等量代換教學(xué)設(shè)計(jì)大全(參考版)
2024-10-20 09:47本頁(yè)面
【正文】 （出示課件）提問(wèn)：活動(dòng)是怎樣的？?jī)蓚€(gè)漢堡可以換幾個(gè)冰激凌？師：再去動(dòng)物園看看小動(dòng)物們吧！它們?cè)谕孳E蹺板的游戲。）再指名說(shuō)說(shuō)，課件再演示一遍換的過(guò)程看看其它水果怎么換？說(shuō)說(shuō)你的想法。）小組匯報(bào)：你們是怎么換的？讓學(xué)生在黑板上操作。提問(wèn)：怎樣才能知道一個(gè)西瓜有多重呢？看這些是什么？（課件出示天平秤和砝碼）你對(duì)天平有哪些了解？提問(wèn)：西瓜有多重？ 是一千克重嗎？ 你怎么看出來(lái)的？ 那一個(gè)西瓜幾千克？再買(mǎi)一些蘋(píng)果，一共重多少千克？提問(wèn)：如果每個(gè)蘋(píng)果同樣重，那幾個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)西瓜同樣重呢？先猜一猜，假設(shè)每個(gè)蘋(píng)果同樣重，同桌用學(xué)具換一換。我們走進(jìn)水果店看看吧。比如拿西瓜換蘋(píng)果，用羊換豬等等。這種想法在數(shù)學(xué)中叫做“等量代換”。教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。教學(xué)重點(diǎn)：利用天平原理，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)等量代換的思想。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的思維。四、課堂小結(jié)：師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？生：等量代換師：我們學(xué)了用等量代換去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，想一想，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，你能找到等量代換的例子嗎？生：??第五篇：《等量代換》教學(xué)設(shè)計(jì)《等量代換》教學(xué)設(shè)計(jì)土右旗溝門(mén)中心學(xué)校 董海霞教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第六冊(cè)P109例2。生1：可以把一個(gè)三角形換成三個(gè)正方形，然后把240除以4等于60再求出正方形和三角形生2：（五）、我敢于向難題挑戰(zhàn)6根胡蘿卜換2個(gè)大蘿卜，9個(gè)大蘿卜換3棵大白菜。一只鵝相當(dāng)于兩只鴨子，兩只鴨子比兩只雞更重，也就是說(shuō)一只鴨子比一只雞更重。學(xué)生回答師課件演示：幻燈1兩只鵝相當(dāng)于四只鴨子，四只鴨子比四只雞更重，也就是說(shuō)一只鴨子比一只雞更重。(二)、做一做出示圖圖1一只豬 = 兩只綿羊 ：你看到了什么？這說(shuō)明了什么呢？ 圖2 一頭牛 = 四只小豬：你看又到了什么？這又說(shuō)明了什么呢？圖3 兩頭牛 = ？綿羊 ：現(xiàn)在老師考考你，兩頭牛的重量相當(dāng)于幾只綿羊？ 生解決，指名回答。師小結(jié)：剛才故事中說(shuō)到石頭和大象的重量相等，所以可以用這些石頭來(lái)代替稱(chēng)大象的重量，現(xiàn)在天平上的西瓜和蘋(píng)果都是四千克，它們能使天平保持平衡的狀態(tài)。指名學(xué)生回答。二、故事導(dǎo)入課件演示曹沖稱(chēng)象的故事：師：老師有一個(gè)疑問(wèn)：曹操說(shuō)要稱(chēng)大象的重量，但曹沖卻說(shuō)稱(chēng)石頭就知道大象的重量！那個(gè)曹沖是不是個(gè)笨蛋?。∵@是怎么回事？指名回答。教具、學(xué)具：課件。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)已知信息尋找事物間的等量關(guān)系，找到解決問(wèn)題的正確方法。培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第九單元數(shù)學(xué)廣角例2 教學(xué)目的：讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、分析等活動(dòng)，初步體會(huì)等量代換的數(shù)學(xué)思想。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解古代與現(xiàn)代的“等量代換”，讓學(xué)生感到既新鮮又好奇，從而也了解“等量代換”這一數(shù)學(xué)思想來(lái)源于生活，真正感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]四、總結(jié)拓展，深化等量代換內(nèi)涵。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)雞、鴨、鵝體重的比拼練習(xí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，拓寬解題思路。（課件出示圖片）師：從左圖中知道了什么信息？（2只鴨的重量=1只鵝的重量）師：從右圖中你又得到了什么信息？（4只雞的重量比2只鵝的重量輕一些）師：你是怎么知道的？（翹翹板傾斜了重的一邊會(huì)更低）師：你觀察得真仔細(xì)，那么，1只雞和1只鴨，誰(shuí)重一些？（學(xué)生互相交流后回答）師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)討論的結(jié)果？（請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明想法，同時(shí)課件進(jìn)行演示）生1：2只鴨=1只鵝，2只雞生2：2只鵝的重量=4只鴨的重量，2只鵝的重量4只雞的重量，所以1只鴨比1只雞重。4只鵝可以換多少只雞？ 思路：先求1只鵝可以換幾只雞。課件出示場(chǎng)景① 古人交換勞動(dòng)工具1把斧子換2把鋤頭，1把鋤頭換4把小刀。[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的心理年齡出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境，配合動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用初步體會(huì)的等量代換的數(shù)學(xué)思想，幫助小動(dòng)物解決體重大比拼的問(wèn)題，提高了學(xué)生分析思考與解決問(wèn)題的能力。師：2頭牛的重量=（）頭羊的重量？ 讓學(xué)生同桌之間交流討論。]三、圖文并茂促擴(kuò)展運(yùn)用，鞏固等量代換的方法。[設(shè)計(jì)意圖：課件出示例題，讓學(xué)生根據(jù)水果之間的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理，以學(xué)生自主探究為主，放手讓他們自己觀察，充分地與小伙伴交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生探究等量代換的具體策略。在生活中借助中間量進(jìn)行等量代換的思想一直應(yīng)用到現(xiàn)在。生2：因?yàn)?千克（1個(gè)砝碼）和4
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