【正文】 師：這段話是個(gè)長句子，你們有信心讀好嗎？ 。師：這一自然段里哪些生字我們沒學(xué)過？ 生：“感”和“激”沒有學(xué)過。我們一起讀課文最后這段話。生：小熊想維護(hù)環(huán)境，所以他才不會砍樹造房子。生：小熊知道假如他砍了樹的話，有些動物就活不了呢？像猴子呀，樹蛇呀這些動物。假如地球沒有了樹木，人們也無法生存，小鳥也無法生存。生：因?yàn)樾⌒鼙Ｗo(hù)花草樹木，所以沒有砍樹造房子。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，思想熏陶。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時(shí)會說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。A、生讀第七、八自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生突出“一年又一年、一直”，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習(xí)題讀讀說說，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的“說說”。（同桌同學(xué)互相交流。師：學(xué)完這幾個(gè)自然段，那在前面提的問題“小熊為什么不砍樹造房子，一直住在山洞里”明白了嗎？ 生：明白了。師：冬天，他們走進(jìn)森林看見了什么？小熊又是怎么做的？ 生讀：冬天，他們走進(jìn)森林。師：秋天，他們走進(jìn)森林看見了什么？小熊怎么做的？生讀：秋天，他們走進(jìn)森林。師：夏天，他們走進(jìn)森林看見了什么？小熊怎么做的？生讀：夏天，他們走進(jìn)森林?！菊n件依次出示有關(guān)段落】師：春天，小熊和爸爸走進(jìn)森林看見了什么？小熊怎么做的？ 生讀：春天，他們走進(jìn)森林。）師：剛才，我們讀懂了課文3～6自然段，小朋友們想不想把這幾段話讀得更好？ 生：想。師：你會用這么好的句子，真不錯！師：秋天這么美！我們再來美美的讀第五自然段。師：你再來說說看？生：小熊還會看見地上的草也變黃了。師：誰還想說？生：小熊看到地上全部都是黃葉子。師：請你把這句話說完整。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。（男女生競賽讀課文第六自然段。師：哪些小朋友也喜歡這段話，也想來讀一讀？（舉手的同學(xué)很多。小鳥唱的歌是“小熊，謝謝你不砍樹，你砍了樹我們就沒有家了”。生：小熊和小鳥它們在做游戲。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。）點(diǎn)評：運(yùn)用想象法感悟語言，同學(xué)自主地將課文中的語言情境化，形象化，有效地協(xié)助同學(xué)培養(yǎng)良好的語感。師：誰還想說說？生：我看見了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。（師范讀，同學(xué)閉眼想象?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？ 生：行。生讀：夏天，他們走進(jìn)森林?！吧岵坏谩焙髢蓚€(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。）師：你還喜歡哪個(gè)自然段，也想讀給我們聽？（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。（同學(xué)自由練讀。生：我媽媽去了廣州，我很舍不得。師：小朋友們說的是動物，你們和動物之間的感情很深。生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。師：你不只讀得好，還用了動作來表示。生：樹上長滿了綠葉。【課件出示相應(yīng)的插圖】師：小朋友們看圖，春天，樹上長了這么多的綠葉，那“樹上長滿了綠葉”該怎么讀呢？誰來試試？ 生：樹上長滿了綠葉。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動??（生讀：春天，他們走進(jìn)森林。師：誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽？全班匯報(bào)（1）第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。師：你不但觀察得仔細(xì)，還會說這么美的句子。師：你觀察得非常仔細(xì)。生：我看到森林里的樹長得好高啊！生：我覺得森林四季有差異。生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅美麗的畫。是?。∽∩蕉炊嚯y受，小熊為什么不砍樹造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？ 生：好！三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。課件演示：小熊從山洞里走出來。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會。（這名同學(xué)讀得非常好。（同學(xué)讀得正確、流利。生：請你讀課文的時(shí)候要有感情。師：你能有禮貌地提醒她嗎？ 生：請你讀的時(shí)候要大聲。師：誰還想讀讀這一段？（一同學(xué)站起來準(zhǔn)備讀書。（同桌的同學(xué)互相交流。師：請你們拿出鉛筆，用自身喜歡的符號把“一年又一年”和“一直”這兩個(gè)詞語畫出來讀一讀，然后想想你從這兩個(gè)詞語中能讀懂什么？（同學(xué)勾畫、自讀并考慮。（屏幕出示課文第七自然段。師：其他小朋友同意嗎？ 生：同意。（3）游戲鞏固漢字給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞“告、吉、欠、云”。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)“年、麗、束、舍、造”的字音。記憶生字（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。（2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。第八段中的“感激”教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。讀完以后因生字不注音，鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會，實(shí)在不會的，先放著。