【正文】 ，仔細(xì)觀察春景，領(lǐng)略大好春光，寫一篇《春天的歌》，也可自己命題。五、作業(yè)：１．誦讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。朗讀８、９、１０節(jié)。要仔細(xì)讀書，積累詞語，描繪起來就會(huì)形象生動(dòng)了。細(xì)致的描繪來源于什么？細(xì)致的觀察。細(xì)筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪幼繪靜，語言非常生動(dòng)。朗讀第７節(jié)，體會(huì)：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。一年中要做的事，一年的計(jì)劃，在春天要好好地打算打算。天上地下，城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小都寫到了。第2到６節(jié)著重寫景，第７節(jié)著重寫人。燈光給人以溫暖的感覺?！氨啤笔裁匆馑寄?？可以在全安石的《書湖明先生壁》詩中找一句話來形容。接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢？朗讀第６節(jié)，開展想象?！凹?xì)”和“密”。雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫雨的形態(tài)，再寫雨中景色。鳥的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛噴亮的聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。第５節(jié)寫風(fēng)，寫鳥，寫牧童的短篇。細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。為什么野花會(huì)像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒有明寫風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結(jié)的果實(shí)。第４節(jié)寫什么呢？先寫什么？后寫什么？再寫什么？一派怎樣的景象？樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。草好，人歡樂。軟綿綿，寫姿態(tài)。綠，寫顏色。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？鉆，寫生命力。背誦第２節(jié)。“朗潤”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的《ｌｏｏｋ ａｎｄ ｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌｌ”這幅畫，那個(gè)山，就是潤澤的樣子。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽的臉?！叭弧?，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。齊讀總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。春終于盼來了，大地回春，萬象更新。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺?！敖庇玫檬譁?zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。四、講讀體會(huì)：１．第一段：迎春作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著，盼望著”。第２至７節(jié) 描繪春天。ｎｇ 暈ｙ249。ｏ巢 應(yīng)和ｈa 醞釀ｙ249。２．文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。同學(xué)們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩中又是怎樣寫春的呢？二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，展現(xiàn)春的意境。教學(xué)目的一、領(lǐng)會(huì)文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。《春》仿寫家鄉(xiāng)的春天，字?jǐn)?shù)不限。三、師生合作，回顧總結(jié)。