【正文】 。學(xué)生再齊讀課文，教師播放輕音樂配音。是啊，“花香不在多，室雅何須大”，老師在此也送給你們一副對(duì)聯(lián)：清貧能樂道，德馨陋室明日月；墮落可丟人，氣貫長虹照春秋。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生積極發(fā)言，暢所欲言，教師要容許不同的聲音。對(duì)于作者高潔偉岸、不隨世俗的志趣和抱負(fù)，有人很欣賞，但也有人有不同的看法，認(rèn)為劉禹錫在這樣的陋室里安于現(xiàn)狀，得過且過，而且對(duì)于社會(huì)上的不好的現(xiàn)象不去抗?fàn)帲狈Ψe極進(jìn)取的精神。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。要求熟讀并達(dá)到最快的背誦。托物言志。文章結(jié)尾引經(jīng)據(jù)典，力發(fā)千鈞，把作者的思想推到了高峰。6．提問：文章結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”，有什么含義？孔子這句話是個(gè)典故，孔子打算搬到九夷山去住，有人對(duì)他說：“那個(gè)地方十分簡陋，你怎么，能去住呢？”孔子回答說：“君子居之，何陋之有？”孔子的話很坦率，而劉禹錫只引后一句，那是因?yàn)榍耙痪涞囊馑家寻谖恼轮辛?，其意卻正在前一句，言外之意、弦外之音。）【類比】5．歷史上或現(xiàn)實(shí)生活中有哪些陋室不陋的例子？請(qǐng)舉例。文章為什么又寫諸葛廬、子云亭呢？運(yùn)用類比，以“廬”、“亭”比“陋室”，以“諸葛、子云”自此，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)?？磥?，陋室其實(shí)不陋，這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”，呼應(yīng)開頭。這樣正反對(duì)照，虛實(shí)相生，表明了作者恬淡閑適、安貧樂道的情趣。有正面描寫即實(shí)寫的句子，“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”；也有反面描寫即虛寫的句子，“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”?！?。德才兼?zhèn)?，表明主人高雅脫俗的情懷。俗話說，欲知其人應(yīng)知其友，知其友者必知其人。除了對(duì)偶，還有襯托。B、“談笑有鴻儒，往來無白丁”.——人。既有精神又有韻味，我們已不覺陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪，而感覺春意正濃，生機(jī)盎然。“上、入”采用擬人的方法，以動(dòng)寫靜，采用擬人的手法，賦予苔蘚、草色以人的靈性，“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室，聽聽主人在說些什么；“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。反映出室主人淡泊名利的志趣。A、“苔痕上階綠，草色入簾青”，寫環(huán)境的清幽、雅致。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采?！暗萝啊倍纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。“斯是陋室，惟吾德馨?！颈扰d】比，以彼物比此物；興，先言他物，以引起所詠之辭。既然山之名不在于高而在于仙，水之靈不在于深而在于龍，那么，室之陋與不陋，也就不在于它是否富麗堂皇，而在于主人之德是否高尚。作者的目的是寫陋室，卻用山水作比喻，這種方法叫比興。運(yùn)用比喻、對(duì)偶起興，以虛襯實(shí)，以山水引出陋室?？鬃铀f：“（雖然是陋室，但只要是君子住在這里）有什么簡陋的呢？ 環(huán)節(jié)五：走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的心靈（此環(huán)節(jié)10分鐘）這里詩人用有仙之山，有龍之水具體比什么？這樣寫的作用是什么？“山不在高，有仙則名。沒有（嘈雜的）音樂擾亂兩耳，沒有官府的公文勞累身心。（在這里）談笑的是淵博的學(xué)者，往來的沒有淺薄的人。這（雖然）是間簡陋的屋子，只是我（住屋的人）的品德好（就不感到簡陋了）。全班齊讀。o）讓一名學(xué)生試讀全文，師生評(píng)價(jià)優(yōu)劣（評(píng)價(jià)停頓、語速、語調(diào)、感情處理是否得當(dāng)）。）