【正文】 七、結(jié)束語《知恩于心，感恩于行》主題班會(huì)到此結(jié)束，讓我們用熱烈的掌聲感謝所有聽課的老師。（課件10：寄語）倍：感恩深深，真情切切，感恩給了我們力量，感恩讓我們與愛同行。六、班主任小結(jié)在這次主題班會(huì)的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都積極參與，正是有了你們的參與，這次主題班會(huì)才會(huì)成功。宇：我知道，我們應(yīng)該感恩（合）感激學(xué)校給我們提供這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境。理：我知道，我們應(yīng)該感恩（合）感激老師的培育之恩。（獎(jiǎng)勵(lì)）師：在我們成長(zhǎng)的路上，除了要感激父母之外，要感激的人太多太多，同學(xué)們，你們最想感謝誰？誰愿意分享？（展示表格第二部分）師：感恩方式其實(shí)有許多，只要有一顆感恩的心，你就會(huì)隨時(shí)回報(bào)于別人。（課件9： 評(píng)價(jià)表）師：請(qǐng)?jiān)u“ A”的同學(xué)站起來，我們用熱烈的掌聲請(qǐng)他們出來。請(qǐng)同學(xué)們拿出評(píng)價(jià)表。展示匯報(bào)十六小“感恩教育”評(píng)價(jià)表。其實(shí)感恩也不一定就是要做出什么驚天動(dòng)地的大事，為爸爸媽媽倒一杯茶也是對(duì)父母的感恩。大家請(qǐng)看屏幕關(guān)于感恩的故事。倍：誰還會(huì)背關(guān)于感恩的古詩(shī)《游子吟》，還有《憫農(nóng)》？（2人）倍：我知道我們班有一些女同學(xué)不但會(huì)背《游子吟》，而且還會(huì)吟唱《游子吟》，我們用掌聲請(qǐng)他們出來為我們吟唱。（全班齊讀）（課件5：四字詞語）關(guān)于感恩的《三字經(jīng)》 師：《三字經(jīng)》里也有關(guān)于感恩的內(nèi)容。關(guān)于感恩的節(jié)日（宇點(diǎn)擊課件5：節(jié)日）倍：這是關(guān)于感恩的節(jié)日（倍讀節(jié)日名稱，提問母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)的時(shí)間）關(guān)于感恩的詞語 倍：有一些詞語是描寫感恩的，你們課前搜集到哪些關(guān)于感恩的詞語呢？（生回答，師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）（恩重如山。（宇點(diǎn)擊課件4 ：西方節(jié)日——感恩節(jié)）四、美文朗讀、情感熏陶宇：中華民族雖然沒有感恩節(jié)，但是卻有感恩的傳統(tǒng)。（父母引導(dǎo)教育的故事）分享身邊感動(dòng)自己的人和事（瀅、理、倍出場(chǎng)）瀅：同學(xué)們，在我們的成長(zhǎng)過程中，除了父母的愛護(hù)，我們還得到過哪些人的關(guān)心和幫助呢？ [爺爺奶奶（長(zhǎng)輩）、老師、同學(xué)、鄰居等]（倍隨后點(diǎn)擊課件3：老師、同學(xué)、他人）理：下面請(qǐng)同學(xué)們打開記憶的大門，與同桌分享令你感動(dòng)的人和事吧！（要求：同桌出示相片分享；主持人互相分享，師巡視）師：點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是情！聽了大家的交流，我們情不自禁地為愛而感動(dòng)，只要我們有一顆心去體會(huì)、去感受，我們就會(huì)明白，我們正生活在愛的海洋里。（展示與父母的圖片）師：誰先來分享自己與父母之間的故事？師評(píng)價(jià)1：多幸福的一家，一切都因?yàn)橛袗勰愕母改福ㄕ故疽患胰巳ヂ糜蔚恼掌熢u(píng)價(jià)2：X X，你真幸運(yùn)，你有愛你的父母。主持人（合）：下面就讓我們一起尋找身邊的愛。瀅：是誰，把我們帶到美麗的世界？ 理：是我們親愛的爸爸、媽媽。下面請(qǐng)黃可瀅、程以理、伍仙倍、李宇洋同學(xué)和我一起主持這次主題班會(huì)，大家歡迎。（課件2：圖片、題目、思考的問題）師：男孩身上最可貴的品質(zhì)是什么？（感恩）師：是呀，因?yàn)楦卸?，有了真摯的親情；因?yàn)楦卸?，我們懂得了生命的真諦！今天我們?cè)谶@里舉行《知恩于心，感恩于行》的主題班會(huì)。有關(guān)感恩的詞語、詩(shī)、故事等 活動(dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。高縣文江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校2019年2月第五篇：知恩于心,感恩于行 小學(xué)生感恩主題班會(huì)知恩于心，感恩于行——四（5）班“感恩教育”主題班會(huì)活動(dòng)目的：讓學(xué)生從“知恩”到“感恩”，不忘父母之恩、師長(zhǎng)之恩、幫扶之恩、學(xué)會(huì)感恩圖報(bào)。