【正文】 這一段中，有什么不理解的地方嗎？理解四海為家的意思：到處都可以當(dāng)成自己的家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)：他讀的怎么樣？預(yù)設(shè)：多音字讀的準(zhǔn)確，問句讀的有語氣。匯報(bào)讀書情況。哪一組還有補(bǔ)充？教師補(bǔ)充：察這個(gè)字：寶蓋頭+祭祀的祭，表示在祭祀時(shí)候進(jìn)行審視，是觀察審視的意思。（得到）de（打得好）為的讀音。認(rèn)識(shí)多音字：děi（就得）指名引導(dǎo)學(xué)生組詞、造句。檢查自學(xué)：小組匯報(bào)：學(xué)生按照小組發(fā)言順序認(rèn)讀生字，給生字組詞，造句，記憶字詞。誰來讀一讀自學(xué)提示：請(qǐng)你自己先讀一讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的生字或者是詞語，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（三）學(xué)習(xí)字詞：同學(xué)們讀的真認(rèn)真。請(qǐng)你們打開書，小聲讀一讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比較直—植—值三個(gè)字。認(rèn)識(shí)植字。那么，我們身邊的一些植物，是用什么好辦法來旅行的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《3植物媽媽有辦法》。五、教學(xué)用具準(zhǔn)備：多媒體課件。四、教學(xué)難點(diǎn)：（一）正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)得、為的字音。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、ppt三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字新詞，規(guī)范書寫5個(gè)生字。能夠正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)：通過自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生會(huì)認(rèn)植、如、旅等12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，讀準(zhǔn)為、得兩個(gè)多音字。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。四、課堂拓展小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了三種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法。擴(kuò)展仿說詞語。（以鼓勵(lì)為主，參與為主。邊讀邊加上動(dòng)作。學(xué)生自由練背。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。）植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們，要想得到更多的知識(shí)該怎樣做呢？（1）齊讀第五小節(jié)。（2）誰有辦法讓它“離開媽媽，四海為家”？他用了什么辦法？（3）文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹，種子就往哪里飛？多有意思呀！誰愿意讀給大家聽聽？（指名讀，男女生合作讀）（4）說句子，蒲公英準(zhǔn)備了（），靠（）傳播種子。學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。二、朗讀感悟教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)展示并評(píng)析。學(xué)生試寫，感悟交流。教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。注意每筆在田字格中的位置。五、指導(dǎo)寫字出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。選讀。﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。小黑板出示生字，多種方式指讀。檢查初讀效果：請(qǐng)學(xué)生說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？三、自主識(shí)字自己練讀生字。交流。二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。2。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。正確、流利、有感情地朗讀課文。二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案6教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等字。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。五、指導(dǎo)寫字１、出示漢字，引導(dǎo)觀察，注意每筆在田字格中的位置。２、指名讀文，可分小節(jié)找５名同學(xué)來讀。﹚⑶ 師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？﹙學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字。）我們請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。２、自主識(shí)字，交流方法：師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知１、自由讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，增強(qiáng)寫字效果。教師，指導(dǎo)重點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)讀。（四）寫字。（三）拓展。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。（1）“四海為家”是什么意思？（2）“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。）加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，發(fā)展語感，豐富學(xué)生的積累。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。（3）課文表演。（1）教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。（3）朗讀比賽。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。誦讀。導(dǎo)入。在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。（4）學(xué)生練習(xí)。（3）教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。學(xué)生認(rèn)讀。寫字。（3）通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。（2）選讀。賞讀。新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。（3）全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。識(shí)字。（這只是初讀，學(xué)生能說己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。（3）交流。（1）自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。（二）對(duì)話平臺(tái)。板書課題。課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。板書課題。第一課時(shí)：（一）切入舉偶。五、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。四、信息資料教師準(zhǔn)備有關(guān)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。