【正文】 作者用這些高度概括的話(huà)過(guò)渡，其好處在于：連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過(guò)渡自然，把聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家方面的情況用極其簡(jiǎn)明的語(yǔ)言并列地提出來(lái)，給讀者以深刻的印象。（ ）（ ） 對(duì)這篇課文還有哪些不理解的地方，提出來(lái)與老師同學(xué)作進(jìn)一步的探究。（ ）（ ） ?聞一多先生還有另一方面 —— 作為革命家的方面。 ?“做”了，他自己也沒(méi)有說(shuō)。文中的議論有的放在有關(guān)的敘述之前（ A），有的放在有關(guān)的敘述之后（ B），還有的 放在敘述的中間；它們的作用或提示下文（ a），或過(guò)渡銜接（ b），或歸納總結(jié)（ c）。他，是行的高標(biāo)”贊揚(yáng)了作為革命家聞一多先生言行高度統(tǒng)一的美德。（ ） ?“做了再說(shuō)，做了不說(shuō)”贊揚(yáng)了作為學(xué)者的聞一多先生治學(xué)的實(shí)干精神和謙虛美德。（ ） ?“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋 求寶藏”一句，用比喻的手法，形象地說(shuō)明了聞一多先生鉆研學(xué)問(wèn)的艱難困苦?！薄叭思艺f(shuō)了不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。 答； 判斷下面說(shuō)法的正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”。 二、 合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí) 把課文分為兩部分，并簡(jiǎn)要?dú)w納各部分大意。 彌 ． 高： 衰微； 疏懶： 無(wú)暇： 赫然： 慷慨： 淋漓： 高標(biāo)： 詩(shī)興不 作 ． ： 鍥 ． 而不舍： 目不 窺 ． 園： 兀兀 窮 ． 年： 瀝 ． 盡心血： 潛心貫注： 心會(huì)神凝： 迥乎不同： 一反既往： 兇多吉少： 氣沖 斗牛 ． ． ： 昂首挺胸： 初步閱讀課文，了解課文的基本內(nèi)容。 讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。 了解本文的作者臧克家。 了解本文敘議結(jié)合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出的特點(diǎn)。 朗讀課文，體會(huì)本文語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性?！奥勏壬€有另外一個(gè)方面 —— 作為革命家的方面”，這句領(lǐng)起了文章的后一部分。 二、 1．更 加 2．刻 3．勞苦的樣子 4．差得遠(yuǎn) 5．空閑 6．偷看 三、 1．籍 2．裁 3．顆 四、是用兩個(gè)句子完成過(guò)渡的。o xī y225。 qi225。 di227。 六、寫(xiě)作訓(xùn)練 請(qǐng)以 200字左右的文字介紹某同學(xué)的“言”和“行”，藉以反映其性格?！薄叭思艺f(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。 ________________________________________________。 ________________________________________________。 做了再說(shuō)，做了不說(shuō)，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面， —— 作為學(xué)者的方面。他又向“古典新義”邁進(jìn)了。十年艱辛，一部“校補(bǔ)”赫然而出。 “做”了，他自己 也沒(méi)有“說(shuō)”。 他并沒(méi)有先“說(shuō)”，但他“做”了。一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，“漂白了的四壁”。聞先生也總是頭發(fā)零亂，他是無(wú)暇及此的。他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。那時(shí)候，他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃?！? “人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)。 （ ） 2．他向全國(guó)人民呼喊，叫人民起來(lái)，反對(duì)獨(dú)栽，爭(zhēng)取民主！ （ ） 3．此身別無(wú)長(zhǎng)處，既然有一棵心，有一張嘴，講話(huà)定要講個(gè)痛快！ （ ） 四、簡(jiǎn)答題 課文的兩個(gè)部分之間，是如何過(guò)渡的？把這些話(huà)找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)是怎樣起過(guò)渡作用的。 