【正文】 度。）（五）小結師：這節(jié)課我們收獲真不少，認識了生字，還結識了小熊一家。創(chuàng)設情境，讓學生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學都形象化進行，把學生領進一個觸目可及的童話世界中，來豐富自己的心靈體驗。生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來，可以問其他同學。說完圖意，讀圖畫對應的自然段。假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？（設計意圖：這樣設計意在發(fā)展學生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。二、初讀課文自讀課文要求：讀準字音，讀通課文，說出每幅圖畫的是什么。左：第一筆“橫”短，第二筆“撇”長，最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。教學目標：認知10個生字會寫3個生字。指名分節(jié)讀，及時正音。師點撥、指導。假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？（設計意圖：這樣設計意在發(fā)展同學的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充沛感受了課文的美。教學工具多媒體課件教學過程一、導入情境師：小朋友們，老師帶你們去美麗的大森林里看一看，好不好?(播放課講)你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。出現(xiàn)全部生字(帶拼音)：師：同學們，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。教學重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責?？陬^擴詞，看準的芝麻結得多。例： 片，一片片 ________綠葉完成課后 個 ____ ______只 ____ ______想象天地小擂臺：（1）請你為小熊設計新房子，可以試著寫一寫，也可以畫一畫?！驹O計理念】《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人?！窘虒W準備】多媒體課件、動物頭飾。⑶分組讀文，鞏固生字。４、指名讀，小組讀。意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能，提高學生的綜合素質。教學重點：會寫生字，有感情地朗讀課文。直 d242。講評，繼續(xù)練習。)(5)過渡:那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒有砍樹，寧愿住在山洞里呢?清你們自己讀一讀，并說給小組里得同學聽一聽。激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。)?(動物、植物)過渡:在這片美麗的森林里流傳著一個動聽的故事。①開火車認讀生字卡片?？从捌?感受森林的美,再有感情地配樂朗讀全文、可以自由配上動作。四、教具準備(CAI)。(七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情。理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。教師指出：課文沒有注音，遇到不認識的字怎么辦？學生想辦法：查課后的生字表、問老師、問學習伙伴、根據(jù)上下文猜讀或聯(lián)系畫面都可以。（5）把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。重點理解后兩個自然段。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。可以自己獨立完成，也可以和他人合作完成。使學生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，在問題中“關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。第八段中的“感激”教師可啟發(fā)學生順課文猜讀。（3）游戲鞏固漢字給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞“告、吉、欠、云”。（同桌的同學互相交流。（同學讀得正確、流利。是啊！住山洞多難受，小熊為什么不砍樹造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？ 生：好！三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。師：你觀察得非常仔細?！菊n件出示相應的插圖】師：小朋友們看圖，春天，樹上長了這么多的綠葉，那“樹上長滿了綠葉”該怎么讀呢？誰來試試？ 生：樹上長滿了綠葉。師：小朋友們說的是動物，你們和動物之間的感情很深?！吧岵坏谩焙髢蓚€字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。生：小熊和小鳥它們在做游戲。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。師：你會用這么好的句子，真不錯！師：秋天這么美！我們再來美美的讀第五自然段。師：秋天，他們走進森林看見了什么？小熊怎么做的？生讀：秋天，他們走進森林。A、生讀第七、八自然段時，指導學生突出“一年又一年、一直”，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎上完成下面的“說說”。假如地球沒有了樹木，人們也無法生存，小鳥也無法生存。師：這一自然段里哪些生字我們沒學過？ 生：“感”和“激”沒有學過。我們一起讀課文最后這段話。生：因為小熊保護花草樹木，所以沒有砍樹造房子。（同桌同學互相交流。師：夏天，他們走進森林看見了什么？小熊怎么做的？生讀：夏天，他們走進森林。師：你再來說說看？生：小熊還會看見地上的草也變黃了。（男女生競賽讀課文第六自然段。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。（師范讀，同學閉眼想象。）師：你還喜歡哪個自然段，也想讀給我們聽？（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動??（生讀：春天，他們走進森林。生：我看到森林里的樹長得好高?。∩何矣X得森林四季有差異。課件演示：小熊從山洞里走出來。生：請你讀課文的時候要有感情。師：請你們拿出鉛筆，用自身喜歡的符號把“一年又一年”和“一直”這兩個詞語畫出來讀一讀，然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么？（同學勾畫、自讀并考慮。教師適機強調“年、麗、束、舍、造”的字音。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著。課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。a、請你為小熊設計新房子。引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵，教師范寫?？此膫€季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結合課文內容說一說，看誰說得和別人不一樣。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。（指定一人讀，同學打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。板書課題。認識一個偏旁“石”。)、交流：你最喜歡哪個季節(jié)從哪里看出它很美(說一說。二、教學重點讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣。、動作,問孩子為何這么表演,從而理解課文。說說你們是用什么好方法記住這些字?〈課件出示本課所有生字,學生自由說識字的方法,用自己喜歡的方式學習記憶生字。五、教學過程：（一）課件引入,揭題。森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束美麗的鮮花。(3)再指名讀。(注意：橫長撇則短，橫短瞥則長。結mǎn滿shě舍不得 一ni225。