1）朱自清把春喻作什么來寫？2）想一想人物形象“娃娃”、“小姑娘”、“青年”有哪些特點(diǎn)？又和春景的哪些特點(diǎn)相吻合？3）小結(jié)：朱自清用獨(dú)特的視角，獨(dú)特的感悟，獨(dú)有的體驗(yàn)，把對(duì)春的謳歌用鮮活的人物形象表現(xiàn)了出來，真是“春到人間萬物鮮”！分解剖析1）剛才總體分析了“喻春圖”，現(xiàn)在我們來找找朱自清通過哪些春景畫面展現(xiàn)他眼中的春？春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，迎春圖?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課二、學(xué)習(xí)新課展示課件，欣賞課文。○教學(xué)難點(diǎn)感悟作者對(duì)春的喜愛和贊美之情。深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。抓住特征描寫景物，委婉細(xì)致，層次清楚。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，理解文章內(nèi)容，把握作者情感，理清文章思路。今天我是微笑著來的，因?yàn)槟膶O子已經(jīng)學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，一定會(huì)做個(gè)讓您放心，讓您驕傲的好孩子！一切都做好了又該離開的時(shí)候了。到我的時(shí)候奶奶依然忙前顧后，記得小的時(shí)候有一次我不小心被開水燙傷，聽說很嚴(yán)重，奶奶白天里一刻不離的陪著我，照顧我，晚上還要步行回這里來忙她的農(nóng)活，早上五點(diǎn)多就趕來鎮(zhèn)上，本來總是念叨著以后一定要好好孝順奶奶，可病魔仍舊無情的把她奪走了，最后火化前我呆呆的站在她身邊，我傻了，不敢出聲，也不敢哭，因?yàn)槲抑滥棠滔Ｍ腋吒吲d興的，但我還是哭了，所以我一直痛恨癌癥。我們相續(xù)祭拜了曾祖母和我的祖母，說起曾祖母來記憶已經(jīng)很模糊了，只知道她吃齋信佛念經(jīng)，我很小的時(shí)候?qū)ξ乙彩翘蹛鄣煤艿模溆嗟木蜔o從想起了。這樣每次都是收獲不菲的，不過好像最后爺爺還是去幫我自首了，魚塘的主人不僅沒有責(zé)怪我，反倒夸起了我的聰明來，可能就是因?yàn)檫@樣養(yǎng)成我以后每次做壞事都心存僥幸的原因吧，再看看莊子里那一棵課的桑樹，已不大記得哪幾棵樹是小時(shí)候爬過的，哪一棵樹上的桑果子最甜了，只知道他們都是我的老朋友，難得回來必定是要看看他們的。春 行 記—?dú)w 去 來 兮很久以前我和祖先們有個(gè)約定，我負(fù)責(zé)光宗耀祖，他們佑我升官發(fā)財(cái)，盡管現(xiàn)在的我仍就是無官無財(cái)?shù)?。如果你的包里錢夠多的情況下，你可以盡情去瘋狂采購你想要的東西。夜光閃爍，燈光迷人的上海夜景，穿梭在船上人群間，盡情的拍照，放飛你的心情，那種別樣的感覺，無與倫比，無與倫比。1日，瀏覽風(fēng)雨六百年，南京歷史的見證——總統(tǒng)府，更深入了解孫中山先生當(dāng)年智慧，瀏覽辦公室等。30日，瀏覽《西溪濕地》，感受滿眼是清淡雅致的綠和微波蕩漾的水，看到《非誠勿擾》拍攝地，也拍攝了很多自己的照片，游中國著名水鄉(xiāng)《烏鎮(zhèn)一期》，看了茅盾故居、江南百床館等，體驗(yàn)小橋、流水、古宅的江南古鎮(zhèn)風(fēng)韻。晚上，欣賞了杭州千年文化內(nèi)涵的大型晚會(huì)——《宋城千古情》，晚會(huì)利用現(xiàn)代高科技三維投影，千年梁、祝故事等表演場面尤其壯觀。春回大地，走在西湖百花齊放的白堤、蘇堤上眺望著湖面，只見湖面上波光粼粼，輕舟蕩漾，三潭映月如寶石般嵌在湖面船蕩漾在西湖上，我盡情深呼吸，允吸西湖里全部的清新空氣，享受環(huán)繞西湖四周全部美景。自古以來，人們贊美杭州為“上有天堂，下有蘇杭”。我?guī)е眯那橐酪啦簧岬鼗丶伊?。放眼望去，公園美景大半收在眼底，麓湖的水清澈見底，陽光照在水面上，變得閃閃發(fā)光，湖面不時(shí)有幾只小鳥輕輕掠過湖面，是多么的美麗，湖中還有一座橋廊橫臥湖面。遠(yuǎn)處，湖面上有一間像一只大船一樣的漂亮酒家，漂在水上。忽然，遠(yuǎn)處傳來了鳥兒那悅耳的歌聲，我順著這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌聲尋去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見那美麗的麓湖。