【正文】 自學(xué)：通過查字典，結(jié)合課文注釋，想想詞語的意思，想想這三首詩大體寫什么。對(duì)比讀一讀下列多音字： 快樂—清平樂 剝落—?jiǎng)兤?剝蓮蓬 亡羊補(bǔ)牢—亡賴認(rèn)讀生字?！窘虒W(xué)過程】（初讀詩句──了解大意──理解詩意──體會(huì)詩境──悟其感情）一、導(dǎo)入二、初讀古詩，感知詩詞大意全體朗誦三首古詩詞，借助拼音讀準(zhǔn)詩句?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上加強(qiáng)誦讀，從中體悟詩詞表達(dá)的情感。默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。而用古詩詞的語言描述的童年情景，活潑跳躍，意境深遠(yuǎn)，但卻增加了學(xué)生的理解難度。村居》以輕快、流暢的語言，徐徐鋪開一幅恬淡、愜意的農(nóng)家生活圖，令人深深地沉醉其中。：作者朝代同景物地點(diǎn)同詩詞內(nèi)容同異：體裁形式不同詩人情感不同表現(xiàn)手法不同第五篇：《古詩詞三首》教案古詩詞三首【教材分析】 《牧童》、《舟過安仁》兩首詩以輕松、詼諧的筆調(diào)描繪出悠然自得、無憂無慮的牧童和兩個(gè)張傘使風(fēng)的頑皮兒童，凝練的詩句中充滿了童真、童趣?！景鍟O(shè)計(jì)】綜合比較異同，便于學(xué)生綜合理解古詩詞的內(nèi)容及表現(xiàn)手法，可以加深對(duì)詩詞的進(jìn)一步理解。）3．再讀古詩詞三首。（老師板書）同：作者朝代同（都是唐朝詩人寫的）景物地點(diǎn)同（都屬于江南）詩詞內(nèi)容同（都寫景，都是寫景抒情的）異：體裁形式不同（前兩首是詩，后一首是詞）詩人情感不同（前一首冷調(diào)寫景言意，后兩首熱情頌景抒情。五、綜合比較（異同），總結(jié)全課。）師再引（語氣變化，情感進(jìn)一步加深）：能不憶江南？因?yàn)開______________________。（學(xué)生用詞來回答）師引（語氣變化，情感加深）：能不憶江南？因?yàn)開______________________。四、以問引讀，深化情感。）（3）“紅勝火”，你想到了什么？“綠如藍(lán)”又寫出了什么景致？你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象 “紅”“綠”色彩鮮明，對(duì)比強(qiáng)烈，體會(huì)詩人對(duì)江南風(fēng)景由衷喜愛之情。（1）江南好，好在哪里呢？朗讀相關(guān)詞句來回答。2．互相提問，釋疑解困。三、借助前兩首詩的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)，誦讀古詞，探究其義。［設(shè)計(jì)意圖］白居易的詞《憶江南》通俗易懂，對(duì)詞句的理解并不難。自主練讀，試背古詞，然后同桌互考?！澳懿粦浗稀笔欠磫柧?，要注意讀出反問語氣。ng,是“曾經(jīng)”的意思。二、自讀正音，初知大意，反復(fù)練讀，背誦古詞。［設(shè)計(jì)意圖］第一、二學(xué)段涉及的古代詩文以詩為主，因此，要給學(xué)生點(diǎn)明“憶江南”不是詩名，而是詞牌名。什么是詞牌？詞牌也稱為詞格，是填詞用的曲調(diào)名。師：前兩首都是詩，今天要學(xué)習(xí)的一首詞。畫配詩，形式有趣，而且悄悄地實(shí)現(xiàn)了默寫古詩的目標(biāo)。各組合作畫一幅簡筆畫，一幅圖配一句詩，看哪組畫得更符合詩意。1．朗讀古詩，背誦古詩。［設(shè)計(jì)意圖］提出幾個(gè)疑問，抓住幾處看似矛盾的地方，能引發(fā)學(xué)生深入思考，體會(huì)詩的意境?！扮R未磨”是一種什么景象？（“有微波”，湖不是絕對(duì)的平，有粼粼波紋的景象）。（1）望洞庭能改為“看洞庭”嗎？（2）“和”是和諧的意思。1．讀古詩，想象畫面：你頭腦中有哪些美麗的圖畫？邊讀古詩，邊想象，再說說頭腦中的畫面。三、再讀古詩，啟發(fā)想象，釋疑解難，深化理解。同桌互說對(duì)詩句的理解，不明白的互相問詢。青螺，這里形容洞庭湖中的君山像“螺”的形狀，因?yàn)椤熬健鄙蠘淠臼[蘢，故稱“青螺”?！昂汀?，和諧?！奥荨保Ｒ娪刑锫?、海螺等；“庭”“潭”“螺”都是形聲字，“庭”的中的“廴”，要注意“橫折折撇”和“平捺”的筆勢。二、初讀正音，多讀明義。2．介紹洞庭湖。第二課時(shí)一、簡介洞庭，引入課題。4．背誦古詩，默寫古詩。3．全班交流，教師點(diǎn)撥（學(xué)生擦掉自己用鉛筆標(biāo)注的錯(cuò)誤記號(hào)，再用鋼筆把正確的重音、長音標(biāo)示出來）。四、誦讀嘗試，背誦默寫。