三、教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。背誦課文。二、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10 個(gè)生字。課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的，學(xué)生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖?！吨参飲寢層修k法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。學(xué)生試寫，感悟交流。逐個(gè)范寫，落到實(shí)處。出示漢字，引導(dǎo)觀察?？椿脽羝懈星榈膹?fù)述課文，可以加動(dòng)作。指名讀文。自由讀文。教師出示生字卡片：我們請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？檢查識(shí)字效果，學(xué)生相互交流自己識(shí)字的心得，并且互相指讀生字。自主識(shí)字，交流方法。再讀課文：課文一共有5個(gè)小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在理解的基礎(chǔ)上讀文，在此感受課文的音韻之美。感受課文的音韻之美。給生字組詞。用自己喜歡的方式認(rèn)字，說說書寫的時(shí)候要注意什么。學(xué)完這一課，你最想說點(diǎn)什么?(可以將自己知道的植物媽媽的辦法仿照課文說一說，課后可以寫在小本本上)六、自主探究，指導(dǎo)寫字。五、拓展延伸。背的最快。你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背。自主探究，指導(dǎo)寫字師：仔細(xì)觀察蒼耳，說一說的特點(diǎn)：(有刺，扎手，橢圓形，灰色的)師：課文中是怎么說的?讀一讀“鎧甲”是什么?學(xué)生結(jié)合電視中看到的理解師：放在身上，看看你能不能帶走它。學(xué)生自己讀文，并與同與交流結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂蒲公英：觀察簡筆畫，并結(jié)合學(xué)生生活所見讀文。學(xué)習(xí)第一小節(jié)你知道孩子什么時(shí)候才能離開自己的媽媽呢?你是從哪知道的?“旅行”“四海為家”是什么意思?學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。四、合作探究，理解課文。小組內(nèi)考察，小組長做小考官，并發(fā)給鼓勵(lì)性小標(biāo)志。三、自主識(shí)字，合作探究。小組合作，互相糾正字音，把句子讀通順。問：說說你看到了什么?原來那乘著小傘，滿天飛舞的就是蒲公英的種子，蒲公英的媽媽可真有辦法，你還想知道其他植物媽媽的辦法嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》二、自主合作，讀通課文。教具準(zhǔn)備：豆夾、豌豆種子板書設(shè)計(jì)：植物媽媽有辦法教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。這節(jié)課就到這里了！下課！六、板書設(shè)計(jì)植物媽媽有辦法蒲公英降落傘風(fēng)蒼耳鎧甲動(dòng)物豌豆豆英太陽二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案2教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，寫好田字格里的8個(gè)生字。利用“移動(dòng)講臺(tái)”軟件進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。老師范寫，學(xué)生書空。師：這節(jié)課咱們就學(xué)習(xí)“知識(shí)”兩個(gè)字。朗讀（自由背—指名背—全班背）師：帶著你們對(duì)小蒼耳的喜歡，自由背一背？誰來背？一起背！師：蒼耳媽媽真厲害！帶刺的鎧甲不僅能保護(hù)自己的娃娃，還能掛在小動(dòng)物身上四海為家，多么巧妙的方法！（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)師：豌豆媽媽又是如何傳播種子的？喜歡豌豆媽媽的小組？（學(xué)生匯報(bào)）師：你們真厲害！把豌豆媽媽傳播種子的方法說的這么清晰這么連貫，還讀的有感情！掌聲也送給你們！師：為什么太陽一曬，小豆子就出來旅行啦？咱們先來看看！（視頻播放）理解“啪”“蹦著跳著”師：看明白了嗎？在太陽的照射下，豌豆的外殼會(huì)變硬變脆，干枯之后就會(huì)炸開，豆莢突然炸開會(huì)發(fā)出的聲音是什么樣的？“啪”！誰來讀？聲音真清脆！真響亮?。ㄟB著句子讀）小豆子就要旅行啦！什么樣的心情？有個(gè)詞也寫出了它的開心（“蹦著跳著”）師：誰能把小豆子的快樂高興讀出來？多么快活的小豆子！朗讀（自己背—配樂背）師：小豆子們，自己背一背！看大家背的這么起勁，老師為你們?cè)倥渖虾寐牭囊魳罚∫黄鸨?！小結(jié)過渡：豌豆媽媽真了不起，曬著太陽，小豆子就從豆莢里面蹦著跳著出來了！（五）拓展訓(xùn)練，學(xué)習(xí)第五小節(jié)師：其實(shí)大自然中的植物媽媽們還有很多辦法傳播種子，你們知道哪些？怎么知道的？（看書，你讀的很認(rèn)真呀！）能不能仿照課文，來說一說柳樹媽媽的好辦法！師：真有想象力！句子說的真完整！師：你們知道的可真多！但是有一種小朋友不知道，“粗心”的小朋友，原來只有“細(xì)心”的小朋友能得到它。掌聲送給他們！理解“鎧甲”師：“鎧甲”是什么樣的？（看圖）小蒼耳穿著帶刺的盔甲又是什么樣的？那么它身上的刺又有什么作用呢？師：快看！小兔子過來了，小蒼耳趕緊掛住了小兔子的皮毛，小兔子來到田野里，小蒼耳就來到田野里，小兔子來到山洼里，小蒼耳就來到山洼里。（計(jì)時(shí)功能）（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)師：喜歡蒼耳媽媽的小組在哪里？學(xué)生小組匯報(bào)?，F(xiàn)在我們用同樣的辦法，從蒼耳媽媽和豌豆媽媽中選擇你最喜歡的一位媽媽，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。能做到嗎？師：小蒲公英們，從你們的朗讀、動(dòng)作和表情，我看到了你們即將旅行是多么高興呀！師小結(jié)過渡：蒲公英媽媽真聰明！利用身上的降落傘，借助風(fēng)的作用，讓自己的孩子四海為家。師：飛到哪兒，哪兒就是他的家，這就叫“四海為家”。生：飛到大海。誰能帶著感受讀？（自由讀）師：你的“輕輕”讀的真好聽，蒲公英寶寶們飛的多么輕盈呀！師：聽了你的朗讀，我仿佛看到蒲公英一個(gè)接一個(gè)的隨風(fēng)飛向遠(yuǎn)方，真替他們高興?。ㄈ帻R讀）師：誰能用紛紛來說個(gè)句子？你的句子說的真完整！理解“四海為家”師：蒲公英娃娃們，你想飛到哪兒生根發(fā)芽？生：飛到田野。你來讀！師：（出示詞卡“紛紛”）什么叫紛紛，你們知道嗎？對(duì)呀！這就叫紛紛。蒲公英媽媽為娃娃們準(zhǔn)備的降落傘是什么樣的？（圖片對(duì)比）毛茸茸、圓圓的小花，多像降落傘呀！蒲公英媽媽真貼心！誰來讀？你的聲音真溫柔！誰也能像她這樣來讀？生讀。生：準(zhǔn)備了降落傘。同桌互相說說。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《植物媽媽有辦法》，齊讀課題。不過由于他們年齡尚小，對(duì)身邊事物注意力有限，因此，了解這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受自然界的奇妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。學(xué)會(huì)“紛紛、粗心”等詞語；了解植物傳播種子的方法。學(xué)習(xí)這篇課文，將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。全詩共五節(jié)，將科普知識(shí)融入充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌語言中，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教案，希望對(duì)大家有所幫助?！币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。3。當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：①你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。你們飛得很遠(yuǎn)——遠(yuǎn)方的