課前準(zhǔn)備文中各種小動物的頭飾輕快樂曲的錄音帶 教學(xué)流程一、質(zhì)疑揭題小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，在問題中“關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字。多少年過去了，他們一直住在山洞里。第四篇：小熊住山洞教案20．小熊住山洞教材分析《小熊住山洞》為一篇童話?？梢宰约邯?dú)立完成，也可以和他人合作完成。a、請你為小熊設(shè)計(jì)新房子。教師組織引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱的搭配。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。（五）指導(dǎo)書寫：年、左、右學(xué)習(xí)本課的生字，可讓學(xué)生感悟筆畫間的搭配規(guī)律，在指導(dǎo)中突出各字的特點(diǎn)。b、你因?yàn)槭裁磳φl有過“感激”的心情？森林里的小動物為什么感激小熊一家？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文來理解。重點(diǎn)理解后兩個(gè)自然段?？此膫€(gè)季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時(shí)候，小熊和爸爸會說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)暢所欲言。）（三）學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評議，看誰讀得既正確又流利。（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。（指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。（2）小組內(nèi)練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。檢查字音掌握情況：（1）出示生字：砍、造、滿、舍、結(jié)、年、直、動、束、麗。教師指出：課文沒有注音，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后的生字表、問老師、問學(xué)習(xí)伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。板書課題。）教師導(dǎo)入：是啊，小熊一家是應(yīng)該重新造一間木頭房子了。五、信息資料：森林四季景色的圖片或課件；文中小動物的頭飾；音樂錄音帶。理解課文內(nèi)容，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。認(rèn)識一個(gè)偏旁“石”。二、學(xué)情分析：本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≡谏蕉蠢铩?七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達(dá)對小熊一家的喜愛之情。)、交流：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)從哪里看出它很美(說一說。(五)課中操師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。五、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣(用課件配合進(jìn)行)(二)聽講故事，初步感知課文內(nèi)容(三)朗讀課文(配合正音)要求讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機(jī)正音)、全班齊讀。四、教具準(zhǔn)備(CAI)。二、教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形；初步體驗(yàn)閱讀的樂趣。能獨(dú)立識記本課10個(gè)生字中的5～6個(gè)。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容?？从捌?感受森林的美,再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動作。、動作,問孩子為何這么表演,從而理解課文。大雨大雨快停下,快停下,河水滿了,沖壞橋。大雨大雨快要下,快要下,風(fēng)兒吹,樹葉動,小鳥小鳥往家沖。①開火車認(rèn)讀生字卡片。說說你們是用什么好方法記住這些字?〈課件出示本課所有生字,學(xué)生自由說識字的方法,用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)記憶生字。(重點(diǎn)指導(dǎo)課文中的平、翹舌音。,同桌交流討論識字的方法。)?(動物、植物)過渡:在這片美麗的森林里流傳著一個(gè)動聽的故事。五、教學(xué)過程：（一）課件引入,揭題。三、教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分平、翹舌音,掌握部分識字方法。學(xué)生獨(dú)立識字。激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛之情。森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。(4)理解一束束并擴(kuò)展練習(xí)。他們的這種做法，讓森林的動物們知道了，于是就出現(xiàn)了這樣一個(gè)場面住在森林的動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚(yáng)和感謝。)(5)過渡:那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學(xué)聽一聽。(3)再指名讀。)過渡：是啊，森林里的樹又大又多，造間房子應(yīng)該不是一件難事，那小熊一家能不能住進(jìn)木頭房子呢?我們繼續(xù)往下看學(xué)習(xí)課文第7自然段(1)指名讀。(課件出示水果圖，點(diǎn)擊圖片就出示本課生字)二、理解課文一路聞著花香，聽著鳥叫，我們出發(fā)吧(課件出示動畫：森林的美麗景色)瞧，小熊的一家正在門口迎接我們呢。講評，繼續(xù)練習(xí)。(注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。(3)讀單個(gè)生字，變序再讀這些生字你能想辦法把它們記牢嗎?(小組里說說你是怎么記的?