（只有）（若學(xué)生已經(jīng)問過上述某些問題，此環(huán)節(jié)的問題就可以刪減。（1）“獨(dú)”坐是“誰”獨(dú)坐？（2）讀詩，仔細(xì)體會(huì)，詩人獨(dú)坐敬亭山，看到些什么？詩人聽到些什么？會(huì)想到些什么？（3）本來，還有眾多鳥相伴；本來，還有一朵孤云為伍，但是現(xiàn)在它們都離我而去，作者想了些什么呢？這兩句話與題目的哪個(gè)字呼應(yīng)呢？（4）“相看”是相互看。師：通過介紹，大家再讀古詩，看有什么新的體會(huì)或疑問。當(dāng)年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。1．教師介紹李白作詩背景。［設(shè)計(jì)意圖］鼓勵(lì)學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上熟練自讀，再通過注釋，初步讀懂詩句的意思。初步了解詩句意思。敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米。ng,我們學(xué)過的“?！比サ簟柏椤奔词沁@個(gè)字。我們今天學(xué)習(xí)的是唐代詩人李白的詩。師：我們今天先學(xué)習(xí)第一首詩《獨(dú)坐敬亭山》。（師板書課題“”）[設(shè)計(jì)意圖]課件演播風(fēng)景圖畫，看圖說詩句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開課呈現(xiàn)敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光等寫意畫，可以幫助學(xué)生讀詩詞時(shí)有一個(gè)總體印象，為學(xué)生理解詩詞起到定向發(fā)動(dòng)的作用。師：這些地方漂亮嗎？知道這是哪些地方嗎？（如果不知道，教師點(diǎn)明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光。師問：這是哪里？你能用一些古詩句來說一說這些景象嗎？（學(xué)生說《望廬山瀑布》，《絕句》等?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、課件演播，引入課題。能想象三首古詩詞所描繪的畫面，體會(huì)作者的情感。【教學(xué)目標(biāo)】⒈會(huì)認(rèn)“螺、諳”等2個(gè)生字，會(huì)寫“亭、庭”等5個(gè)生字。教學(xué)反思：第四篇：古詩詞三首教案【設(shè)計(jì)理念】本課古詩詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。五、課外拓展，延伸“美”：背誦這首詞。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中。）作者偶爾看到了白發(fā)翁媼的生活環(huán)境，心里又想些什么呢？（繼續(xù)品味“醉”字。用生動(dòng)的語句將你欣賞到的這副畫面描繪給大家聽聽。）（5）讀讀看，從讀中感受到了什么呢？（6）同學(xué)們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。）僅僅是酒讓他們醉了嗎？如此溫馨、幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？（3）一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。特別是青青草讓人想起了春天踏青的美好感受?！笨磮D知道。注意說話要有條理，先說字意、詞意、再說句意。三、品讀，感受“美”:通過剛才的學(xué)習(xí)，說說自己的收獲。讀懂的記下來，不懂的做記號(hào)。學(xué)生再讀。做到字字讀準(zhǔn)，句句通順。“居”什么意思？（居住）“村居”呢？（居住在鄉(xiāng)村）二、初讀，走近“美”:聽朗讀錄音，看圖畫。（2）簡介宋詞以及詞牌名：清平樂。第二課時(shí)一、揭題，初知“美”:今天我們一起學(xué)習(xí)南宋詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂?村居》。六、拓展延伸，想象畫卷：選擇其中一幅畫面，進(jìn)行想象，改寫成一篇有趣的記敘文或者散文。（3）朗讀詩句，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面?！崩斫庠娋湟馑?，從中你感受到了什么？（釋義：十分奇怪為什么沒有雨，他們也把傘張?jiān)谀莾?，原來他們是在遮雨，而是別出心裁，用傘試風(fēng)?！闭f說詩意，你好象看到了什么？釋義：一只小船上坐著兩個(gè)小孩子，他們把篙收了，棹停了，坐在船上。