【正文】 。本著繼承與創(chuàng)新的思路，通過創(chuàng)造性的工作，賦予校本教研以活力。比如說，聽課者與授課者“同上一節(jié)課”、上課、說課、評(píng)課“三課一條龍”、“研訓(xùn)一體化”、“專家與教師合作論壇”、“話題探討”、“校長課改講壇”、“城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)”、“校際聯(lián)動(dòng)”等都是比較有效的教研方式。因此，各學(xué)校要出臺(tái)關(guān)于開展校本教研的意見；建立學(xué)校的教研制度并與教學(xué)管理的各項(xiàng)制度相配套，使校本教研有章可循，有人落實(shí)，有措施保障。目前我區(qū)各校的校本教研工作雖已納入常規(guī)教學(xué)管理中，但往往理論指導(dǎo)薄弱，做的只是皮毛的表面功夫，教學(xué)研究的內(nèi)容和形式都過于粗淺而刻板，缺少生命力。（三）各校教研活動(dòng)的開展都以一支教學(xué)骨干隊(duì)伍為核心，例如以各學(xué)科組為單位進(jìn)行業(yè)務(wù)研討，客觀上磨練和打造了一支良好的教師專業(yè)隊(duì)伍，不斷為我區(qū)的教學(xué)改革和創(chuàng)新注入新鮮血液。通過檢查我們發(fā)現(xiàn)：（一）本次檢查中各類教研活動(dòng)的形式較過去相比更為多樣一些，既有傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課、集體備課；也有圍繞某一主題展開的教學(xué)研討活動(dòng)。希望能夠堅(jiān)持下去，不管有沒有檢查，都要持之以恒，這會(huì)讓學(xué)生收益終生。四古詩文誦讀難分伯仲三名專職教師對(duì)四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了抽查，每班510人，學(xué)生背誦的情況非常好，用他們的話來說：難分伯仲各校非常重視誦讀工作，定期進(jìn)行檢查，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際開展相關(guān)的活動(dòng)。教師都要有作業(yè)批改記錄，認(rèn)真記錄作業(yè)中出現(xiàn)的問題。批改形式靈活多樣，引導(dǎo)學(xué)生參與。作業(yè)批改與評(píng)價(jià)注意過程評(píng)價(jià)，習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作業(yè)的設(shè)計(jì)既突出學(xué)科特點(diǎn)，又注意學(xué)科綜合，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用、操作能力，以及探究、合作、創(chuàng)新意識(shí)。既要有書面作業(yè)，又要有口頭作業(yè)；既要有動(dòng)腦思考的，也要有動(dòng)手操作的，突出知識(shí)在綜合實(shí)踐中的應(yīng)用。要抓好課內(nèi)反饋，及時(shí)矯正，當(dāng)堂鞏固。各年級(jí)布置課外作業(yè)要適當(dāng)且規(guī)范，各科作業(yè)既要有一定數(shù)量，更要注意質(zhì)量。像老師表示感謝，檢查措施得力。勝利小學(xué)在作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生書寫上有明確的要求，在學(xué)生的卷面和作業(yè)中體現(xiàn)的非常突出。湖南小學(xué)在作文的批改上提出了明確的要求，教師高質(zhì)量的評(píng)改帶出了學(xué)生高水平的互批互該，尤其以4年2班更為突出。三、作業(yè)批改讓人感動(dòng)這部分看了以后讓我們感到欣慰教師能夠按照要求完成批改任務(wù)，在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，批改符號(hào)較規(guī)范，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批。數(shù)學(xué)教案要多一點(diǎn)備練習(xí)。借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。年青教師應(yīng)該寫好詳細(xì)的教案。實(shí)行簡約化教案的目的是為了減輕老師過重的工作壓力，但并不是因?qū)嵭泻喖s化的教案而使我們的課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重縮水。