交流，說說你是怎么記的對于這些生字你要提醒別人注意什么呢?相機(jī)學(xué)習(xí)新偏旁石四、教學(xué)寫字自己觀察書上的字，確定筆畫的順序交流指導(dǎo):年重點(diǎn)指導(dǎo)第三、四筆。束束 美l236。直 d242。結(jié)mǎn滿shě舍不得 一ni225。檢查自學(xué)挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，她什么地方讀得好，什么地方需要進(jìn)一步得改正的這個(gè)童話主要講了一件什么事情呢?你覺得什么地方你最難理解了啊?三、學(xué)習(xí)生字詞出示生字詞，學(xué)生自由讀z224。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動物頭飾教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)清凈、初步感知(課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹)看到這么美麗的 森林，有什么想說的嗎?這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們?nèi)プ隹停?板書：小熊)想和我們交朋友呢，你們愿意嗎?你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢?(課件出示小熊的家)那么小熊一家為什么就住山洞里呢?(板書：住山洞)我們可以從書上得到答案。教學(xué)重點(diǎn)：會寫生字，有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己學(xué)，讓他們體會互幫互助的快樂，并且多創(chuàng)造交流的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的能力。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按學(xué)生的需求興趣來安排教學(xué)。意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。七、實(shí)踐活動１、編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會說些什么，把他們的話、動物感激他們的話，加上動作編排進(jìn)劇里。２、想象說話：動物們給小熊一家送鮮花時(shí)會說什么？選擇自己喜愛的一種小動物說說？戴上頭飾表演。意圖：讓學(xué)生在讀中感悟森林的景色之美，小熊一家行為之美。４、指名讀，小組讀。）２、看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。四、學(xué)習(xí)課文１～２自然段１、讀第１～２自然段：結(jié)合實(shí)際說說住山洞有什么感覺？２、看圖，說說小熊的心情怎樣，想像一下，小熊在說什么？意圖：只有了解小熊家的環(huán)境，才能體會到小熊的一家對木房子的向往，這也是為下文的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。意圖：以師生角色換位來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自信心，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。⑶分組讀文，鞏固生字。２、聽讀課文、識字：⑴指名讀，在評價(jià)中鼓勵學(xué)生連讀帶猜，讀通課文。讓學(xué)生圈畫，引導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。今天，老師事先與小熊家打了招呼，要帶同學(xué)們?nèi)ニ易隹?，你們愿意嗎？請同學(xué)們打開語文書，自由讀20課，如果遇到不認(rèn)識的字畫出來，標(biāo)出自然段?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、動物頭飾。３、了解課文內(nèi)容，從學(xué)習(xí)中體會到要保護(hù)大自然，認(rèn)識到小熊一家的行為是一種美德?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識１０個(gè)生字，會寫３個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)偏旁“石”。２、學(xué)生已初步掌握了識字方法，因此，鼓勵學(xué)生用自己覺得便捷的方法來識字?！驹O(shè)計(jì)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。課文語言文字優(yōu)美，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，易于激發(fā)兒童的朗讀和學(xué)習(xí)興趣。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人童話故事。（2）請高年級的大哥哥、大姐姐幫忙，為大森林四個(gè)季節(jié)設(shè)計(jì)標(biāo)語牌，看誰的想法最有影響力。例： 片，一片片 ________綠葉完成課后 個(gè) ____ ______只 ____ ______想象天地小擂臺：（1）請你為小熊設(shè)計(jì)新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫。（讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結(jié)果會掌握得更好，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自習(xí)能力。學(xué)寫“左”、“右”兩個(gè)字。學(xué)寫“年”。口頭擴(kuò)詞，看準(zhǔn)的芝麻結(jié)得多。把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。師：從圖上，我們可以知道小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的，你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？再讀課文，評選小熊為______寶寶。課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：一、梳理課文出示課題：______。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇4