【正文】 。這則童話的一個顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，在教學過程中我以圖畫為載體，研讀文本，發(fā)揮學生的想象，讓學生在想象中明白故事所揭示的道理，也讓學生知道看圖學習童話是一個很好的學習策略。，注重讀寫結合。巧用文章行文處的空間進行自然補白。一堂課下來，我的教學目標基本實現(xiàn)了，突破了重點，培養(yǎng)了學生語感。第五篇：《巨人的花園》教學設計義務教育課程標準人教版小學語文第七冊第九課走近巨人 用心對話——《巨人的花園》教學設計主要內(nèi)容巨人的花園很漂亮，孩子們都很喜歡去花園玩耍。巨人回來后，把孩子們趕出花園，并砌上圍墻，禁止孩子們?nèi)雰?nèi)。從此，園子里花草凋謝，白雪覆蓋，春天不再降臨。在小男孩的啟發(fā)下，巨人終于明白了沒有孩子就沒有春天的道理。于是，他拆掉圍墻，把花園還給了孩子們，和孩子們幸福的生活在一起。寫作特點文中通過多處對比的寫作方法來展開故事片情節(jié)，提示道理：巨人砌墻前和砌墻后園子里景色的對比；巨人砌墻后，村子里和園子里景色的對比；巨人對對待孩子們的態(tài)度的對比以及砌墻后和拆墻后感受的對比。教學目標讀熟本課生字詞，有感情地朗讀課文，并根據(jù)課文中的描述展開想象。讀懂課文，明白快樂應該和大家分享的道理。教學重點引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀童話故事的興趣。教學難點體會這篇童話在表達上的突出特點。教學過程第一課時一、導入新課同學們，喜歡看童話故事嗎？向大家介紹一下你們看過的童話故事吧?。▽W生暢談）是?。⊥捁适戮拖褚粋€奇妙的夢，讓我們可以自由地飛翔。今天，老師就來和大家一起張開想象的翅膀，飛進王爾德筆下的《巨人的花園》去感受花園的神奇和美麗吧。二、展開想象的翅膀，走進神奇的花園（一）、檢查生字詞。昨天我們預習了這篇課文，現(xiàn)在相互檢查一下同學們對生字詞的認識情況，看看哪些同學讀得最好。（出示生字卡片，檢查生字）（二）、讀讀課文，想一想：巨人回來之前，花園里的景色是什么樣的？找出描寫花園景色的句子，并畫上“————”。春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。請大家輕聲地讀一讀這句話，一邊讀一邊想象一下這個園子里是什么樣子的。請把你看到的畫面講給大家聽，好嗎?這種畫面給你什么樣的感受？（快樂、自由、溫暖、舒適、幸福）你能讀出這種快樂和溫暖的感覺嗎？試試看。美麗的花園，快樂的孩子們。多么美好的生活啊!可惜，這種快樂很快就結束了，因為花園的主人——巨人回來了。巨人回來后，看到在花園里玩耍的孩子們，他說了些什么呢？又做了些什么呢？請同學們把3——5段齊讀一遍。他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！” 趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。你們覺得巨人這樣做好嗎？你想對他說點什么呢？三、在對比中去體驗花園的神奇不久，冬天來了。這個冬天，巨人過得快樂嗎？請自由讀讀課文第六段，找出描寫巨人生活情景的句子，劃上“——”。巨人孤獨的度過了漫長的嚴冬。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么荒涼呀??”自由讀讀這兩句話，說說你有什么感想。春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫?？删奕说幕▓@里卻是什么樣子的呢？再讀讀第六段，分別找出描寫村子里和花園里景色的句子，并劃上波浪線。春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。自由地讀讀這兩句話，說說這兩句話分別給你怎樣的感受？村子里：溫暖 幸福 鳥語花香 花園里：寒冷 荒涼 孤獨 寂寞同一個村子，同一個春天，景色卻截然相反，這真是個神奇的花園。請大家?guī)е煌母星槿プx一讀這兩句話。通過這種對比，讓我們體會到了巨人的孤獨和花園的荒涼，也讓我們體會到一些做人的道理。而對比也正是這篇課文中最為突出的寫作特點。故事中，作者大量運用了對比的寫作手法，來展開故事情節(jié)，揭示道理。除了上面的對比之外，你發(fā)現(xiàn)還有哪些對比呢？請從文中找找看。砌墻前和砌墻后，園子里景色的對比：春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人對待孩子們的態(tài)度的對比：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。于是，他立刻拆除圍墻，把花園還給了孩子們。砌墻后和拆墻后感受的對比：巨人孤獨、的度過了漫長的寒冬巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今天年的冬天為什么這么冷，這么荒涼呀巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。