三年級(jí)數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)小結(jié)(參考版)
2024-10-21 15:33本頁(yè)面
【正文】 我們?cè)谒伎迹喝粢龅健跋葘W(xué)后講、當(dāng)堂訓(xùn)練”我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該從模式上有所改變，而不是停留在口頭上“精講多練”。在本次同課異構(gòu)課堂教學(xué)研討中我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問(wèn)題，最主要的表現(xiàn)為我校教師教學(xué)內(nèi)容的宏觀調(diào)控上沒(méi)有加權(quán)于教材，沒(méi)有進(jìn)行充分的鞏固練習(xí)。老師們處理和使用教材能力加強(qiáng)了，課堂上“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的意識(shí)加強(qiáng)了，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)多了教學(xué)目標(biāo)逐一出示，學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)落到實(shí)處。突出了常態(tài)化課堂的“實(shí)”。課后大家及時(shí)進(jìn)行研討，授課老師進(jìn)行了教后反思，聽(tīng)課教師積極表達(dá)自己的意見(jiàn)。老師們聽(tīng)課積極主動(dòng)，議課是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。焦建民老師由復(fù)習(xí)幾分之一入手，板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔而合理，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口注重把知識(shí)落實(shí)在學(xué)生的筆頭上，體現(xiàn)了焦老師良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)基本功；劉鳳妮老師教風(fēng)簡(jiǎn)潔、抓住知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，游戲?qū)?，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決例題，教學(xué)中注重學(xué)法指導(dǎo)，體現(xiàn)了先學(xué)再講的理念。讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中尋找差異，在比較中學(xué)習(xí)特性?！巴n異構(gòu)”活動(dòng)的本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。大家思想上高度重視，深鉆教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使同一節(jié)課的教學(xué)呈現(xiàn)出異彩紛呈的畫面。最終達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)個(gè)性，從而追求異中有同、同中求異的境界。通過(guò)這學(xué)期的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，大家深切地體會(huì)到課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過(guò)程中我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)也許對(duì)于學(xué)生對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)是無(wú)效甚至是有弊端的，只有通過(guò)老師們的共同研討，集思廣益，我們才能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的不足，讓有效的教學(xué)過(guò)程占領(lǐng)課堂。人們常說(shuō)“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，的確如此，在陳說(shuō)中，大家對(duì)《搭配中的學(xué)問(wèn)》這一課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵、教法、學(xué)法有了更深層次的認(rèn)識(shí)，提升了自己對(duì)教材的處理和分析能力，通過(guò)表述和聆聽(tīng)，大家在辯中學(xué)習(xí)，上課教師在聆聽(tīng)中反思自己的教學(xué)行為。人言“橫看成嶺側(cè)成峰”，同一個(gè)人上課，不同的人會(huì)有不同的看法。這樣一來(lái)，這樣的教學(xué)研究活動(dòng)的實(shí)際價(jià)值就打了折扣。教學(xué)的有效性是必須讓學(xué)生有興趣地參與，才能最大化地實(shí)現(xiàn)。其次，在課后的研討中教師進(jìn)一步得到了對(duì)自己課堂教學(xué)情況及行為的反思。冷亞軍老師則把課堂完全交給了學(xué)生，教師語(yǔ)言少而精，放手讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)，自主表達(dá)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了極大的提高；郭圣華老師課前創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。整節(jié)課，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，師生之間，生生之間進(jìn)行心靈交流，老師能和學(xué)生融為一體，讓孩子的思維得以擴(kuò)散。如。首先“同課異構(gòu)”本身屬性決定了授課教師風(fēng)采形式的多樣化。每一位授課的老師在活動(dòng)中各顯其能，作了多彩的課堂展示，可以說(shuō)是精彩紛呈、各有千秋，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的多樣化。大家在備課、聽(tīng)課、上課、研討、寫教學(xué)反思這每一個(gè)環(huán)節(jié)中都一絲不茍，力求發(fā)揮自己的最高水平。第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)活動(dòng)小結(jié)三年級(jí)數(shù)學(xué)《搭配中的學(xué)問(wèn)》同課異構(gòu)活動(dòng)小結(jié)本學(xué)期，我校為有效提高廣大教師的科研水平，擴(kuò)大參與度，精心組織了以備課組為單位，全員參加，同上一節(jié)課，共研一節(jié)課為主要形式的同課異構(gòu)活動(dòng)?！敖揭曇伴?，風(fēng)正好揚(yáng)帆”。有個(gè)別課堂教學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)、任務(wù)及閱讀特點(diǎn)沒(méi)有較好地體現(xiàn)。（3）教師的評(píng)課水平顯著提高由第一次的拘謹(jǐn)?shù)胶髞?lái)的主動(dòng)，由開(kāi)始的點(diǎn)名發(fā)言到后來(lái)的自覺(jué)點(diǎn)評(píng)，由最初的三言兩語(yǔ)到最后的出口成章，成員們的評(píng)課水平可謂“突飛猛進(jìn)”，讓我們明顯感覺(jué)到了一個(gè)質(zhì)的飛躍?！比纾簭埢劾蠋熢谌A林執(zhí)教的《父愛(ài)深深》一課中，設(shè)計(jì)了用文中生字詞來(lái)概括文章內(nèi)容的方法，這個(gè)設(shè)計(jì)得到了大家的一致認(rèn)可：在復(fù)習(xí)了生字詞的同時(shí)又掌握了課文的主要內(nèi)容，可謂一舉多得。??提升了組員的素養(yǎng)：（1）教師的理念得到了更新活動(dòng)中，我們都會(huì)更多的交流語(yǔ)文教學(xué)的新理念，無(wú)論是自己從教學(xué)中所得，或是從特級(jí)教師身上所學(xué)，亦是教學(xué)大綱中所注，我們都拿出來(lái)與大家一起交流分享。同教四年級(jí)年級(jí)的《賣報(bào)歌的誕生》，李霞老師激情飛揚(yáng)，給了學(xué)生一次又一次心靈的蕩滌；謝老師以自然流暢的教學(xué)流程，極富親和力的態(tài)度和干脆利落的語(yǔ)言，像我們展示了語(yǔ)文課堂原來(lái)可以這樣美麗。同教一年級(jí)的《棉花姑娘》，劉三鳳老師親切自然，循循善誘；高一平老師活潑大方，與學(xué)生打成一片。聆聽(tīng)語(yǔ)文學(xué)科的閱讀教學(xué)，讓我們感受到語(yǔ)文教學(xué)真的是一門藝術(shù)，他們用精美的板書描摹母語(yǔ)的魅力，用優(yōu)美的朗讀播灑傳統(tǒng)的感動(dòng)，用真心的交流對(duì)話滋養(yǎng)孩子的心靈，用精辟警策的點(diǎn)撥涵養(yǎng)學(xué)生的思維。譬如語(yǔ)
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