī)歌的文化轉(zhuǎn)型題旨與文學(xué)史意義 十七年文學(xué)中民族國(guó)家想象的確證延安文學(xué)中的“土改”主題與合法性建構(gòu) 余華小說(shuō)存在命題的建構(gòu)與文化意義 梁實(shí)秋散文創(chuàng)作中的傳統(tǒng)文化格致 張愛(ài)玲小說(shuō)中的服飾書(shū)寫(xiě)與色彩藝術(shù)先鋒小說(shuō)中“荒謬感”的成因與表現(xiàn)形式高考作文題（或閱讀題、語(yǔ)用題、背誦題）有效性研究 多元解讀在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用 語(yǔ)文課件的創(chuàng)新設(shè)計(jì)（或應(yīng)用）構(gòu)建“兒童為本”的語(yǔ)文教學(xué)觀基于“實(shí)踐取向”的中文師范課程教學(xué)（或教材、考核、評(píng)價(jià)）改革研究 以“終身學(xué)習(xí)”為目標(biāo)的語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo) 298 語(yǔ)文優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)研究 299 現(xiàn)行語(yǔ)文教材選文（或注釋、練習(xí)、導(dǎo)讀）質(zhì)量比較研究 300 高中生（或初中生、小學(xué)生）語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查研究 301 語(yǔ)文案例教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策研究 302 “文學(xué)圈教學(xué)模式”的敘事研究（實(shí)習(xí)課題）303 課堂“學(xué)生提問(wèn)教學(xué)”的敘事研究（實(shí)習(xí)課題）304 語(yǔ)文課堂師生的“話語(yǔ)分析”（實(shí)習(xí)課題）305 新聞讀寫(xiě)教學(xué)的敘事研究（實(shí)習(xí)課題）306 詩(shī)歌寫(xiě)作教學(xué)的敘事研究（實(shí)習(xí)課題）307 國(guó)外教育發(fā)達(dá)國(guó)家閱讀或?qū)懽鹘虒W(xué)的特點(diǎn)研究（英法日美德等國(guó)多系列）308 臺(tái)灣母語(yǔ)教育與臺(tái)灣社會(huì)進(jìn)步（口語(yǔ)、寫(xiě)作、閱讀等多系列）309 語(yǔ)文新課程實(shí)施中的問(wèn)題探討（教、學(xué)、評(píng)價(jià)等多系列）310 新時(shí)期語(yǔ)文名師成長(zhǎng)道路研究（多系列）311 走向積極語(yǔ)用：基于60年母語(yǔ)教育之反思 312 南洋華語(yǔ)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展 313 “語(yǔ)文”課程名稱的歸正 314 高中/初中文言文教學(xué)內(nèi)容確定研究——以《》課文教學(xué)為例（可搜集期刊中刊登的同課文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄為研究材料進(jìn)行比較研究）315 高中/初中古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容確定研究——以《》課文教學(xué)為例（可搜集期刊中刊登的同課文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄為研究材料進(jìn)行比較研究）316 高中/初中新詩(shī)教學(xué)內(nèi)容確定研究——以《》課文教學(xué)為例（可搜集期刊中刊登的同課文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄為研究材料進(jìn)行比較研究）317 高中/初中小說(shuō)教學(xué)內(nèi)容確定研究——以《》課文教學(xué)為例（可搜集期刊中刊登的同課文教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)錄為研究材料進(jìn)行比較研究）318 高中/初中語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)/多媒體技術(shù)有效應(yīng)用研究 319 高中/初中文言文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)/多媒體技術(shù)有效應(yīng)用研究 320 高中/初中古詩(shī)教學(xué)中朗讀的有效應(yīng)用的實(shí)踐研究（以所搜集到的視頻教學(xué)實(shí)例為研究材料）321 高中/初中文言文教學(xué)中朗讀的有效應(yīng)用的實(shí)踐研究（以所搜集到的視頻教學(xué)實(shí)例為研究材料）322 高中/初中文言文教學(xué)中教師朗讀的有效應(yīng)用的實(shí)踐研究（以所搜集到的視頻教學(xué)實(shí)例為研究材料）323 高中/初中文言文教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)的實(shí)踐研究（以所搜集到的視頻教學(xué)實(shí)例為研究材料）324 高中/初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中討論法的有效應(yīng)用實(shí)踐研究 325 高中/初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中提問(wèn)法的有效應(yīng)用實(shí)踐研究 326 高中/初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究 327 高中/初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中當(dāng)堂（片斷）寫(xiě)作的實(shí)踐研究 328 高中/初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師理答（對(duì)學(xué)生答問(wèn)的反饋）的實(shí)踐研究 329 高中/初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中課堂結(jié)尾拓展的實(shí)踐研究 330 高中/初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中課堂作業(yè)布置的實(shí)踐研究 331 艾青詩(shī)歌的“土地” 意象及其承載的意義 332 浙東地域文化與王魯彥的鄉(xiāng)土小說(shuō) 333 豐子愷“居士型”散文的藝術(shù)品格 334 335 336 337 338 339 340 341 342 343 344 345 346 周作人的“地方文藝”觀與散文的地域色彩茅盾長(zhǎng)篇小說(shuō)結(jié)構(gòu)藝術(shù)的創(chuàng)造——以《子夜》為例浙東“民風(fēng)、民俗” 演繹：許欽文鄉(xiāng)土小說(shuō)的獨(dú)特價(jià)值 西湖“水性”浸染：“湖畔詩(shī)人”演繹的浪漫詩(shī)風(fēng) 簡(jiǎn)論“白馬湖散文”的藝術(shù)風(fēng)格 朱自清散文的江南文化意蘊(yùn) “非指示性”語(yǔ)文教學(xué)研究 語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性研究 寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究 語(yǔ)文必修課教材問(wèn)題研究閱讀教學(xué)中教師教的時(shí)間適度控制的研究 閱讀教學(xué)中學(xué)生學(xué)的時(shí)間的最大化研究 文本解讀的合理性研究????????????????????????????? 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