學(xué)習(xí)第二首詩。（可愛、調(diào)皮、疲倦）（4）再說說詩中描繪的畫面。可以感受到的是孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是無憂無慮，非常愜意?！蹦憧吹搅耸裁?？說說感受和意思，然后朗讀。可以感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，感受到的是一種野趣?！蹦愀惺艿搅耸裁矗坷首x。四、品讀詩文，走進(jìn)畫卷：學(xué)習(xí)第一首詩。自由組合小組，合作探究，選擇一首詩進(jìn)行研讀，了解詩意，理解字詞，逐句解決。請(qǐng)同學(xué)們朗讀兩首古詩。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、回顧激趣：我們?cè)?jīng)學(xué)過不少關(guān)于描寫兒童的詩，你還記得嗎？試著背一背。體會(huì)詩詞的意境，豐富學(xué)生情感，從詩句中感受童年的快樂。習(xí)作二 3回顧童年拓展”應(yīng)關(guān)照編排特點(diǎn)，把體會(huì)感情與領(lǐng)悟?qū)懛?、讀書與表達(dá)、語言積累與語言實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化?！翱谡Z交際通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式通過讀書引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。圍繞“難忘童年”來進(jìn)行口語交際及寫童年趣事的作文激發(fā)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴。通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累，摘抄感動(dòng)的語句。積累有關(guān)童年生活的詩句。二、第二單元教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“窘、絞”等生字，會(huì)寫“癡、愧”等生字，正確書寫“牧童、禍患、幼稚”等詞語?！锻甑陌l(fā)現(xiàn)》寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)。駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年帶來的快樂?！抖柾觊_頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題是“難忘童年和童年趣事”，并提示學(xué)習(xí)要求和閱讀方法。第三篇：古詩詞三首_教案人教版語文五年級(jí)下冊(cè)教案：第二單元概要一、第二單元教材分析本單元包括導(dǎo)語、課例、口語交際路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。思維創(chuàng)新大拓展四、寫一寫。，平易自然，形象鮮明。其中“_____”和結(jié)句中的“____”都說明了暮春季節(jié)。_______________追黃蝶，______________________。（）閱讀能力大提升三、默寫古詩，回答問題。（）2.《四時(shí)田園雜興》中的“興”讀“xīng”。（A曲牌辛棄疾B詞牌辛棄疾）二、判斷對(duì)錯(cuò)我能行。這首詩寫初夏江南的田園景色。1．《宿新市徐公店》采取景物與人物相結(jié)合，的寫作手法，成功地刻畫出農(nóng)村恬淡自然，寧靜清新的風(fēng)光。描寫了4個(gè)季節(jié)田園中的不同景象，生動(dòng)繪制了一幅田園農(nóng)作動(dòng)態(tài)圖?！端臅r(shí)田園雜興》（題意：四個(gè)時(shí)節(jié)田園的各種興致）共60首，宛如農(nóng)村生活的長幅畫卷。《四時(shí)田園雜興》，是南宋詩人范成大退居家鄉(xiāng)后寫的一組大型的田園詩，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。代表方言為蘇州話和上海話?！九c文章相關(guān)的資料介紹】吳音，一般指吳地的方言，古詩道“醉里吳音相媚好“，描述的就是吳越的方言。題材廣闊又善化用前人典故入詞，風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。曾上《美芹十論》與《九議》，條陳戰(zhàn)守之策。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。