【正文】 （四）、巨人終于從花園的變化中發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，最終拆掉圍墻，和孩子們生活在一起，感到無(wú)比幸福，你能帶著這種幸福感把最后一段讀一讀嗎？（五）、讀了這個(gè)故事，你有什么收獲？快樂(lè)應(yīng)與人分享 做人不能太自私自利要知錯(cuò)就改 自私的人是沒(méi)有快樂(lè)的 沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有快樂(lè)巨人的花園是大家的花園四、小結(jié)：生活中，我們也有過(guò)巨人這樣的經(jīng)歷嗎？例如：當(dāng)你帶來(lái)一本有趣的故事書時(shí)，同學(xué)們向你投來(lái)羨慕的目光，當(dāng)你有一個(gè)有趣的玩具，同學(xué)們表現(xiàn)出渴望看一看的興趣時(shí)，你是怎么做的呢五、作業(yè)（一）、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。多么鮮明的對(duì)比啊，有孩子，花園里便生機(jī)勃勃；沒(méi)有孩子，花園里便一片荒涼，讓我們?nèi)プx出這兩種不同的感覺(jué)吧。巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今天年的冬天為什么這么冷，這么荒涼呀花園里草翠花開(kāi)，孩子們的歡笑合花園增添了不少春意?！贝禾旖K于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！說(shuō)一說(shuō)，你是如何理解“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有沒(méi)春天”的。感嘆號(hào)一般用來(lái)表達(dá)什么樣的語(yǔ)氣？（強(qiáng)烈的語(yǔ)氣）你能讀出這種強(qiáng)烈的語(yǔ)氣嗎？這三句話的語(yǔ)氣一樣嗎？（一次比一次嚴(yán)厲）巨人大聲斥責(zé)孩子們時(shí)，一定很兇吧，你能想象一下他當(dāng)時(shí)什么樣的神態(tài)嗎？（學(xué)生想象、交流）、誰(shuí)愿意模仿巨人的語(yǔ)氣神態(tài)來(lái)表演一下。所以，如果我們想成為一下快樂(lè)幸福的人，就應(yīng)該走進(jìn)孩子們中間，也讓孩子們走進(jìn)我們的生活中去。現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е煌母星槿プx一讀第6段和最后一段。拆墻后：巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比幸福。拆掉圍墻后的巨人，生活又是怎樣的呢？請(qǐng)讀讀課文最后一段。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。大家想一想，巨人為什么要砌這堵墻？（不讓孩子們?nèi)@玩耍）巨人的目的是達(dá)到了，可是他卻孤獨(dú)的度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。砌墻后和拆墻后感受的對(duì)比：巨人孤獨(dú)、的度過(guò)了漫長(zhǎng)的寒冬巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今天年的冬天為什么這么冷，這么荒涼呀巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比幸福。巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度的對(duì)比：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。砌墻前和砌墻后，園子里景色的對(duì)比：春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。故事中，作者大量運(yùn)用了對(duì)比的寫作手法，來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理。通過(guò)這種對(duì)比，讓我們體會(huì)到了巨人的孤獨(dú)和花園的荒涼，也讓我們體會(huì)到一些做人的道理。自由地讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)這兩句話分別給你怎樣的感受？村子里：溫暖 幸福 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 花園里：寒冷 荒涼 孤獨(dú) 寂寞同一個(gè)村子，同一個(gè)春天，景色卻截然相反，這真是個(gè)神奇的花園。春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。這個(gè)冬天，巨人過(guò)得快樂(lè)嗎？請(qǐng)自由讀讀課文第六段，找出描寫巨人生活情景的句子，劃上“——”。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！” 趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。多么美好的生活啊!可惜，這種快樂(lè)很快就結(jié)束了，因?yàn)榛▓@的主人——巨人回來(lái)了。請(qǐng)把你看到的畫面講給大家聽(tīng)，好嗎?這種畫面給你什么樣的感受？（快樂(lè)、自由、溫暖、舒適、幸福）你能讀出這種快樂(lè)和溫暖的感覺(jué)嗎？試試看。春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。昨天我們預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在相互檢查一下同學(xué)們對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)情況，看看哪些同學(xué)讀得最好。今天，老師就來(lái)和大家一起張開(kāi)想象的翅膀，飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》去感受花園的神奇和美麗吧。教學(xué)目標(biāo)讀熟本課生字詞，有感情地朗讀課文，并根據(jù)課文中的描述展開(kāi)想象。寫作特點(diǎn)文中通過(guò)多處對(duì)比的寫作方法來(lái)展開(kāi)故事片情節(jié)，提示道理：巨人砌墻前和砌墻后園子里景色的對(duì)比；巨人砌墻后，村子里和園子里景色的對(duì)比；巨人對(duì)對(duì)待孩子們的態(tài)度的對(duì)比以及砌墻后和拆墻后感受的對(duì)比。于是，他拆掉圍墻，把花園還給了孩子們，和孩子們幸福的生活在一起。從此，園子里花草凋謝，白雪覆蓋，春天不再降臨。主要內(nèi)容巨人的花園很漂亮，孩子們都很喜歡去花園玩耍。一堂課下來(lái)，我的教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了，突破了重點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感。，注重讀寫結(jié)合。這則童話的一個(gè)顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)，揭示道理。通過(guò)這些綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在揣摩、比較、體會(huì)中感悟本課的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的魅力，很好地突破了本課重點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重讀寫結(jié)合。