我們走在山間小路上，路邊密密的、高大的桉樹就像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫漏下的斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。九、結(jié)束新課同學(xué)們，我們的“錢塘湖春行”就要結(jié)束了，請(qǐng)不要忘記風(fēng)光秀麗的西湖；不要忘記妙筆生花的白居易；更不要忘記我們?cè)?jīng)歡聚一堂，共同學(xué)習(xí)。七、背一背積累經(jīng)典詩作請(qǐng)自由朗誦詩歌，比誰在最短的時(shí)間內(nèi)有感情地背誦。六、想一想感受詩之美請(qǐng)大家插上想像的翅膀，飛向那早春的西湖。五、品一品探尋詩之妙小組合作，從以下三個(gè)角度賞析詩歌。如有疑難，可與小組內(nèi)討論，也可舉手問老師。那西湖風(fēng)光究竟有多美，大家想不想知道??？好！今天，就讓我們追隨唐朝大詩人白居易的足跡，去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧！二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累簡介作者：首先讓我們來認(rèn)識(shí)一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。杭州西湖是公認(rèn)的39。）《錢塘湖春行》教案優(yōu)秀6學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情地朗讀、背誦詩歌；品味詩歌形象的語言；體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。這兩句專寫鳥兒。)鶯不多，燕子多不多呢?(“誰家”猶言某家，“銜新泥”者，始筑巢也，可見也不多。)為什么“爭暖樹”。腳，有下垂義。)為什么說“云腳低”?(“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。（按：這是總問，以下再逐句問。頸聯(lián)：寫花草，著重表現(xiàn)詩人的感受。頷聯(lián)：寫鶯燕，是詩人所見。“初平”，寫春水初生，略與堤平。(從孤山的北面到湖東的白堤)問：我們說這首詩寫的是早春景象。問：詩人是騎馬游西湖，所以詩里提到了“游蹤”，但詩里寫游蹤跟散文不一樣，是用不著作細(xì)致交代的，要仔細(xì)想想才看得出來。二、初讀熟悉全詩：聽錄音，要求學(xué)生們正音正字；生齊讀；正音正字抽生朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧（聲音洪亮，節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，情感自然）師范讀，學(xué)生們思考：a、劃出壓韻的字；b、分析這是一首什么體裁的古詩？c、找出其中的對(duì)偶句，體會(huì)其特點(diǎn)。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。提起西湖，我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。錢塘湖是西湖的別名，它是我國最著名的風(fēng)景區(qū)之一。原籍山西太原，祖上遷下邽（今陜西渭南）。一、導(dǎo)入。啟發(fā)學(xué)生們熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。我們?cè)诖讼嗉s：在座的各位同學(xué)，等你們也成了“杭州刺史”的時(shí)候，就不再麻煩白居易他老人家了，請(qǐng)你再次帶領(lǐng)我們?cè)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、各位老師一起去享受一下，還有我本人，行嗎？白娘子與許仙千年等一回，一千年太久，只爭朝夕——20xx年等一回！為了我們的緣分:同學(xué)們，請(qǐng)伸出你們的雙手，用你們的真誠，熱情地感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、老師蒞臨指導(dǎo)！《錢塘湖春行》教案優(yōu)秀5目標(biāo)：有感情的朗讀誦背全詩。問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。這時(shí)太陽就要下山了，太陽也回家了；自己卻還沒有找到投宿的地方，迎接他的又將是一個(gè)漫漫難熬的長夜。深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽（jǚ jǚ）獨(dú)行。夕陽西下，斷腸人在天涯。三層分析下來，令人驚嘆：詩人寫的真是初春景色！