【正文】 難點：學(xué)習(xí)F調(diào)音階并吹奏歌曲四、教學(xué)準備：鋼琴、多媒體課件、口風(fēng)琴五、教學(xué)過程：聽音樂進教室（播放斯克斯版鈴兒響叮當，讓學(xué)生一進屋感受圣誕氣氛）師生問候?qū)耄和瑢W(xué)們，每年的12月25日，我們的大街小巷跟平時有什么不同？ 同學(xué)們知道那是什么節(jié)日么？有一位白胡子的慈祥老爺爺，他叫什么名字呀？誰能描述一下圣誕老人的裝扮？ 同學(xué)們,這就是圣誕老人（出示圖片）那誕老人后邊背的是什么呀？（禮物）大家想不想要圣誕老人的禮物呀？好，那我們的圣誕老人從美國出發(fā)了，來給我們中國的小朋友送禮物！出示美國圣誕節(jié)圖片，播放溫馨的美國版《鈴兒響叮當》出示韓國圣誕節(jié)大街小巷的圖片，播放時尚的韓國版《鈴兒響叮當》出示中國圣誕節(jié)圖片，播放教學(xué)歌曲《鈴兒響叮當》（邊聽邊打拍）（用不同形式反復(fù)聆聽歌曲，讓學(xué)生在聆聽中體會歌曲情緒）7學(xué)習(xí)合唱，給每句話結(jié)尾加上“叮叮當”曲譜，著重學(xué)習(xí)弱起小節(jié)與“ | | . | － |”部分按節(jié)奏讀歌詞，注意弱起小節(jié)試唱歌曲《鈴兒響叮當》，注意弱起小節(jié)的演唱特點1熟練后，節(jié)奏變快，有情緒的演唱《鈴兒響叮當》1用C調(diào)出奏歌曲“ | | . | － |”部分1出示口風(fēng)琴F調(diào)音階圖片，學(xué)習(xí)F調(diào)節(jié)音階，并用F調(diào)吹奏歌曲1讓一部分學(xué)生吹口風(fēng)琴為另一部分學(xué)生演唱伴奏1比一比，哪一組完成的好六、結(jié)束教學(xué)歡樂的時光總是短暫的，今天的音樂課就上到這里，讓我們再一次聆聽歡快的《鈴兒響叮當》走出教室吧！同學(xué)們再見！教學(xué)反思合唱部分沒有標明具體的音符，導(dǎo)致學(xué)生音準比較混亂，下次需注意F調(diào)吹奏不熟練，練習(xí)時間給的太少環(huán)節(jié)過多，導(dǎo)致重點含糊不清學(xué)生對三種語言的歌曲很喜歡，此環(huán)節(jié)安排比較成功，讓學(xué)生在聆聽中學(xué)會音樂讓學(xué)生邊彈邊唱的首次運用較為成功。通過不同版本（美國、韓國、中國）的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象與情緒的不同。二、教學(xué)目標：通過學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當》，讓我們從中體驗一個文化主題——對大自然的贊美，進一步激發(fā)我們對大自然的熱愛與歌頌。第二樂段從第一樂段的最后一小節(jié)后半拍開始，“ | | － |”的節(jié)奏從弱起進入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第五篇：《鈴兒響叮當》教學(xué)設(shè)計《鈴兒響叮當》教學(xué)設(shè)計育英小學(xué)田廈一、教材分析：《鈴兒響叮當》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國歌曲。幼兒在愉快的合作中提高了演奏技能，體驗到了合作創(chuàng)造的快樂。所以教師有意識的幫助幼兒創(chuàng)造與同伴合作學(xué)習(xí)的機會更能使幼兒積極探索演奏的成功感?！庇變簳r期逐步形成了創(chuàng)造表現(xiàn)的意識，所以要給幼兒提供表達的機會，鼓勵幼兒用自己的認知方式去理解音樂表現(xiàn)力?