正確、流利、有感情地朗讀課文。七、實踐活動１、編排課本劇，想想在森林里熊爸爸與小熊會說些什么，把他們的話、動物感激他們的話，加上動作編排進劇里。）２、看圖說圖意，選擇自己喜歡的圖片來說。２、聽讀課文、識字：⑴指名讀，在評價中鼓勵學生連讀帶猜，讀通課文。３、了解課文內容，從學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。課文語言文字優(yōu)美，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)，易于激發(fā)兒童的朗讀和學習興趣。（讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自習能力。把生字編成閱讀材料，換環(huán)境識字。《小熊住山洞》教案 篇4教學目標：梳理課文內容，鞏固識字，學習生字。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。）三、讀中感悟課文小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學們喜歡哪一幅就說哪一幅。）二、初讀課文，認知生字。設計理念：提倡同學自主學習，按同學的需求興趣來布置教學。（示范、領讀）五、播放森林四季課件邊播放課件聽老師朗讀課文，感受林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。認知1個偏旁“石”正確、流利地朗讀課文理解課文內容，懂得保護樹木，維護環(huán)境是一種美德。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。認識生字體現(xiàn)梯度，增強了自主識字的意識。想一想，住木房子和山洞有什么不同？（設計意圖：通過圖片，教師的話外音，把學生帶入情境，使學生樂于參與交流。學生分析：全文沒有注拼音，但對學生來說難度不大，都能借助圖畫或通過其他方式認識生字，讀通課文。讓學生觀察字形，教師問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？指名說教師范寫，學生書空練習。這些生字小淘氣你都認識了嗎？（指著課件中的生字）（3）出現(xiàn)帶拼音的生字詞。小朋友讀得真認真。二、教學重點、難點：重點：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護樹木、保護環(huán)境，人人有責。設計理念：《小熊住山洞》一文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂、適合兒童閱讀和學習的課文。今年又要砍樹來造橋,舍不得呀,舍不得!（四）初步理解課文內容(春、夏、秋、冬,段落自編歌曲),學生唱,自由表演。)②識字反饋。四、教學工具：自制課件,板書貼圖,生字卡片。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形。課題的導入從《小熊住山洞》這個童話故事的背景森林切入，這樣把學生的視野引向森林，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內容。⑵請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個季節(jié)設計標語牌，看誰的想法最有影響力。教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè)。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。⑤把生字送回課文的詞語中，指名讀詞語，開火車式讀詞語：（讀得全對的小組可以得到一座小房子。板書課題。理解課文內容，懂得愛護樹木、保護環(huán)境是一種美德。意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造才能，提高學生的綜合素質。指名讀，小組讀。⑶分組讀文，鞏固生字?！窘虒W準備】多媒體課件、動物頭飾?！驹O計理念】《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人。[讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。(2)指指身邊左右各是誰，各有什么東西等。加個偏旁構成字，再口頭組詞。四、口語交際：記者采訪小熊一家。學生喜歡哪一幅就說哪一幅。第二課時一、復習生字、導入。創(chuàng)設情境，可使學生自然地抒發(fā)。)小組合作讀課文，讀中鞏固識字。如果還有不會的，就先放放。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領著小朋友去他家做客呢，你們想認識他們嗎?請你們打開語文書，自由地讀第20課?！缎⌒茏∩蕉础方贪?篇2教學目標認識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識“石”字旁。預設過程：（一）完成課后“讀讀說說”出示：束一束束一束束美麗的鮮花棵一棵棵一棵棵高大的松樹讀一讀，引導比較。⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。（告）游戲：小熊找朋友。）（四）認讀生字。樹上（），小熊舍不得砍。學懂課文3～6段，體會大自然的美麗。全文不注拼音，旨在培養(yǎng)學生獨立識字、閱讀的能力。年：第四筆“豎”要短些略往右斜左：第一筆“橫”要短，第二“撇”長。（6）同桌展示讀。（3）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學生聯(lián)系自己的生活經驗暢所欲言。（2）理解“一直”這個詞的意思。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。和同桌讀帶拼音生字，你指我讀，我指你讀。小朋友們，你們想讀讀這個故事嗎?故事中遇到不認識的字怎么辦? 引導學生說說識字方法：查課后生字表，問老師，問學習伙伴，根據(jù)上下文猜讀，看插圖想意思都可以。讀準字音的基礎上正確、流利地朗讀課文。教學過程： 第一課時一、揭題興趣。讀通課文，不添字漏字。新偏旁：石。看圖1，說說小熊一家住在哪里，他們在干什么?先讀一讀2自然段，再回答問題。課文哪幾段寫小熊舍不得砍?讀3～6段。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。教師小結：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然一直住在山洞里。描筆順，學生練寫生字。在原有識字基礎上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？（二）初讀課文，了解大意：學生自由讀全文。⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。游戲：捉迷藏。（二）學習課文8段。（三）認讀生字：出示生字：年、直、動、束、麗說說你在什么地方見過？口頭擴詞。師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。在學習中體會到要保護大自然，認識到小熊一家的行為是一種美德。[通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音，把學生帶入情境，拉近了與大自然、動物的距離，開始了與小熊一家的交流。播放課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。師：哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?[在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀等方法，與生字常見面。(1)讀第一自然段。[把學生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。指名配樂連讀3~6自然段。]五、匯報收集的資料，并詢問學生從哪里知道的信息。年( )( )( ) 滿( )( )( )直( )( )( ) 動( )( )( )用生字組詞說話。教師范寫，強調在田字格內的位置。《小熊住山洞》教案 篇3【教材分析】《小熊住山洞》是小學語文一年級上冊的課文。在朗讀課文中培養(yǎng)學生語感。意圖：把學生帶入情境，拉近了與大自然，動物的距離，為開始與小熊一家交往做準備。三、在讀中感悟你