智慧廣場(chǎng)等量代換教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-21 11:25本頁(yè)面
【正文】 四、課堂小結(jié)：你有什么收獲？今天你們的表現(xiàn)證明了你們是最棒的，今后咱們遇到有些問題不能直接解決時(shí)，就可以想一想、換一換、只要我們做個(gè)生活學(xué)習(xí)中的有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的等量代換知識(shí)在我們的日常生活中的作用，相信你們一定是最棒的。一只老虎多少千克？為什么？ 學(xué)生先獨(dú)立思考，然后把自己的想法表達(dá)出來(lái)，怎么想的就怎么寫，重要的是要讓同學(xué)們一看就知道你的想法，具體來(lái)說可以寫一寫，畫一畫，也可以算一算。小組匯報(bào)：怎么想的？ 師：同學(xué)們思維真是敏捷，從幾個(gè)不同的角度換一換解決了同一問題。（板書：等量關(guān)系）（5)2只老虎可以換多少只小熊？說明理由 探究2：1只老虎+3只小熊=240千克一只小熊多少千克？說說你的做法。二、合作探究： 探究1：出示課件，看圖說話，說說每幅圖是什么意思？（1）從這幅圖中你得出了 什么信息？（2）生：一只老虎相當(dāng)于三只小熊。（強(qiáng)調(diào)必須等量才能交換）不同數(shù)量，不同價(jià)值的兩種物體，如果重量方面是相等的或價(jià)值方面相等，就可以進(jìn)行等量代換。曹沖稱象其實(shí)就是運(yùn)用了數(shù)學(xué)當(dāng)中的一種思想叫“等量代換”這也是我們今天要學(xué)習(xí)的新課。師：曹沖利用了誰(shuí)的重量稱出了大象的重量？ 生：石頭?！窘叹邷?zhǔn)備】課件，練習(xí)紙，貼圖等?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】利用天平原理，體會(huì)等量代換。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的思維。數(shù)學(xué)組：王娜2011423第五篇：等量代換教學(xué)設(shè)計(jì)等量代換教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】通過觀察、猜測(cè)、操作、交流、驗(yàn)證等活動(dòng)，能用一個(gè)相等的量去代換另一個(gè)量，初步體驗(yàn)等量代換的數(shù)學(xué)思想方法。怎樣設(shè)計(jì)才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這里我就談?wù)勎疑贤赀@堂課后的體會(huì)：新課開始前，運(yùn)用學(xué)生在語(yǔ)文課本中學(xué)過的《曹操稱象》的故事，在沒有學(xué)習(xí)等量代換之前學(xué)生并不知道這則故事還蘊(yùn)含有數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容。四、總結(jié)提升師：通過大家的努力，成功地解決了難題，恭喜大家！看來(lái)這些題都難不到大家，你們真了不起！師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地合上書，看哪一個(gè)小組現(xiàn)在坐的最好，今天的活動(dòng)到這就要結(jié)束了，在活動(dòng)中大家玩得愉快嗎？你有什么收獲能給大家講一講嗎？五、板書設(shè)計(jì)：等 量 代 換1個(gè)西瓜＝3千克 1千克＝4個(gè)蘋果 3千克＝12個(gè)蘋果 1個(gè)西瓜＝12個(gè)蘋果六、教學(xué)反思：《等量代換》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第109111的內(nèi)容，它主要滲透了等量 代換的數(shù)學(xué)思想，等量代換是指一個(gè)量用與它相等的量去代替，它是數(shù)學(xué)中的一種基本的思想方法，也是代數(shù)思想方法的基礎(chǔ)。（找生解決問題）師：小新玩累了，于是他去買了一些餅干，你能幫小新每種餅干各有多少塊嗎？出示題目：① △+□=240 △=□+□+□ △=（）□=（）② △+△+△+□+□=41 □+□+△+△+△+△+△=59 △=（）□=（）學(xué)生在本子上算，說出結(jié)果及想法，教師用課件演示過程。小新：一個(gè)西瓜和幾個(gè)蘋果一樣重呢？探討如何換蘋果，同桌交流合作擺一擺小組匯報(bào)：怎么想的？生回答師演示課件一個(gè)西瓜3千克，1千克等于4個(gè)蘋果，我們把1個(gè)1千克換成4個(gè)蘋果，西瓜重3千克，總共要換3次，因此是12個(gè)。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)重點(diǎn)：利用天平或蹺蹺板的原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中初步體會(huì)等量代換的思想，為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)做準(zhǔn)備。通過培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的思維。第四篇：《等量代換》教學(xué)設(shè)計(jì)《等量代換》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第六冊(cè)P109例2。例如，學(xué)生上講臺(tái)去擺一擺的時(shí)侯，我找了三個(gè)孩子，但他們采用的方法都是一樣了，浪費(fèi)了太多的時(shí)間，應(yīng)該下位子多看看孩子的操作，多問一問孩子們的想法，多呈現(xiàn)出幾種不同的方法。接著我把原例題做為鞏固練習(xí)中的第一題，另外，等量代換在圖形類的題目中也有出現(xiàn)，為此把這類題做為練習(xí)的第二題，最后一題是古人換物，通過這一題，讓孩子走近古人，做一回古人，體會(huì)了古代的人是怎樣進(jìn)行交換的，有效的提高了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我對(duì)教材做了一個(gè)新的編排。板書：42=8 這一思維方法的歸納，會(huì)讓學(xué)生在處理后面的練習(xí)中，更加的得心應(yīng)手，能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思考問題的方法。我們可以通過小豬這個(gè)橋梁，先把１頭牛換成４只豬，１頭豬換成２只羊，４頭豬就是４個(gè)２,也就是８只羊。例如，在例中，學(xué)生通過擺學(xué)具和獨(dú)立的思考，知道了1頭牛和８只小羊一樣重。重視等量代換思維方法的歸納。１頭小牛等于４頭豬，一頭豬等于２只羊，那么１頭小牛等于幾只小羊呢？在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了這些信息后，我先給幾秒鐘學(xué)生獨(dú)立思考，然后再通過擺學(xué)具來(lái)驗(yàn)證自己的想法。同時(shí)，等量代換的理論又是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，為了讓學(xué)生通過生活中容易理解的題材初步體會(huì)這種思想方法，能夠用自己的方法解決問題，我在教學(xué)中注意做到以下幾點(diǎn)：重視學(xué)生的動(dòng)手操作過程。下面是我上完這節(jié)課的一些反思。在有趣的互換中大家通過觀察、分析、思考、推
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