【正文】 。但由于用的不是本校的學(xué)生時間上來不及?？傊畯倪@節(jié)課上，可以看出學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感是積極的，參與是主動的，獲得了有效學(xué)習(xí)。使學(xué)生在腦中將生活問題與數(shù)學(xué)知識建立聯(lián)系，從而尋找到解題方法。四、練習(xí)設(shè)計具有生活化，注意溝通生活問題與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系。本課教師創(chuàng)造機會，把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生以小組為單位站在講臺上面向全體學(xué)生進(jìn)行展示交流。三、以學(xué)生為主體全班匯報交流，生生間互相質(zhì)疑互相補充，完善知識網(wǎng)絡(luò)。比如：在課堂開始讓學(xué)生歸納整理本單元所學(xué)知識時，四人合作完成表格，方法合理，留給學(xué)生充分地時間和足夠大的學(xué)習(xí)空間，放手讓學(xué)生嘗試歸納、整理、探究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在梳理知識中形成網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步深化了對知識的理解。對問題的思考具有創(chuàng)新性與獨特性，思維的深度得以發(fā)展。特別突出以下幾點優(yōu)勢：一、結(jié)合實際生活引入，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣。整節(jié)課活潑生動，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。（√）五、解決問題（27分），長2米、它的體積是多少立方米？合多少立方分米？2=（立方米）=52（立方分米）答：，里面的長是20厘米、寬是16厘米、高是10厘米，平放時里面裝了7厘米深的水，如果把這個容器豎起來放，水的高度是多少？ 20167 = 2240（立方厘米）2240247。（√），體積和表面積都不變。（），寬b米，高h(yuǎn)米，高增加2米后，新的長方體體積比原來增加2ab立方厘米。A、28厘米B、56厘米C、126平方厘米D、90立方厘米 ，它的表面積是（B）A、64平方厘米B、96平方厘米C、216平方厘米，則體積擴大（D）倍． A、B、4C、6D、8，正方體和長方體（A）．A、體積相等，表面積不相等B、體積和表面積都不相等．C、表面積相等，體積不相等．，它的表面積和體積相比是（D）。）（18分），再把這些小正方體排成一排，長是（D）厘米。三、選一選。=（190）立方分米1450毫升=（）升=（）立方分米3000立方厘米=（3）立方分米=（）立方米，它的占地面積是（）平方分米。它的表面積是（150）平方分米，它的體積是（125）立方分米。，正好倒?jié)M，這個水箱深（4）分米。這個油箱可以裝汽油多少升？542 =40（立方分米）40立方分米=40升 答：這個油箱可以裝汽油40升。但是要從容器的里面量長、寬、高。①1升=1000毫升 將1升 的水倒入1立方分米的容器里。說一說，在生活中哪些物品上標(biāo)有升或毫升。但是計量液體體積，如藥水、汽油等，常用容積單位升和毫升。通過上面的“做一做”，我們知道長方體小木盒所能容納物體的體積就是這個小木盒的容積。在具體的解決問題中，要根據(jù)題目的要求轉(zhuǎn)化體積單位，還要注意已知條件單位之間的統(tǒng)一。⑶。（2）將長度單位、面積單位、體積單位加以比較：先讓學(xué)生填后并比較這三類單位相鄰兩個單位間的進(jìn)率有什么不同？為什么？（3）學(xué)習(xí)體積單位名數(shù)的改寫。圖中是一個棱長為1分米的正方體，體積是1立方分米。一、二、課程內(nèi)容1．體積單位間的進(jìn)率。常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。3 a表示3個a相加。四、知識遷移推出正方體的體積公式師：長方體和正方體之間有什么關(guān)系？ 生：正方體是長、寬、高都相等的特殊的長方體。擺一擺：用棱長是1厘米的正方體木塊，擺成下圖中不同形狀的模型，你知道它們的體積是多少立方厘米？（見教材）得出：要計量一個物體的體積，就要看這個物體含有多少個體積單位。學(xué)生匯報：（1）常用的體積單位（2）拿出課前做的1立方厘米、1立方分米的小正方體，說說哪邊哪些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米。師揭示：物體所占空間的大小，叫做物體的體積。我們知道了什么是長方體和正方體的表面積，怎樣計算表面積呢？四、自主探究 深化主題 “演示課件長方體的表面積”探索活動： 長方體上下面的面積： 前后面的面積： 左右面的面積： 教師溫馨提示： 上下兩個面大小，它是由長方體的和作為長和寬的； 前后兩個面大小相等，它是由長方體的和作為長和寬的； 左右兩個面大小相等，它是由長方體的和作為長和寬的．長方體的表面積如何計算？教師溫馨提示： 分別求出相對面的面積，再相加。問：通過觀察課件和動手操作實物模型，誰知道什么叫做長方體或正方體的表面積？生1：長方體或正方體的表面積就是指長方體或正方體外表的面積，也就是上下、前后、左右六個面的面積和。師：說得對！請你拿出長方體或正方體紙盒，也用同樣的方法剪開，再展開，看看展開后的形狀，然后在展開后的圖形中，分別用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”標(biāo)明6個面。生2：我發(fā)現(xiàn)正方體的外表展開后是由6個正方形組成的。2．初步認(rèn)識正方體的表面積。（教師利用課件出示長方體牙膏盒）請同學(xué)們仔細(xì)觀察：沿著棱剪開（紙盒粘接處多余的部分要剪掉），再展開，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)原來的立體圖形變成了平面圖形。板書課題:“長方體和正方體的表面積”，當(dāng)你看了課題以后，你想知道什么？ 生1：什么叫長方體、正方體的表面積？ 生2：怎樣計算長方體、正方體的表面積？三、動手操作，建立表象1．初步認(rèn)識長方體的表面積。第四題是計算正方體的面積，學(xué)生有了求長方體表面積的基礎(chǔ)，很容易就得出正方體表面積的計算方法。第二題是與引入階段的禮盒相呼應(yīng)，讓學(xué)生幫老師解決問題。在鞏固練習(xí)階段，范老師也注意到了練習(xí)的層次性。范老師還設(shè)計了動手操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生剪開自己準(zhǔn)備的長方體，找到與之相對應(yīng)的原來長方體的六個面，標(biāo)上“上”“下”“左”“右”“前”“后”，依次找出每個面的長寬各是多少，并計算出面積?！堕L方體和正方體的表面積》教學(xué)評析小關(guān)小學(xué)：石永本節(jié)課是在學(xué)生掌握了長方體和正方體的特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生能正確地知道長方體每個面的長、寬所對應(yīng)的長方體的長、寬、高，如果學(xué)生掌握得好，就能非常容易地理解和掌握計算表面積的方法。（四）聯(lián)系實際，利用數(shù)學(xué)知識解決問題我通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生看到許多實際生活中的問題可以通過學(xué)到的知識來解決的，學(xué)生深刻地感受數(shù)學(xué)與實際生活是密切聯(lián)系的。（三）巧編練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思維和歸納能力在學(xué)生掌握了長方體表面積的計算方法后，我沒有單獨安排時間推導(dǎo)正方體表面積的計算方法，進(jìn)行練習(xí)。這時及時我指出：“長方體或正方體六個面的總面積叫做表面積”，這樣設(shè)計能刺激學(xué)生產(chǎn)生好奇心，喚醒學(xué)生強烈的參與意識，使學(xué)生在自主的觀察與思考中理解了表面積的意義，為探索長方體和正方體表面積的計算打下了良好的基礎(chǔ)。這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形計算的開始，為了使學(xué)生更好地建立表面積的概念和計算方法，我通過演示課件，加強動手