這里的德育資源是指?jìng)€(gè)體經(jīng)歷的一切生活資源，包括學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活、勞動(dòng)實(shí)踐等等條件性資源和學(xué)生的知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)意、感受、問題、困惑、情感態(tài)度價(jià)值觀等素材性資源。時(shí)間保障：課題研究緊密結(jié)合教師的教學(xué)與教育工作展開，不致教學(xué)與科研產(chǎn)生時(shí)間沖突；同時(shí)學(xué)校將為課題組成員的學(xué)習(xí)交流提供保證。制度保障：制定課題研究實(shí)施制度、課題組成員定期學(xué)習(xí)制度和成果獎(jiǎng)勵(lì)制度。組織保障：校長(zhǎng)為課題組總負(fù)責(zé)人，作統(tǒng)籌安排；德育處具體落實(shí)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)。通過組織教師學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)已基本形成了育人共識(shí)，樹立了正確的教育觀。七、課題研究的方法本課題主要采取文獻(xiàn)法、調(diào)查法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法。（1）了解大自然為我們的生存提供的物質(zhì)條件，人類對(duì)于自然的依賴和利用，感受保護(hù)自然環(huán)境的重要，開展“環(huán)保小衛(wèi)士”等活動(dòng)。（3）結(jié)合“學(xué)雷鋒”開展回報(bào)活動(dòng)，幫助社會(huì)上弱勢(shì)群體，如去敬老院探望孤寡老人，為生活中有困難的同學(xué)獻(xiàn)愛心等。對(duì)同伴乃至他人的感恩（1）“我的同伴”主題活動(dòng)，可以選擇征文、班隊(duì)會(huì)、交流等方式進(jìn)行。（2）進(jìn)行征文或演講比賽，抒發(fā)對(duì)老師的愛和感激。對(duì)老師的感恩（1）了解老師一天的工作內(nèi)容，酌情開展“我當(dāng)小老師”的體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)老師教育學(xué)生的良苦用心和付出的精力。七年級(jí)的學(xué)生給父母送一句溫馨的祝福；八、九級(jí)的學(xué)生寫一篇親情作文。（2）觀看親情影片，聯(lián)系自身，激發(fā)情感。（1）首先開展體驗(yàn)活動(dòng)，體會(huì)父母養(yǎng)育自己的辛苦。（二）研究活動(dòng)的具體策略：對(duì)父母的感恩。我們希望可以通過家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系卡、電話聯(lián)系、廣播電視學(xué)校、家訪等方式讓家長(zhǎng)了解我們課題實(shí)施的意義，以共同實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的感恩教育。許多時(shí)候孩子需要我們的關(guān)心和愛護(hù)，更多時(shí)候則更需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)感悟。與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，爭(zhēng)取家校共同實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的感恩教育。全體教師改變觀念，充分認(rèn)識(shí)感恩教育的必要性和重要性，明確課題目標(biāo)。所以我們首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)感恩教育的和諧環(huán)境。，我們以《中學(xué)德育綱要》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》等中學(xué)德育的綱領(lǐng)性文件為依據(jù)，以“一片孝心回報(bào)家庭、一份愛心回報(bào)他人”、“一腔熱心回報(bào)社會(huì)”為基本內(nèi)容和目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，把握生活切入點(diǎn)，將感恩德育目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)整合，在道德知識(shí)，道德情感和道德行為等方面提出具體分層次的要求。