在一所學(xué)校的5本教案中有兩本教案完全一樣。這次檢查查看教案231本從檢查的情況看老師們都能按照課時(shí)計(jì)劃和進(jìn)度完成任務(wù)，一少部分教師寫得比較認(rèn)真，二次備課有一定的價(jià)值。通過課堂教學(xué)檢驗(yàn)集備是否合格。領(lǐng)導(dǎo)參加備課要對(duì)備課實(shí)效性檢查指導(dǎo)。建議：加強(qiáng)個(gè)人備課。也聽到一些教師這樣反思：不能正視課堂上出現(xiàn)的問題，他的反思其實(shí)實(shí)在為自己辯解，有的老師沒有意識(shí)到教學(xué)中的問題，自我感覺良好，而年組的老師還在用新的課程理念為他唱頌歌，說明年組的集備和集體的反思是無效的，因而課堂是無效的。這學(xué)期前一個(gè)周四研究教材在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上二次備課，下周一進(jìn)行課例研討。勝利小學(xué)一年組教師在優(yōu)秀教研組的展示中他們出色的表現(xiàn)我想我們參加活動(dòng)的教學(xué)校長一定記憶猶新。在集體反思的時(shí)候年組教師能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，直言不諱，并就問題展開研討，集備的效果在課堂上體現(xiàn)出來。教師善于發(fā)現(xiàn)問題，并有一定的解決問題的能力，這一定源于平時(shí)濃厚的教研氛圍。這40節(jié)課只是管中窺豹，每個(gè)學(xué)校的2名老師只占教師授課時(shí)的幾十分之一，占教師個(gè)人學(xué)期授課的百分之一，不一定能代表學(xué)校學(xué)校的整體教學(xué)水平，但是上課之后教師的反思和年組教師的評(píng)議其實(shí)是平時(shí)集備的一個(gè)縮影。有的教師對(duì)于課堂上的弱勢(shì)群體（差生）關(guān)注不夠，以致出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。教學(xué)手段形式化新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對(duì)于上課不注意聽講的學(xué)生，有的教師沒有采取必要的措施引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。有的教師不夠重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的認(rèn)真傾聽習(xí)慣不夠好。例如：有的老師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了小練筆，到底小練筆是為什么而設(shè)計(jì)卻不清楚；有的老師在課堂教學(xué)中安排了學(xué)生不同形式的文本朗讀，到底想引導(dǎo)學(xué)生讀到什么程度卻不清楚。一節(jié)課的教學(xué)過程需要設(shè)計(jì)1個(gè)或者幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有時(shí)我們稱之為教學(xué)步驟，部分老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)是為了整堂課的好看或者熱鬧。試想目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，該做的是沒有作，整節(jié)課做的都是無用功，還談什么效果。有的教師課堂教學(xué)較隨意，沒有掌握學(xué)科的基本特征，教學(xué)效果差。有的教師對(duì)課標(biāo)的解讀和對(duì)教材的把握出現(xiàn)偏頗，導(dǎo)致部分課堂教學(xué)目標(biāo)拔高或者降低的問題。表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)游離于課堂教學(xué)之外教學(xué)目標(biāo)不明確是課堂教學(xué)中普遍存在的問題。充分展現(xiàn)了常態(tài)教學(xué)條件下風(fēng)格—嚴(yán)謹(jǐn)而扎實(shí)，體現(xiàn)了作為老師應(yīng)該具有的獨(dú)特風(fēng)采。一節(jié)課下來，回頭看看，學(xué)生學(xué)到了什么？有什么收獲？這才是最重要的。