【正文】 9文段中四個(gè)破折號的作用依次是、。7作者與魯迅素昧平生，魯迅卻送書給他，這表明魯迅對進(jìn)步青年的。5文中表現(xiàn)魯迅先生慈愛安詳，對“我”的舉動(dòng)理解關(guān)切的詞語是。4文中的兩個(gè)“蹦”字含義不同。2文中表示驚訝和歡喜的語句是 ；表示高興激動(dòng)的語句是。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書店的門。他帶獎(jiǎng)勵(lì)似的微笑，指著《鐵流》對我說明： “這書本來可以不要錢的，但是是曹先生的書，現(xiàn)在只收你一塊錢本錢；我那一本，是送你的。他微笑，默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像我心里想著要說的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。7文中的破折號表示（）A 注釋B 插說C 話題轉(zhuǎn)換D 話未說完E 提示（三）這時(shí)，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記—— “哦！您，您就是——” 我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。5文中“‘非日本’的什么東西”指。3作者對文中那個(gè)“中國人”只能模糊辨出的原因有兩個(gè)：一是說話人所處的位置是在；二是。我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、50上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里（咬、銜、叼）著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，（升、騰、冒）起一陳一陳煙霧。有時(shí)忽然一陳大笑，像孩子一樣的天真。（二）店里空蕩蕩沒有一個(gè)顧客，只有店后面長臺子旁邊有兩個(gè)人用日本話在談笑。A 表注釋B 表提示C 表插說D 表話題轉(zhuǎn)換E 表話沒說完 11對反復(fù)描繪魯迅先生肖像的作用，理解有誤的一項(xiàng)是（）A 表現(xiàn)魯迅先生身體不好，像大病初愈B 表現(xiàn)“這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了”C 寫魯迅先生消瘦的外形，是為了表現(xiàn)他為大眾忘我工作，鞠躬盡瘁的崇高品德——以形繪神12魯迅先生說過“要極省儉地畫出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼神??倘若是畫了全副的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真也毫無意義”，而《一面》在描繪魯迅的肖像是，恰好畫了人物的頭發(fā)，還有胡須，試說說你的看法。9“我很驚異”的原因是。7“我的話低得連自己都聽不見了”，為什么“他”卻知道“我”的錢不夠？請從文中找出兩個(gè)依據(jù)：①；②?！边@本書指。這段描寫與后面一段描寫有何異同？ 答：相同的是都突出了的特征；不同的是：前者兼?zhèn)洌貙懢?，后者屬于?文中的一對反義詞是和。1文中的“他”指?！拔屹u給你，兩本，一塊錢。我不敢看他的臉。我一翻那定價(jià)：一元八角！“先生，我買不起，我的錢不夠??”我的話低得連自己都聽不見了，我不知道怎樣才好。他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：“你買這本書吧——這本比那一本好。”我低低地說。那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸書“一”字。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書店的門。②我摩挲著那本書，舍不得丟開，不說買，也不說不買。二、導(dǎo)入新課，學(xué)生閱讀課文（思考以下問題）①給下面加點(diǎn)的字注音地窖赫然窘捻摩挲抖擻憎惡揩油恣情????????????②閱讀全文，簡要復(fù)述“我”與魯迅見面的經(jīng)過③口頭介紹下列“鏡頭” A、書店的全景 B、書架一角的近景 C、一本書的特點(diǎn)④填寫下表，看看作者對魯迅外貌的描寫是如何由遠(yuǎn)及近、從粗到細(xì)慢慢深入的 描寫的角度魯迅外貌特征 遠(yuǎn)景中景近景⑤作者寫魯迅的外貌重點(diǎn)情展示的是他的什么特征？為什么要這樣寫？⑥給文章劃分段落層次，指出文中詳寫的部分和略寫的部分，作者為什么要這樣處理？三、在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生解答思考題四、小結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課二、要求學(xué)生閱讀下列語句，結(jié)合上下文，體會劃線部分的含義和感情色彩。通過對本課的學(xué)習(xí)，掌握記敘文的一些特點(diǎn)，提高閱讀記敘文的能力。