這種方法對(duì)于學(xué)生來講，生動(dòng)有趣。通過挖掘語文、思品、音樂、美術(shù)等其他學(xué)科的相關(guān)育人因素，整合和優(yōu)化，在課堂中有機(jī)滲透。（1）在我們精致和諧的校園里，處處洋溢著感恩的氛圍：（2）在教室開辟了“班級(jí)感恩文化角”，設(shè)有“身邊處處有恩情”、“感恩溫馨語”等欄目；（3）在校園的墻面上，懸掛了“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”等感恩名言詩(shī)句；在每天的課外活動(dòng)及大課間活動(dòng)中，《感恩的心》、《長(zhǎng)大后我就成了你》等旋律優(yōu)美、感人肺腑的感恩歌曲被反復(fù)傳唱。物質(zhì)文化環(huán)境是無聲的老師。需要有良好的教育氣氛和校園環(huán)境建設(shè)。六、課題研究的主要思路與措施（一）研究思路要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，爭(zhēng)取學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同支持和努力，主要以主題活動(dòng)、學(xué)科滲透、課外延伸（家庭、社會(huì)活動(dòng)等）為載體，以角色換位、實(shí)踐體驗(yàn)為行動(dòng)策略，具體做好以下幾方面的工作：營(yíng)造感恩教育的校園環(huán)境。五、課題研究的研究目標(biāo)通過多種形式的實(shí)踐提高學(xué)生的感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)一定的感恩方式，養(yǎng)成感恩習(xí)慣。本課題研究通過將學(xué)生的活動(dòng)與交往為路線，將學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)成一個(gè)主體網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)信息互通，資源共享，從而提高德育的實(shí)效性。感恩教育有利于形成學(xué)校、家庭良性互動(dòng)的社會(huì)德育氛圍。感恩有時(shí)并非人的天性，需要感恩教育的點(diǎn)撥。（二）實(shí)踐意義對(duì)于個(gè)人而言，感恩教育有著不可低估的價(jià)值。本課題的研究將扎根于主體性教育理論和孝道教育基礎(chǔ)之上，而通過研究取得相應(yīng)的研究成果，又反過來深化和發(fā)展該理論。我們這個(gè)課題研究解決的重點(diǎn)在于對(duì)中學(xué)生開展的感恩教育從小處入手，從身邊入手，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)、感受、體驗(yàn)父母、老師、同伴、身邊人對(duì)自己的關(guān)愛和幫助，讓學(xué)生懂得感恩，從而愛父母、愛老師、愛同伴、愛身邊人、愛自然、愛社會(huì)，并使感恩成為一種生活態(tài)度，一種品德?！案卸鹘逃笔墙逃哌\(yùn)用一定的教育方法與手段、通過一定的感恩教育內(nèi)容對(duì)受教育者實(shí)施的識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育?！案卸鳌笔恰皹酚诎训玫胶锰幍母屑こ尸F(xiàn)出來且回饋他人。為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，使之成為我校的德育特色。三是改革開放40年來，國(guó)門打開了，空氣更新鮮了，但是拜金主義等一些不健康的思潮也進(jìn)來了，嚴(yán)重影響青少年的價(jià)值觀，感恩情愫缺失。孩子尚且對(duì)父母不懷感恩之心，更何況對(duì)對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)社會(huì)呢？當(dāng)今，雖然物質(zhì)生活已經(jīng)達(dá)到較高水平，但是學(xué)生的感恩意識(shí)缺失，不懂感恩，不會(huì)感恩，拒絕感恩的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，暴露出基礎(chǔ)道德滑坡，理念信念缺位，價(jià)值觀念扭曲等一系列深層次的問題，嚴(yán)重影響教育教學(xué)質(zhì)量，究其原因有三：一時(shí)學(xué)生中獨(dú)生子女居多，在家中備受溺愛，長(zhǎng)輩們只知道默默付出，卻忽略了對(duì)孩子的感恩教育，只是孩子們以為向長(zhǎng)輩們索取是天經(jīng)地義的事情，養(yǎng)成只想索取不思回報(bào)的習(xí)慣。