聞一多先生的說(shuō)和做 談到自己的理解時(shí)，也應(yīng)該從虛心求學(xué)出發(fā)。 第三件事是畫(huà)背纖圖就是經(jīng)過(guò)實(shí)地觀(guān)察而畫(huà)就的。 4．總結(jié)全文，表現(xiàn)了聞一多先生言行一致的高尚人格。 ②有吹噓、自詡的意思。而聞先生研究《楚辭校補(bǔ)》和《古典新義》兩件事寫(xiě)得較簡(jiǎn)略，強(qiáng)調(diào)“做”了“也沒(méi)有說(shuō)”的意思。 4．略 能力提高 1．這里是描寫(xiě)，描寫(xiě)了聞一多先生大義凜然的氣概，表達(dá)對(duì)聞一多先生的頌 揚(yáng)與景仰之情。 ⑧形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄。 ⑦全身心、全精力集中做某事。 ⑥與以往完全不同。 ⑤很不一樣。 ④辛辛苦苦地一年到頭這樣做。鍥：刻。 piǎo 2．①興起，寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。ng p224。 h226。 第二件事： ________________________________ 第三件事： ________________________________ （ 5）豐子愷先生對(duì)子女說(shuō)：“應(yīng)該多向各種各樣的人請(qǐng)教”，這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了什么？結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻? （ 3）第二件事和第三件事之間有一個(gè)過(guò)渡句，找出來(lái)，寫(xiě)在下面。 C．父親想起了杜處士的故事，把那故事講給我們聽(tīng)。 （ ） A．父親聽(tīng)了恍然大悟，同時(shí)想起了杜處士的故事。 （ 1）用“ ”在文中畫(huà)出能表現(xiàn)這篇文章中心意思的句子。有一次為了畫(huà)一幅背纖圖，他事先特地到河邊去進(jìn)行實(shí)地觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)來(lái)往貨船走在最前面的纖夫大多 是倒走的，經(jīng)過(guò)了解，才知道倒走能夠掌握航船的動(dòng)向，可以隨時(shí)通知其他的纖夫改變纖法。那牧童說(shuō)，兩牛相斗，牛最用力的是兩只角，尾巴總是緊緊地夾在兩股中間的；畫(huà)上的兩只牛，尾巴都翹了起來(lái)，這不是畫(huà)錯(cuò)了嗎？父親在結(jié)束故事時(shí)感慨地說(shuō)：“看來(lái)要畫(huà)好畫(huà)，不能光憑想象，必須仔細(xì)觀(guān)察事物， 還應(yīng)該多向各種各樣的人請(qǐng)教 。他說(shuō)從前有個(gè)杜處士，珍藏著一幅“斗牛圖 ”，是唐朝名畫(huà)家戴嵩的作品?！备赣H聽(tīng)了恍然大悟，同時(shí)想起了杜處士的故事。畫(huà)好了掛在墻上，正好被幫我家挑水的青年農(nóng)民看到了?！本涞暮x及在全文中的作用。 答：（ 1） （ 2） （ 3） 4．體會(huì)“他，是口的巨人。 （ 3）作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士，青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人，聞一多先生“說(shuō)”了。 （ 1）人家說(shuō)了再做，我是做了再 說(shuō) 。 能力提高 1．他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭， 昂首挺胸 ， 長(zhǎng)須飄飄 。 仿照上面的句式，選取你熟悉的一個(gè)同學(xué)來(lái)描寫(xiě)。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心， ________，氣沖斗牛， ________！ 4．他，是 口的巨人 。 （ 3）仰之彌高，越高，攀得越起勁； ________，越堅(jiān)， ________。 （ 1）詩(shī)興不 作 ： （ 5） 迥 乎不同： （ 2） 鍥 而不舍： （ 6）一反 既 往： （ 3）群蟻排衙： （ 7） 潛 心貫注： （ 4） 兀兀 窮年： （ 8）氣沖斗牛： 3．填空 （ 1）本文所記敘的聞一多先生是一位 ________、 ________、 ________，該文的作者是 ________，我們學(xué)過(guò)他的詩(shī)歌《 ________》。 1．給下列加粗的字注音。還有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。 2． 課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫(xiě)。這兩個(gè)句子關(guān)聯(lián)得十分緊密，“僅??還??”“一個(gè)方面??另外一個(gè)方面??”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ)，“學(xué)者的方面”“革命家的方面”這