案牘（d xīn）苔痕（t225。檢查學(xué)生掌握生字情況。環(huán)節(jié)三：朗讀并感知課文?！般憽?古代是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。于是，他內(nèi)心的小宇宙就爆發(fā)了，寫了這篇陋室銘?！弊詈?，知縣只給了他一間能容下一床一桌一椅的房子。劉禹錫沒有計(jì)較?！彼@個(gè)舉動(dòng)氣壞了知縣，于是又將劉禹錫的住所由城南門調(diào)到城北門，把房屋從三間縮小到一間半。先是安排他到城南門，臨江而居。劉禹錫因?yàn)閰⒓诱胃镄逻\(yùn)動(dòng)得罪了當(dāng)時(shí)的權(quán)貴，被貶到安徽。半年之內(nèi)讓他搬家三次，住房一次比一次小，最后讓他住進(jìn)了一所非常簡陋的小房子。寫作背景：當(dāng)時(shí)他被貶到和州做刺史時(shí)，按當(dāng)時(shí)規(guī)定，他應(yīng)住衙門里的三間屋子。政治上主張革新，是王叔文派政治革新活動(dòng)的中心人物之一。作者簡介：劉禹錫，彭城人，祖籍洛陽，唐代中晚期著名詩人、文學(xué)家和哲學(xué)家，有“詩豪”之稱。環(huán)節(jié)二：作者簡介（此環(huán)節(jié)3分鐘）（一）學(xué)生相互交流預(yù)習(xí)的心得。居室再小，只要主人品德高尚，情趣自必高雅；花再少，只要能散發(fā)花香即可。板橋故居，粉墻黛瓦，蘭竹蕭蕭，庭院清幽。重點(diǎn)介紹清代書畫家、文學(xué)家鄭板橋的精神品質(zhì)，尤其是他所說的“花香不在多，室雅何須大”這句話。三、教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)本文托物言志及反向立意的寫法。3．理解作者在文中所寄寓的思想感情，學(xué)習(xí)古人高潔傲岸的情操和安貧樂道的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的名利觀。了解托物言志的寫作手法以及“銘”這種古代文體及其特點(diǎn)，朗讀、背誦全文。學(xué)生在進(jìn)行自主合作探究時(shí)，有些討論會(huì)偏離中心，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整討論的進(jìn)程從而提高學(xué)生自主合作探究的效率。通過本節(jié)課的探究式學(xué)習(xí)，讀中培養(yǎng)語感，品中揣摩美詞，悟中升華心靈，學(xué)生的素養(yǎng)在學(xué)習(xí)的過程中得到了全面的提高，我感覺本節(jié)課是成功的。五、課后談收獲，總結(jié)教學(xué)得與失教學(xué)過程，就是引導(dǎo)學(xué)生沿著文本語言的階梯去攀登作者精神境界的過程，攀登的過程就是作品的思想感情內(nèi)化為學(xué)生的情感的過程，同時(shí)也就是文本語言積淀為學(xué)生素養(yǎng)的過程。附：板書設(shè)計(jì)陋室銘劉禹錫 環(huán)境雅陋室不陋情趣雅心志雅托物言志【設(shè)計(jì)理念】本節(jié)課在學(xué)生探討的過程中逐步形成這樣的板書設(shè)計(jì)。（五）積累名篇，銘記陋室學(xué)生賽背課文，積累名篇【設(shè)計(jì)理念】語文教學(xué)要讓學(xué)生重視積累，養(yǎng)成博聞強(qiáng)記的習(xí)慣。學(xué)生在 “對(duì)話”中，感悟到更多的語言、篇章及作者人格的魅力，從而獲得思想的滋養(yǎng)、情感的熏陶、人格的完善。（四）探究感悟，話別陋室此處插入【課堂實(shí)錄】以“劉公，我想對(duì)你說……”為開頭說一段心里話，暢談感受，話別陋室。賞文賞情明寫法，邊讀邊思悟其間。明寫法作者寫陋室有何用意？（托物言志）【設(shè)計(jì)理念】“非讀無以訓(xùn)練語感，非讀無以激發(fā)美感。⑵ “陋室”“不陋”的理由。學(xué)生通過四個(gè)步驟的讀，豐富了文言知識(shí)積累，感知了文本內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)文言文的能力，也為進(jìn)一步品讀文章，賞析課文亮點(diǎn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。包括：一詞多義、重點(diǎn)語句的翻譯等）【設(shè)計(jì)理念】《課標(biāo)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。）疑讀（學(xué)生質(zhì)疑，師生共同探討。