在這60%的課堂上可以看出老師們?cè)谡n前做了充分的準(zhǔn)備，而且一個(gè)突出的特點(diǎn)就是基礎(chǔ)夯實(shí)，自然樸實(shí)。常規(guī)中課通常分為四個(gè)層次：高效、有效、低效、無效或負(fù)效。每所學(xué)校抽兩節(jié)課：一節(jié)語文、數(shù)學(xué)、英語，一節(jié)綜合課，主科課先抽年級(jí)，再抽班級(jí)，綜合課先抽學(xué)科，再抽年級(jí)，避免了選教師。對(duì)學(xué)生來說常規(guī)課是最有營養(yǎng)的家常飯。學(xué)校依法治教的意識(shí)與能力有了明顯提高，私訂、濫訂教輔資料的現(xiàn)象基本絕跡。據(jù)調(diào)查現(xiàn)在所有的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)都能兼課，按課表上課。強(qiáng)化了教學(xué)過程管理。各校常規(guī)管理制度健全，對(duì)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、聽課、評(píng)課、布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生等教學(xué)常規(guī)工作有了明確的要求，強(qiáng)化了質(zhì)量分析制度，使學(xué)校工作有章可循。說明各校能站在為學(xué)生成長奠基的高度來對(duì)待教學(xué)常規(guī)管理工作。各校均能落實(shí)國家課程計(jì)劃和鐵東區(qū)小學(xué)課程設(shè)置指導(dǎo)意見，保證開足開齊各類課程。從檢查的總體情況來看，大部分學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作抓得比較扎實(shí)，教學(xué)常規(guī)管理水平有了明顯的提升。檢查的過程中教研員把課堂教學(xué)和集備情況、教案及學(xué)生作業(yè)批改情況同授課教師交換了意見，對(duì)相關(guān)環(huán)節(jié)做了點(diǎn)評(píng)，肯定了優(yōu)點(diǎn)，也指出了不足，提出了有針對(duì)性的指導(dǎo)意見。我們對(duì)教研員提出了明確的要求：第一，聽課人員事先不打招呼，堅(jiān)持隨堂聽課，而且，聽課的面應(yīng)盡可能擴(kuò)大，既聽語文、數(shù)學(xué)課，也聽綜合學(xué)科的課；第二，檢查校本教研應(yīng)全面了解；第三，檢查教案、學(xué)生作業(yè)，應(yīng)盡可能發(fā)現(xiàn)老師們的獨(dú)特做法，要仔細(xì)分析教學(xué)反思的實(shí)效性。我們這次的常規(guī)檢查的宗旨是在常規(guī)中看常規(guī)，盡量少看附加材料，不給學(xué)校增加任何額外負(fù)擔(dān)，不打亂學(xué)校正常的教學(xué)秩序。4月2—4日小教部全體教研員和抽調(diào)的三位古詩文專職教師分成三組，對(duì)全區(qū)21所學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作從學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理、課程設(shè)置、教師的集備教案、作業(yè)批改、測(cè)試輔導(dǎo)、校本教研、古詩文誦讀等方面進(jìn)行了全面、深入地檢查和調(diào)研。王局在每學(xué)期校長工作思路和工作總結(jié)當(dāng)中也多次強(qiáng)調(diào)要規(guī)范教學(xué)常規(guī)，并提出了指導(dǎo)性的意見。5）小學(xué)常規(guī)教學(xué)檢查總結(jié)教學(xué)常規(guī)的有效管理，是構(gòu)建學(xué)校正常的教學(xué)秩序，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的保證，也是新課程改革得以深入有效開展的基礎(chǔ)和要求。各科的作業(yè)也要保證本數(shù)齊，批改及時(shí)，書寫工整。作文的批改次數(shù)和本數(shù)作為本月的檢查重點(diǎn)，總的來看，學(xué)生作文的本數(shù)很齊，基本做到了每名學(xué)生都有作文，但批改次數(shù)不一，三年級(jí)最多的批六篇，最少的批五篇，四年級(jí)、五年級(jí)、六年級(jí)最多的批五篇，最少的批四篇。這個(gè)月這些學(xué)生的作業(yè)有了明顯的進(jìn)步，不僅書寫規(guī)范了許多，而且作業(yè)也整潔了