教師素質(zhì)提升培訓(xùn)心得[合集5篇](參考版)
2024-10-21 10:58本頁面
【正文】 通過本次緊張、短暫而內(nèi)容充實的培訓(xùn)，我深深認(rèn)識到作為一名年輕的小學(xué)英語教師，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識與技能；在今后的教育教學(xué)工作實踐中，積極探索、勇于創(chuàng)新，將所學(xué)知識用于教學(xué)實踐，不斷提高自身教育教學(xué)水平；不斷充實自己，找到自己的人生價值，在教學(xué)中通過自身的人格魅力來感染學(xué)生，影響學(xué)生，塑造學(xué)生，努力使自己成為一名令學(xué)生信服、家長信任、同事欽佩、領(lǐng)導(dǎo)器重的優(yōu)秀教師。能夠有幸聆聽眾多專家、一線骨干教師的講座，傾聽他們對小學(xué)英語教學(xué)的獨到理解，能夠觀摩一線教師課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能和先進(jìn)經(jīng)驗，對我來說，是業(yè)務(wù)提升的千載良機，更是思想洗禮、震撼心靈、更新理念、堅定信心的生動教育、諄諄教誨。一周來，各位授課教師系統(tǒng)的講解了《小學(xué)英語教師基本素質(zhì)》、《新理念與教師專業(yè)成長》、《小學(xué)英語參與式教學(xué)體驗》、《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計》、《需求分析、課程研討》、《小學(xué)英語教學(xué)問題研討》、《小學(xué)英語課堂教學(xué)法》、《學(xué)生學(xué)習(xí)活動》、《有效的溝通與交流》等內(nèi)容，雖然培訓(xùn)的時間較短，但課程安排緊湊，內(nèi)容具體，使我在教學(xué)實踐中遇到的一些困惑得到了明白的解釋，感觸頗多，受益匪淺。用我的努力和付出、追求和信念去營造基礎(chǔ)教育更加美好的明天!以上我這次學(xué)習(xí)的一點心得體會，希望得到老師們的批評、指正。我相信在這短暫的學(xué)習(xí)之中，將真正讓我們學(xué)著重新認(rèn)識自己，學(xué)著不斷實踐反思，最終達(dá)到我們心中的目標(biāo)!雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越?？傊?，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞，為教育事業(yè)發(fā)展無私奉獻(xiàn)自己的一切，持之以恒，求是求真。我深深地感到：只有注入了愛的教育才能引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到最佳的效果。她用最深情的最真摯的愛心讀懂了孩子。這是她的人生信條，只要她走進(jìn)教室，她就會精神飽滿，只要她見到學(xué)生，她就會滿臉燦爛。在她26年的默默奉獻(xiàn)中，她為自己的人生書寫著可歌可泣的教育詩，譜寫著無怨無悔的奉獻(xiàn)曲。工作中桂老師充滿了激情，充滿了智慧，生活中充滿陽光、充滿了快樂。精心教書，潛心育人，用真心、真情、真愛在平凡的崗位上創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績。二、只有愛學(xué)生，才是真正的教育全國模范班主任桂賢娣老師的報告我感觸頗深。因此，教師要獲得幸福，就要努力地工作，用自己的“有為”來獲得學(xué)生的愛戴，收獲工作的快樂；另一方面，降低欲望的門檻、轉(zhuǎn)移需求的方向，將自己的注意力集中在教書育人的快樂上，同樣也能彌補缺憾，獲得幸福。善于感受生活是快樂和幸福生成的基礎(chǔ)。鐵凝對這位默默無聞教師說：“你和你的小學(xué)是一首詩……。他既是教師，也是父親般的“家長”，還是為學(xué)生做飯的人。作家鐵凝，為湖北貧困山區(qū)的一所窮困小學(xué)捐款。教師，應(yīng)該將價值觀建立在教師特定的“教書育人”這個崗位上。這其實是教師的價值觀問題。榮譽確實是對一個教師工作的肯定，但不是唯一的肯定方式，因為榮譽是一種有限的資源，并不是每一個受到學(xué)生愛戴的優(yōu)秀教師都能得到，大部分教師還是捧月的星星。（四）正確地對待成功當(dāng)前，許多教師都極力追求“名師”的稱號，追求各種榮譽，以為只有這樣才算是一個成功的教師。所以，女教師一生皆如花。“看小學(xué)生天天生長大來，從沒有知識，變?yōu)橛兄R，如同一顆種子的由萌芽而生枝葉，而看他開花，看他成熟，這里有極大的快樂（陶行知語）”。相對一擲千金的富豪、前呼后擁的權(quán)貴，教師是清貧的、寒酸的、無奈的。要認(rèn)識到，教師職業(yè)的特殊性，確實使教師在社會生活中產(chǎn)生了一些缺憾。當(dāng)前，一些教師與社會上的一些人和事攀比后產(chǎn)生了心理失落：總是茫然地陷于“他有的我為什么沒有？”、“他行我為什么不行？”的情緒沖動之中，總是“自己已有的不喜歡，別人有的卻羨慕”，使自己處于郁悶痛苦之中。（三）善于體味幸福幸福是建立在相對條件上的滿足。因此，教師面臨特殊壓力是正常的，是教師職業(yè)所固有的，即使在香港與西方國家也不可避免。在當(dāng)前激烈競爭的市場經(jīng)濟(jì)社會里，每一行都有特殊的壓力與煩惱。（二）樂觀地面對壓力現(xiàn)在許多教師之所以感到身心疲憊，是因為感到壓力過大。既然一時半會脫離不開教師隊伍，那就不如“干一行愛一行”，快樂地去干，享受“干”的快樂。一國之中，并非人人要做這事的，有的做兵，有的做工，有的做官吏，各人依了他的信仰，去做他的事。與其這樣痛苦，就不如下定決心，要么另謀高就
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