所以，導(dǎo)入時(shí)詩句的點(diǎn)綴既營造了課堂典雅的氛圍，又激發(fā)了學(xué)生與文本對(duì)話的欲望。我安排了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)陋室伴著悠美的古典樂曲，多媒體播放“梅”、“竹”、“松”的畫面，教師吟誦經(jīng)典詩句導(dǎo)入新課，然后教師破題，介紹銘文特點(diǎn)。并運(yùn)用自主、合作、探究法解決難點(diǎn)問題。本節(jié)課，學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注法研讀課文，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。三、心中有方法，培養(yǎng)合作探究意識(shí)（一）教法朗讀法點(diǎn)撥法多媒體輔助法【設(shè)計(jì)理念】“朗讀是解讀文言文的金鑰匙”，本課中，我把朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，輔以適時(shí)點(diǎn)撥、多媒體手段，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂效率。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞句，熟讀成誦。過程與方法：誦讀品味，理解文章內(nèi)容及寫法；自主合作探究，體會(huì)作者的節(jié)操情趣。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位”本單元教學(xué)要求有：在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。學(xué)習(xí)這篇文章不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀能力，而且有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。文章采用托物言志的寫法，通過對(duì)陋室的描寫，極力形容“陋室不陋”，表達(dá)了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣?！酒溜@：生活可以貧困，精神不可潦倒。音樂響起，屏顯一間陋室圖片。我提議一下，最后的“何陋之有”讀三遍，一遍比一遍讀得響。（激昂）你們看，那個(gè)知縣老爺又來了，而且還帶著幾個(gè)隨從來了。生齊讀：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。再一生讀：何陋之有？師：這個(gè)語氣讀得好多了。師：好，你來讀一讀。師：陋室怎么樣了？ 生齊答：不陋了。師：（改寫，板書）好了，這樣子，就比較工整了。有沒有問題？請(qǐng)坐。生：思諸葛比子云，志向遠(yuǎn)大。師：這里有副對(duì)聯(lián)請(qǐng)大家填一填，有四個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)填進(jìn)去，對(duì)聯(lián)注意詞性要相同的。師：他照樣名揚(yáng)天下。心里想著什么？他想著要像諸葛亮一樣報(bào)效國家，如果沒有明君，也沒有關(guān)系。師：我估計(jì)他也是一心為國家著想的吧？可見劉禹錫是一個(gè)怎樣的人啊？ 生2：憂國憂民的人?！?他心在哪里?。?生齊答：在京?？梢妱⒂礤a想要一輩子呆在陋室里么？不是的。師：這些人都是怎么樣的？ 生：偉大的。師：回答得太正確了?。ò鍟核贾T葛，比子云）他是想著把自己和諸葛亮和子云相比啊，諸葛亮是什么人？生齊答：三國時(shí)蜀國丞相，政治家。生：把自己比作龍和仙人，很有豪氣。有沒有骨子里的豪氣在？ 生思考。斯是陋室，惟吾德馨。讓我們?cè)賮砜纯矗恼碌那懊嫒湓?，前面有沒有骨子里的豪氣在里面？ 【屏顯：山不在高，有仙則名。這就是劉禹錫，這就是他的錚錚鐵骨，多么豪氣?。∷运暮门笥寻拙右讓?duì)他的評(píng)價(jià)非常高，對(duì)他是什么評(píng)價(jià)??？ 生齊答——詩豪。俟就是等待。種桃道士歸何處，前度劉郎今又來 序：因再題二十八字，以俟后游。師激情讀詩。他又一次被貶。一般的人會(huì)怎么樣？ 生：傷心。請(qǐng)看大屏幕。只可自怡悅，不可持贈(zèng)君?！酒溜@：環(huán)者蕭然，不蔽風(fēng)日，短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。其實(shí)在歷史上像劉禹錫這樣安貧樂道的人也是不少的