出生時(shí)，中原已為金兵所占。辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。出使金國有日記《攬轡錄》。”晚年所作《四時(shí)田園雜興》六十首是其代表作，錢鐘書在《宋詩選注》中謂之“也算得中國古代田園詩的集大成”。清新嫵媚，奄有鮑謝；奔逸雋偉，窮追太白。其詩風(fēng)格輕巧，但好用僻典、佛典。紹興二十四年（1154年）進(jìn)士，初授戶曹，歷官監(jiān)和劑局、處州知府，累官起居郎。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。他“一日而并得二師”，張浚、胡銓兩位愛國名臣成為楊萬里終生效法的榜樣。楊萬里服膺其教終身，于是名其讀書之室曰“誠齋”，以明己志。楊萬里三次前往拜謁而不得見，后以書信力請(qǐng)，并通過其子張栻介紹，才得接見。紹興二十九年(1159年)十月，調(diào)任永州零陵縣丞。在贛州司戶任上，其父楊芾又?jǐn)y領(lǐng)他去拜見謫居南安的張九成和途經(jīng)贛州的胡銓。次年，拜劉才邵為師。紹興二十年(1150年)春，楊萬里赴臨安參加禮部試，落第而歸，仍繼續(xù)求學(xué)。其父楊芾精通《易經(jīng)》，常忍著饑寒購買書籍，在十年之內(nèi)，積得藏書數(shù)千卷。詞人描繪了一家五口在鄉(xiāng)村的生活情態(tài)，表現(xiàn)了生活之美和人情之美，體現(xiàn)了作者對(duì)田園生活的羨慕與向往。這首詞具有濃厚的農(nóng)村生活氣息，字里行間處處洋溢著作者對(duì)農(nóng)村生活的喜悅、向往之情，側(cè)面上反映了作者對(duì)黑暗官場生活的憎惡。村居》就是一幅著色的農(nóng)村風(fēng)俗畫。詩人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫，讀來意趣橫生。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形?！端臅r(shí)田園雜興》（其二十五）是南宋的詩人范成大寫的七言絕句。備課素材【教材分析】《宿新市徐公店》通過對(duì)春末夏初季節(jié)交替時(shí)景色的描寫，體現(xiàn)了萬物勃發(fā)的生命力。在前面的三個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不斷與作者進(jìn)行對(duì)話，也逐步想探究：辛棄疾為什么要表達(dá)一個(gè)“溫馨”“幸?！薄坝撵o”“和諧”“歡樂”的畫面呢？不足之處：教學(xué)按照預(yù)設(shè)的教學(xué)流程走，但留給學(xué)生朗讀的時(shí)間少了，互動(dòng)交流的時(shí)間少了，大部分時(shí)間老師在講授，沒有真正將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。最后，又通過“這是一幅的圖畫”進(jìn)行提升，將詞的畫面用詞語進(jìn)行提煉與升華，學(xué)生的“溫馨”“幸?！薄坝撵o”“和諧”“歡樂”等感悟?qū)⒈菊n教學(xué)推向一個(gè)高潮。意境是詩人的主觀思想感情和客觀事物相融合而形成的一種藝術(shù)境界?！弊x出畫面，才能讓學(xué)生深入感悟詩情與詩境。三是圖文結(jié)合，想象畫面。然后指導(dǎo)學(xué)生通過看圖猜一猜、聯(lián)系上下文想一想、同桌議一議的方法自助解決困惑。二是理解詞意，解決關(guān)鍵詞句。先讓學(xué)生自己把這首詞讀正確，讀流利，讀得字正腔圓。宋辛棄疾。m232。y225?！白砝飬且粝嗝暮?，白發(fā)誰家翁媼”，根據(jù)“相媚好”的意思，想象兩位老人聊些什么？想想當(dāng)時(shí)情景，寫一段對(duì)話。這是一首描寫的詞作，詞中通過描寫、等這些平常的景象，把農(nóng)村生活風(fēng)貌真實(shí)地反映了出來，抒發(fā)了詞人的思想感情。村居》中，“”是詞牌名，“村居”是，他的意思是。ǎo）二、填空。im232。ngwy225。nyu232。板書內(nèi)容茅檐低小【出示課件50】翁媼吳音相媚好醉清平樂村居大兒：勤勞中兒：心靈手巧小兒：無賴課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件5153】一、給加粗字選擇正確讀音。：給自己的文字取一個(gè)美麗的名字。聽了同學(xué)們的吟誦，老師仿佛看到了一幅畫，仿佛聽到了一個(gè)娓娓道來的故事。僅僅是“翁”和“媼”醉了嗎？還有誰醉了？（詩人、我們）（板書：醉）你醉了，我醉了，大家都醉了。（板書：翁媼吳音相媚好）如果此時(shí)大兒、中兒、小兒聽到老人甜蜜的交流，他們又會(huì)說些什么呢？孩子們