；顒又形覈L試運用了裝著豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒，鼓勵幼兒探索材料的演奏方式，并與撇種子、修雪松、包禮物的節(jié)奏進行匹配，幼兒探索出“搖、敲、繞、拽”等方式掌握了節(jié)奏型，提高了演奏興趣。生活中的物品是孩子們熟悉的感興趣的，綱要中也指出：“貼近幼兒生活，途擇幼兒感興趣的事物”。二、巧用生活材料，增加演奏的興趣。在組織本次活動中，幼兒學(xué)習(xí)抽象的節(jié)奏型時比較枯燥，我引導(dǎo)幼兒通過模仿勞動時數(shù)種、修雪梯、包禮物的動作，然后創(chuàng)編了“玩具送給你”的語言節(jié)奏，鼓勵幼兒與節(jié)奏型進行匹配，他們的印象更加深刻，理解也更如豐富和全面。幼兒的思維特點是具體形象性。一、借用動作形象，遷移表現(xiàn)節(jié)奏?；顒又形覍⒁魳放c《圣誕老人的王國》繪本故事結(jié)合，以故事中圣誕老人勞動的情節(jié)為故事情境，選用生活中常見的物品小瓶子、塑料袋、小棍激發(fā)幼兒演奏興趣，旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼兒演奏水平。（3）用自己喜歡的演奏方式自由演奏表達。動作和節(jié)奏，體驗勞動的有趣。啟發(fā)幼兒讓小工具跳舞，分小組探究多種動作和節(jié)奏的演奏。（1）幼兒自選一項勞動內(nèi)容，第一遍隨樂演奏。，共同討論出配器方案。二、探究生活用品的聲音，嘗試討論配器。“圣誕老人住在遙遠的北國森林，他們一年只派發(fā)一次禮物，你們知道平時他們都做什么嗎？”、澆水、修雪械、收獲禮物的動作?；顒舆^程：一、故事導(dǎo)入，初步感受音樂，熟悉游戲動作。活動準備：了解《圣誕爺爺》的故事繪本。活動重點：學(xué)習(xí)用塑料袋，小粹，易拉楚，小鈴隨音樂有節(jié)奏的演奏。，并合作整齊的演奏。四、結(jié)束部分：師：剛才我們聽到了很多的音樂場景，首先是我們用聲音模仿的圣誕老人馬拉雪橇的場景，然后是歌曲，后來有出現(xiàn)了一個3拍子的變奏……你們回去以后能不能利用這些音樂素材來組成一個音樂故事或者一段音樂劇……相信大家會從中找到更多的樂趣。師：節(jié)拍的變化它會引起音樂情緒的變化。生隨音樂用肢體語言表現(xiàn)。三、拓展部分：師：我們唱了一節(jié)課想必大家也很累了，來聽一段音樂休息一下。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下節(jié)課作鋪墊。跟琴試唱歌詞。（B部分）設(shè)計意圖：讓學(xué)生有感情的演唱，并知道弱起在歌曲中的作用。師講解歌曲的曲式結(jié)構(gòu)：A——B——A師：剛才我們把A部分和A`部分學(xué)會了，B部分大家非常的熟悉，還用老師教嗎？（跟琴視唱。并視唱A部分。設(shè)計意圖：進一步分析歌曲，解決歌曲的難點。（高聲部視唱，低聲部評價）、設(shè)計意圖：熟悉旋律，會用有彈性的聲音演唱歌曲。（低聲部視唱，高聲部評價）。師出示旋律譜。彭特所作。師：剛才老師演奏的曲子大家熟悉嗎？生答：《鈴兒響叮當》！師：今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)這首《鈴兒響叮當》！出示課題。（師鋼琴演奏）老師演奏的音樂線條和剛才黑板上的哪條旋律線相似？師鋼琴演奏《鈴兒響叮當》第一段：鋼琴低音區(qū)《鈴兒響叮當》B部分緩慢第二段：鋼琴高音區(qū)《鈴兒響叮當》A部分低聲部歡快生答，師復(fù)奏，學(xué)生隨音樂律動。設(shè)計意圖：強化學(xué)生歌唱的氣息支撐，解決歌曲難點。師：我們能