讀學(xué)生第一有感(參考版)
2024-10-21 13:12本頁面
【正文】 。有發(fā)現(xiàn)才會有改變，有改變才會有進(jìn)步。因此，善于發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而由果溯因，發(fā)現(xiàn)問題背后的問題，至關(guān)重要。試想，如果李校長采納其他老師的建議，開個勤儉節(jié)約的動員大會，給學(xué)生做一個主題報(bào)告，能解決問題嗎？更有甚者，對諸如此類的現(xiàn)象采取扣分、罰站、寫悔過書等簡單粗暴的方法，有利于問題的解決嗎？可見擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、有一個善于思考的大腦多么重要！有與無，處理事情的方式會大有不同，結(jié)果也會有天壤之別，由此帶來的教育的氣候也會暖冷兩重天。這就為進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)提供了可能。思路決定出路。讀后真有拍案叫絕的驚嘆。李校長沒有采納有些管理部門的懲治方案——“遲到一次批評，兩次通報(bào)，三次停課反省??”，而是調(diào)查清楚原因?qū)ΠY下藥，結(jié)果遲到問題得到了圓滿解決。從本書中可以看到，李校長善于發(fā)現(xiàn)問題背后的問題，反映在他工作中的方方面面。后來一兩一個的花卷、半兩一個的包子都上了餐桌。結(jié)果發(fā)現(xiàn)食堂只有二兩一個的饅頭，而飯量只有三兩的學(xué)生，買兩個便會剩下，沒處可存，便只有扔掉。例如《關(guān)注問題背后的問題》這篇文章，說的是校園里學(xué)生扔饅頭的現(xiàn)象特別多。寒假里我再次讀了一遍，并不是書里的語言有多優(yōu)美，理論有多深刻，而是通過這本書我們能看到作者怎樣腳踏實(shí)地地改變著他周圍的教育。我不屬于愛讀高端大氣教育書籍的那一撥，但當(dāng)我閱讀了幾篇后立馬被文章中所展示出的教育者的智慧、真誠和細(xì)膩所折服?？傊痪湓?，安全不存在僥幸，生命不能重來！第五篇：讀學(xué)生第二有感讀《學(xué)生第二》有感一、讀《學(xué)生第二》的緣起。這難道還不足以給我們敲響沉重的警鐘？或許有人說：“相對于全中國13億人口來說，這是一個微乎其微的比例，或許是幾十萬分之一”，但是當(dāng)這幾十萬分之一落在你身上的時候，那就是百分之百。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，我國每3分鐘就有一人因安全事故而喪生。安全對每個人來說是一個永恒的主題。安全為了誰，誰是安全最大受益者？是我們自己。再者李校長對學(xué)生的信任程度讓我非常的吃驚，他居然讓學(xué)生在校園里辦出版社、開公司，甚至接待世界各地的來賓，這些在我看來不可能的事情在十一中真切的發(fā)生著，事實(shí)也證明了孩子們自負(fù)盈虧的小商店可以辦的紅紅火火，學(xué)生大使成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線！這說明學(xué)生身上的潛能遠(yuǎn)超于我們所能想到的水平，我們需要及時大膽的提供一個寬松自由的舞臺，尊重他們主人的角色，用充分的信任來激發(fā)這些驚人的潛能，這些用在我們的教學(xué)當(dāng)中難道你不會成功嗎？學(xué)生影院，給學(xué)生接觸經(jīng)典的機(jī)會；學(xué)生大使團(tuán)，拓展了他們的視野、鍛煉了能力；學(xué)生出版社，既培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，又開發(fā)了學(xué)生的經(jīng)營能力和組織能力；學(xué)生社團(tuán)活動，為學(xué)生提供了施展才華的舞臺；模擬國際新組織，使學(xué)生更廣泛、更深入地了解世界，預(yù)測未來國際政治、經(jīng)濟(jì)、社會、環(huán)境可能出現(xiàn)的新問題；名生講堂，使學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)形成了一種文化，他們相互鼓勵，相互支持；學(xué)生自主研修，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動了學(xué)生的個性化成長??教育是塑造人的事業(yè)，以學(xué)生為本，塑造他們美好的人生，是學(xué)校、教師不懈的追求。李校長很巧妙的尋找到了這樣幾條溝通渠道——師生共編教材、與學(xué)生共進(jìn)午餐、讓學(xué)生參與校務(wù)會等。李校長強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，就是尊重學(xué)生、信任學(xué)生。如校園潑水節(jié)、校園吉尼斯、奧林匹克運(yùn)動會、世界民族運(yùn)動會、五洲城市運(yùn)動會等等。好的關(guān)系才會帶來好的教育。機(jī)會無處不在，想法產(chǎn)生奇跡。“開學(xué)護(hù)照”，創(chuàng)意無限。我被書中李校長的努力深深打動著，他的行為給我們樹立了為師的標(biāo)桿：一位優(yōu)秀的校長，一位優(yōu)秀的教師，需要俯下身子，蹲下步子，以平視的眼光看待孩子，以平等的姿態(tài)教育孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，傾聽他們的心里想法。懷著茫然的心情開始了對這本書的閱讀，卻又使我不能自拔?！蔽覍⒁源吮薏咦约?。因此，接下來的一段生命旅程，我應(yīng)當(dāng)和學(xué)生結(jié)伴成長。否則，我們就會離良好的教育越來越遠(yuǎn)，甚至南轅北轍?！边祮栕约褐暗慕逃袨?，一切似乎都是源于“我喜歡”“我以為”，我自認(rèn)為自己的教育活動是出于好心，出于對學(xué)生負(fù)責(zé)，卻不知我忽視了學(xué)生的真實(shí)需求，忽視了學(xué)生的個性特點(diǎn)，并未真正踐行“學(xué)生第一”；當(dāng)我看到學(xué)生身上的問題，我并未以朋友的角色介入，而是在無形的講臺上控制著學(xué)生，規(guī)劃著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，這也是沒
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1