弄清記敘的順序?！闭埻瑢W(xué)們仿照本文的寫法，對你熟悉的一個(gè)人進(jìn)行外貌描寫。五、總結(jié)全文，升華感情１、這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面。）歸納：一面給人的印象是深刻的，魯迅先生廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；魯迅先生誠懇地推薦別人的書，蘊(yùn)含了魯迅先生對青年一代的信賴和希望。（“一面”給了“我”極大鼓舞，使“我”獲得了生命的支柱。)四、仔細(xì)品讀，體會魯迅先生對青年的關(guān)懷１、在這短短的一面中，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢？找到有關(guān)魯迅語言的描寫，自己讀一讀。（帶病工作、深夜寫作、憂國憂民）除了“瘦”，魯迅還有什么特點(diǎn)？再讀讀這幾句。第三次更近了，觀察更細(xì)致，魯迅的形象也更加完整清晰。如答不出教師提示：這幾次描寫作者和魯迅他們的位置有什么變化？（第一次是在遠(yuǎn)處，在暗中，從整體上勾勒出人物的身材、年齡，因而人物形象比較“模糊”。與魯迅的一面之交中，根據(jù)我們找到得有關(guān)魯迅的外貌描寫，魯迅留給作者的印象是什么呢？你能用一個(gè)字或一個(gè)詞來形容嗎？（瘦）自己再讀讀這幾句句子，剛才我們說這六句的相同點(diǎn)是都讓我們感受到了魯迅的“瘦”。（文中有六次對魯迅先生的外貌描寫。（只要學(xué)生說出自己的理解即可，老師指導(dǎo)學(xué)生把語言說完整、正確。尤其通過魯迅侄女的描述我們知道了魯迅先生是一位受萬人愛戴的人，知道了侄女周曄對伯父的回憶中有著深厚的感情，而一位青年工人卻只是與魯迅有一面之緣，在他的回憶中，魯迅又有什么值得這位青年學(xué)習(xí)的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《一面》 板書課題： 一面二、初讀課文，整體感知自讀課文，自己大聲地讀，不通順的多讀幾遍?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前讓學(xué)生閱讀有關(guān)阿累、《毀滅》、《鐵流》及魯迅的資料?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】１、感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。２、理解課文內(nèi)容，體會魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。提示：從中可以看出魯迅先生堅(jiān)強(qiáng)的性格。）6）除了瘦，魯迅先生還給作者留下什么印象。1）自由朗讀，分析不同點(diǎn)提示：按什么順序描寫的（板書：遠(yuǎn)處近處 對面 模糊 清楚 詳細(xì) 整體 局部 略 詳）2）有什么相同之處嗎？（瘦）你是怎么知道的？（品詞析句）3）文中還有三句是描寫魯迅先生瘦的句子，同桌合作，找出來讀一讀。在作者眼中，魯迅先生到底是個(gè)什么樣的人呢？三、深入感知體會寫法默讀課文329自然段，找到3句描寫魯迅外貌的句子，并在句子邊寫寫自己的想法。過渡：一個(gè)普普通通的售票員，后來經(jīng)過自己不懈的努力，成為了作家，大學(xué)校長，魯迅先生的這一面給他的影響真是大呀。作者阿累，真名朱凡，原名朱一葦，30年代在上海學(xué)習(xí)、當(dāng)售票員，后加入共產(chǎn)黨，參加過罷工，1936年后從事寫作和翻譯。（3）是呀，作者只見了魯迅先生一面，但是這一面卻對作者的影響很大。事情的結(jié)果——從“一面”中受到巨大鼓舞和影響。事情的起因——在那里躲一會兒雨，順便歇歇也好。時(shí)間——1932年秋，一天中午。今天老師教你們一種新的概括方法（出示小黑板：時(shí)間 地點(diǎn) 事情起因 事情經(jīng)過 事情結(jié)果）。讓學(xué)生默讀課文，初步整體感知課文內(nèi)容。（板書課題：一面，讓學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，整體感知讓學(xué)生齊讀預(yù)習(xí)提示，整理出預(yù)習(xí)提示中的三個(gè)問題。以至有這樣一個(gè)人，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已?？稍诜治鋈涡は駮r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出其 共性，歸納出寫作方法，然后通過課堂片段練習(xí)來鞏固。結(jié)合課文內(nèi)容，可用朗讀、討論的方法體會其性格、精神。理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年、無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受作者對魯迅先生的敬愛之情。教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。