五、總結(jié)全文，布置作業(yè)，這個(gè)故事原來(lái)的結(jié)尾是：許多年過(guò)去了，巨人變得年邁而體弱?！碑?dāng)你把快樂(lè)分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂(lè)就會(huì)變成無(wú)數(shù)個(gè)快樂(lè)，那樣，你才會(huì)感到幸福。四、感悟道理，升華主題，巨人醒悟后花園里一片美景，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比，讓我們體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言的同時(shí)，得到思想的洗禮。，巨人第一次感到了溫暖和愉快，于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。巨人終于明白了。他嘴上雖然沒(méi)說(shuō)什么，但他的眼睛分明在告訴巨人??(你知道是什么讓你只能擁有冬天嗎？那就是你的任性與冷酷呀！是你的自私讓你只能承受著孤獨(dú)與寂寞，你怎么還不醒悟呢？)(3)巨人看著小男孩的眼神，心里感到火辣辣的。)(1)“凝視”是什么意思？(聚精會(huì)神地看，目不轉(zhuǎn)睛地看，精神高度集中地看。)，但與此同時(shí)，他也趕走了——(引說(shuō)：他盼望已久的春天！)，你能想象出他此時(shí)的行為嗎？(巨人怒目圓睜，喘著粗氣，雙手叉腰，大聲叫喊著。使孩子們紛紛逃竄。)巨人啊，你這一堵圍墻，圍住了??圍住了??圍住了??(圍住了寒冷，圍住了孤獨(dú)，圍住了荒涼??)，同學(xué)們，我們多么希望能站在他的面前告訴他——(引讀：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是你那顆任性、冷酷的心??！)(3)課件出示：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。)是啊，這禁止入內(nèi)，禁止了??禁止了??禁止了??(禁止了孩子們的進(jìn)入，禁止了歡樂(lè)，禁止了美麗??)，當(dāng)春天來(lái)臨，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫時(shí)，圍墻里邊卻是——(引讀：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。，為什么要豎這么一塊告示牌？(為了不讓孩子們進(jìn)入他的花園。)！讓我們可以想象到此時(shí)巨人的表情又是怎樣的？(怒目圓睜、滿臉通紅。(1)課件出示：有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。呈現(xiàn)巨人的花園兩種截然不同的景象，讓學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生強(qiáng)烈的碰撞，使他們能圍繞這一變化進(jìn)一步去閱讀文本，了解故事。(2)鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人回來(lái)后，花園怎么樣了？畫出描寫圖畫的語(yǔ)句。(二)巨人回來(lái)后花園的景象。？(蜂飛蝶舞、百花爭(zhēng)艷、生機(jī)勃勃、鳥(niǎo)語(yǔ)花香??)，想一想文中的孩子們一邊玩一邊說(shuō)些什么。4.“那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。(1)那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。(圖片)，從圖中你體會(huì)到了什么？(巨人的花園是個(gè)美麗的花園。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖片引入課文，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，也為下面看圖學(xué)習(xí)童話的教學(xué)策略埋下伏筆。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)疑式總結(jié)，成功激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的興趣，并且為學(xué)生的深入閱讀起到了導(dǎo)航的作用。四、總結(jié)設(shè)疑，布置作業(yè)？為什么會(huì)有這些變化？讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)吧。通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生整體把握課文思路。解決問(wèn)題。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。一天，孩子們從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)，花園里立刻變得春意盎然。本課寫了一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了圍墻，將孩子們拒于墻外。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的方式學(xué)習(xí)生字新詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。師相機(jī)指導(dǎo)。易錯(cuò)字“添”的右下角是“”，而不是“小”，引導(dǎo)學(xué)生回憶有這個(gè)部件的字——“慕”，加深印象，避免寫錯(cuò)。，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)解釋“洋溢、喧鬧、訓(xùn)斥、叱責(zé)”。：“允”應(yīng)讀yǔn，不要讀成rǔn；“拆”應(yīng)讀chāi，不要讀成cāi。，老師向大家推薦一篇童話——《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)童話，讓學(xué)生猜想，實(shí)現(xiàn)閱讀中的自我快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀童話的興趣。一篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話讓我們深深陶醉。課時(shí)安排 2課時(shí)。課前準(zhǔn)備：閱讀王爾德的《自私的巨人》，搜集王爾德的資料，搜集有關(guān)童話的資料；制作課件。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。文中多處運(yùn)用了對(duì)比，如花園景物的對(duì)比，冬天般性格的巨人和春天般性格的孩子的對(duì)比等。不妥之處敬請(qǐng)?jiān)u委老師予以指正！謝謝大家！第四篇：9巨人的花園教案巨人的花園 教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：為了幫助學(xué)生理解課文，可以引導(dǎo)學(xué)生隨文學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)。因而我說(shuō)課第四部分是的板書設(shè)計(jì)）四、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 我的板書如下:19.“精彩極了”和“糟糕透了”↙ ↘母親 父親（慈祥）（嚴(yán)厲）↘ ↙我（成功）這樣板書的目的是：簡(jiǎn)明扼要的點(diǎn)明了主題，有利于幫助學(xué)生理解課文，突破難點(diǎn)。讓所有學(xué)生都有所發(fā)展，有所提高。安排作業(yè)