對(duì)此，我校對(duì)學(xué)生思想道德心理狀況進(jìn)行了一次“摸底抽查”，抽查數(shù)據(jù)顯示：有的學(xué)生景仰科學(xué)家，有的學(xué)生景仰體育、影視明星，只有少數(shù)學(xué)生表示景仰自己的父母，“可憐天下父母心。越是對(duì)自己親近的人，越是對(duì)自己重要的人，越是對(duì)自己無私奉獻(xiàn)的人，人越容易產(chǎn)生埋怨和怪罪心理和情緒，越容易忘記尊敬和感激，越容易吹毛求疵，越容易求全責(zé)備。眾所周知，這是一個(gè)“個(gè)人中心論”盛行的時(shí)代，孩子自認(rèn)為自己是中心，所有的人為他們的付出都是應(yīng)該的，卻忘了，沒有人該為你受累痛苦，所有人為你做的只是因?yàn)閻勰?。學(xué)?，F(xiàn)代教育發(fā)展的需要中共中央國(guó)務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中明確指出；“要積極倡導(dǎo)集體主義精神和社會(huì)主義人道主義精神，引導(dǎo)廣大未成年人牢固樹立心中有祖國(guó)、心中有集體、心中有他人的意識(shí)，懂得為人做事的基本道理。對(duì)于今天的廣大青少年來說，感恩意識(shí)絕不是簡(jiǎn)單的回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它還是一種責(zé)任意識(shí)，自主意識(shí)，自尊意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)，更是建設(shè)社會(huì)主義精神文明和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)不可或缺的重要方面。感恩是一種本性和不可磨滅的良知。第四篇：感恩于心，知恩于行 課題研究方案“知恩于心，感恩于行”高縣文江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校德育感恩教育課題研究方案一、課題的提出我國(guó)自古就有“羊跪乳，鴉反哺”的古訓(xùn)。是感恩，讓我心胸開闊；是感恩，讓我無悔付出；是感恩，讓我開心工作；是感恩，讓我快樂收獲。長(zhǎng)大后因種種原因我未能走進(jìn)大學(xué)校門，參加工作走到縣城才知道還可以上函授班進(jìn)行自學(xué)考試，我感恩于進(jìn)修校給我提供的進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)，感恩于山西師大的老師們能在寒暑假到我們縣城授課，每次上課我都前三名來到教室，因?yàn)槎际浅扇藳]有值日生，我便每天堅(jiān)持擦黑板，每天義務(wù)值日，我總是坐在第一排的位置，上課聽講特別專心，最終在別人認(rèn)為函授只是為了要張文憑的認(rèn)識(shí)上，我真正學(xué)到了很多，并為我下一次順利通過本科的自考打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。說到這里我想說說我自己，請(qǐng)?jiān)试S我不謙虛地說一句，我也是一個(gè)“知恩于心，感恩于行”的人。這就是感恩的力量，這就是感恩的回報(bào)。那我再問第二個(gè)問題，你將自己的感恩之心付諸于行動(dòng)了嗎？這個(gè)問題可能就不像第一個(gè)問題那樣好回答了吧！在這里我想明確地告訴大家，如果你真有感恩之心，并能時(shí)時(shí)將感恩之心付諸于行動(dòng)，做到知恩于心，感恩于行，那么你一定會(huì)是一個(gè)幸?？鞓返娜?，一個(gè)樂觀進(jìn)取的人，甚至?xí)且粋€(gè)出類拔萃的人。第三篇：知恩于心 感恩于行知恩于心感恩于行提起“感恩”二字，大家一定會(huì)以為這是老生常談，太多的人提到它，太多的文章寫到它，大家也早已對(duì)這兩個(gè)字爛熟于心。但不管把哪種文化確定為學(xué)校特色文化的主題，都要高度重視課程文化建設(shè)。因此，課程文化對(duì)學(xué)校來說，是學(xué)校持續(xù)成熟發(fā)展、提高育人品位的深厚底蘊(yùn)和靈魂，也是學(xué)校特色文化建設(shè)的核心?！盵2]狹義的課程文化，“主要是指特定的學(xué)校教育主體（校長(zhǎng)、教師和學(xué)生）所應(yīng)有的卓越高遠(yuǎn)的治學(xué)理念、德才兼?zhèn)涞娜瞬艃r(jià)值取向、求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度、實(shí)踐與創(chuàng)新的探究精神、富有真善美的人文素養(yǎng)以及文化自覺的意識(shí)與能力等?！熬裎幕钦n程文化的本質(zhì)所在。第五，不管學(xué)校建設(shè)哪種特色文化，都要