作者把一面作為中心事件來記敘，但在此之前巧設(shè)伏筆，層層鋪墊?！景鍟O(shè)計(jì)】 一面魯迅先生──瘦──精神篇二：一面教學(xué)設(shè)計(jì) 《一面》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析這篇文章講述了1932年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情.《一面》這篇回憶錄寫得很別致，它以時(shí)間先后為順序，記敘了作者阿累與偉大的作家魯迅在內(nèi)山書店不期面遇，短暫而又激動(dòng)人心的一次會面的經(jīng)過。五、拓展這篇課文主要抓住人物的特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格?！耙幻妗苯o人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了魯迅先生對青年一代的信賴和希望??這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)）集體讀描寫外貌的句子。他雖瘦但── 請找出關(guān)于魯迅的“精神抖擻”的句子：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”。引導(dǎo)思考：除了這三次寫到魯迅的“瘦”，課文中還有哪里寫了魯迅的“瘦”？同學(xué)們，魯迅多瘦阿，瘦的讓我們震驚，瘦的讓我們心痛，為什么他會如此的瘦呢？請同學(xué)們結(jié)合著課文了的內(nèi)容和課外搜集的內(nèi)容進(jìn)行討論。（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。（1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國人。）可見魯迅已經(jīng)給阿累留下了深刻的印象，請你從文中找出對魯迅的描寫的句子，劃出來，并在旁邊作上批注，寫下你的感受。再默讀課文，畫出表示時(shí)間，地點(diǎn)的詞語或句子，弄清事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。重點(diǎn)寫“我”與魯迅的會面。先寫“我”與魯迅一面之交的背景。全文可以分為兩部分。今天要學(xué)習(xí)《一面》，相信大家經(jīng)過“一面”之后，一定會對魯迅其人有更深的了解。他在《〈自嘲〉》詩中寫道、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?。其實(shí)。對于魯迅，我們以前曾學(xué)過有關(guān)他的文章，你還記得嗎？你知道他的為人嗎？（生介紹魯迅并談自己的看法。）３、同學(xué)們講得真好。板書課題：一面 齊讀課題。售票員阿累和魯迅也是一面之交，但這一面卻讓阿累終生難忘，原因是什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)阿累的《一面》。課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料。教學(xué)重點(diǎn)： １、重點(diǎn)：體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。教學(xué)過程：一、溫故知新：默寫字詞二、問題探究:在我正躊躇的時(shí)候，魯迅先生出場了，也就此我們有了一面之識。．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文抓住人物特征的外貌描寫方法。體會本文遣詞造句的濃烈的感情色彩。第一層介紹了與“一面”這件事相關(guān)的那些內(nèi)容呢？三、布置作業(yè)：完成《建構(gòu)式生態(tài)課堂練習(xí)》同步練習(xí)教后感：張灣中學(xué)七年級語文導(dǎo)學(xué)案 主備人：劉海明 審核人：七年級語文組 總編號：04班級： 使用人： 使用時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物特征的外貌描寫方法。每一部分所講述的內(nèi)容是什么？ 第一部分作者記敘與魯迅先生所見這“一面”又可以劃分為幾個(gè)層次呢？請同學(xué)們朗讀第一層。作者思念和敬仰魯迅，情真意切，十分感人。作者與魯迅僅見過“一面”，但對魯迅外貌、言行觀察細(xì)致，記憶猶新?！兑幻妗肥亲髡?936為紀(jì)念魯迅逝世而作，最初發(fā)表于黎烈文主編的《中流》半月刊。后返上海從事寫作和翻譯。同年8月考入上海英商公共汽車公司當(dāng)售票員，不久加入共青團(tuán)，接著參加中國共產(chǎn)黨。1931年參加反帝大同盟。那么今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的文章——《一面》，深入到魯迅先生的生活中，去探究他的人格魅力。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。破帽遮顏過鬧市，