像這真是一座神奇的園子，一堵圍墻就令它發(fā)生了巨大的變化。大家想一想，巨人為什么要砌這堵墻？（不讓孩子們?nèi)@玩耍）巨人的目的是達到了，可是他卻孤獨的度過了漫長的嚴冬。而且，花園里也是天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的冬天怎么這么冷，這么荒涼呀??”后來，在小男孩的啟發(fā)下，拆掉了圍墻。拆掉圍墻后的巨人，生活又是怎樣的呢？請讀讀課文最后一段。劃出描寫巨人感受的句子。拆墻后：巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比幸福。你能讀出這種幸福的感覺嗎？試試吧！（砌墻后，巨人的生活是孤獨、凄涼的，朗讀時我們要讀得低沉、緩慢；而拆墻之后，巨人的生活是幸福、快樂的，我們就應該讀得歡快、熱烈一些?，F(xiàn)在請大家?guī)е煌母星槿プx一讀第6段和最后一段。）四、小結從這種對比中，我們發(fā)現(xiàn)，這圍墻不僅使園子由美麗變得荒涼，更讓孩子們遠離巨人，讓巨人失去歡樂。所以，如果我們想成為一下快樂幸福的人，就應該走進孩子們中間，也讓孩子們走進我們的生活中去。五、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。板書設計： 砌墻前：自由 快樂 溫暖 舒適 幸福砌墻后：寒冷 荒涼 孤獨 寂寞第二課時一、復習回顧砌墻前的花園是什么樣的？給我們怎樣的感受？砌墻之后的花園又是什么樣的？給我們怎樣的感受？二、兇惡、自私的巨人（一）、當巨人看到孩子們在花園里玩耍時，生氣的把孩子們趕起了，請找出他趕孩子們時說的幾句話：很 生 氣：誰允許你們到這兒來玩的！又發(fā)脾氣了：好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！喂！你趕快滾出！（二）、請大家注意觀察一下，這幾句話都用上了什么標點符號。感嘆號一般用來表達什么樣的語氣？（強烈的語氣）你能讀出這種強烈的語氣嗎？這三句話的語氣一樣嗎？（一次比一次嚴厲）巨人大聲斥責孩子們時，一定很兇吧，你能想象一下他當時什么樣的神態(tài)嗎？（學生想象、交流）、誰愿意模仿巨人的語氣神態(tài)來表演一下。（三）、議一議：你覺得巨人做得對嗎？你想對他說點什么？三、回歸善良的巨人（一）、當巨人第二次把孩子們趕走后，還有一個孩子沒跑，請你想象一下，他那雙會說話的眼睛會對巨人說些什么？“做人不要太自私自利．．．．．．”巨人，這個冬天你過得快樂嗎？巨人，雖然你擁有整個花園，可你過得快樂嗎？（二）、不僅那個小孩子的眼睛會說話，其實我們每一個人的眼睛都會說話，信不信？例如：上課時，我們注意力不集中的時候，老師就會用眼睛對我們說——回答問題時，當我們太緊張，一時回答不出來，這時候，老師那雙會說話的眼睛又會對我們說——當我們拿著試卷請爸爸媽媽簽名時，爸爸媽媽會看看試卷，看看我們，那雙眼睛仿佛在向我們說——（三）、最后，巨人明白了什么？沒有孩子的地方就沒有春天。喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！說一說，你是如何理解“沒有孩子的地方就沒有沒春天”的。讀讀課文7自然段，看能不能找出具體的事例來說明“沒有孩子的地方就沒有春天?！贝禾旖K于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子還瑟瑟發(fā)抖，他想：“今天年的冬天為什么這么冷，這么荒涼呀花園里草翠花開，孩子們的歡笑合花園增添了不少春意。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。多么鮮明的對比啊，有孩子，花園里便生機勃勃；沒有孩子，花園里便一片荒涼，讓我們?nèi)プx出這兩種不同的感覺吧。齊讀7自然段。（四）、巨人終于從花園的變化中發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，最終拆掉圍墻，和孩子們生活在一起，感到無比幸福，你能帶著這種幸福感把最后一段讀一讀嗎？（五）、讀了這個故事，你有什么收獲？快樂應與人分享 做人不能太自私自利要知錯就改 自私的人是沒有快樂的 沒有孩子的地方就沒有快樂巨人的花園是大家的花園四、小結：生活中，我們也有過巨人這樣的經(jīng)歷嗎？例如：當你帶來一本有趣的故事書時，同學們向你投來羨慕的目光，當你有一個有趣的玩具，同學們表現(xiàn)出渴望看一看的興趣時，你是怎么做的呢五、作業(yè)（一）、把這個故事講給爸爸媽媽聽。（二）、想象一下，巨人和孩子們在一起的幸福生活會是怎樣的，把你所想象到的寫下來，并與同學們交流。板書設計：《巨人的花園》＝《大家的花園》草翠花開 歡 笑 春 意 沒有孩子就沒有春天鮮花凋謝 樹葉飄落 冰雪覆蓋 快樂應該與他人分享美好的東西也應該與他人分享