七、展讀——學(xué)以致用通過剛才的模仿訓(xùn)練，以及同學(xué)們的密切配合，老師發(fā)現(xiàn)，你們已經(jīng)基本上掌握了運(yùn)用“剝而復(fù)加 層層賞析 ”這一賞析詩歌的方法，你們不感到高興嗎？想不想再試一下？好！為了讓同學(xué)們?cè)俅箫@身手，一展才華?！荒曛?jì)在于春’”嘛！第三層：[ “幾處”、“誰家”]加了個(gè)“幾處”、“誰家”。人們或許會(huì)想：連黃鶯、燕子都來了，身上厚重的棉衣應(yīng)該脫掉了，應(yīng)該像黃鶯、燕子一樣，歡暢地投入到大自然的懷抱中去。第二層：[“早”、“新”]加了個(gè)“早”、“新”字，這兩個(gè)字，寫出了人們初見鶯燕的喜悅。這一聯(lián)中的“漸欲”和才能”又是詩人觀察、欣賞的感受和判斷，這就使客觀的自然景物化為帶有詩人主觀感情色彩的眼中景物，使讀者受到感染。再看頷聯(lián)：鶯爭樹 燕啄泥鶯爭暖樹 燕啄春泥早鶯爭暖樹 新燕啄春泥幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥（處處） （家家）【模仿走路二】頷聯(lián)中“鶯爭樹、燕啄泥”是作者眼中所見到的景象，“鶯歌燕舞”一貫認(rèn)為是春的景象，因?yàn)辁L是春天的歌手，燕是春天的信使，黃鶯用它婉轉(zhuǎn)流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊；燕子穿花貼水，銜泥筑巢，又啟迪人們開始春日的勞作。據(jù)說王安石為了一句“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”曾經(jīng)修改過六次。班長計(jì)時(shí)。每組競猜四個(gè)詞語，每猜對(duì)一個(gè)得25分。一人背對(duì)屏幕，面對(duì)觀眾，只能看前面人的動(dòng)作表演、口頭語言解說，說中屏幕中所出現(xiàn)的詞語，就算成功。游戲活動(dòng)規(guī)則：分男女兩個(gè)隊(duì)派。為了感謝大家剛才給我一個(gè)表白的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在我給同學(xué)們一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們模仿我的學(xué)法來賞析頷聯(lián)。第二層：加了個(gè)“淺”字，說明草也就是寸許光景，剛“偷偷地從土里鉆出來，還嫩嫩的，綠綠的”。“野花遍地是，雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。朱先生是這樣描繪的，請(qǐng)同學(xué)們輕聲跟讀：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟。然后再一層一層地加上去，每加一層，分析一層，這樣“剝而復(fù)加”的過程就是一個(gè)“層層賞析”的過程。所謂的“剝而復(fù)加，層層賞析”的方法。同學(xué)們你認(rèn)為哪一句寫得最好？為什么？重點(diǎn)應(yīng)該在頷聯(lián)和頸聯(lián)。人非草木，孰能無情。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情賞玩，而我最迷戀的卻是湖東一帶，這里綠楊成蔭，白堤靜靜的躺在湖邊，安閑，自在，真要讓人留連忘返了。沿途繁花東一簇，西一叢，快要讓人眼花繚亂了。遠(yuǎn)處近處都有黃鶯婉轉(zhuǎn)的叫聲，這些春天的使者們，嬉戲追逐，爭著搶著往向陽的枝頭飛。云氣同湖面上的微波連成一片，像貼在水面似的。[ 品味想象]在一個(gè)明麗的春日，我信馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭西。下面再請(qǐng)一位“小導(dǎo)游”將我們帶到那錢塘湖游覽。然后點(diǎn)撥，師小結(jié)。[ 見課件 ]四人小組討論交流。這首詩中還有哪些景物呢？同學(xué)們，發(fā)揮你們的聰明才智，擅長畫畫的將她畫出來！擅長寫作的就將她寫出來。說得很好！正如詩人王維說的那樣“詩中有畫，畫中有詩”！這首詩就是一幅完美的圖畫。“文有文眼，詩有詩穴”。（二）第二次播放朗讀——模仿齊讀[ 課件7：活動(dòng)畫面型的朗讀 ]三、精讀——理清游蹤【導(dǎo)語】剛才同學(xué)們說學(xué)習(xí)古詩要理解詩文的內(nèi)容?，F(xiàn)在我們就來享受這種幸福。）尾聯(lián) 最愛/湖東/行/不足， 綠楊/陰里/白/沙堤。）頸聯(lián) 亂花/漸欲/迷/人眼， 淺草/才能/沒/馬蹄。（dī）頷聯(lián) 幾處/早鶯/爭/暖樹，誰家/新燕/啄/春泥。（一）