戲曲校本課程工作總結(jié)(參考版)
2024-10-21 10:41本頁面
【正文】 總之，校本課程的開發(fā)在我校已具規(guī)模，實驗教師熱心課改的積極性進一步增強，實驗學(xué)生受到了新的理念、新的學(xué)習(xí)方式、新的評價方式的影響，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)，實踐能力得到了提高，學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，精神品質(zhì)得到了熏陶，他們成為了新世紀課改實驗的第一批受益者，學(xué)生家長對孩子受教育的方式耳目一新，并積極贊成，社會反映極好。校本課程中對學(xué)生的評價主要考慮以下因素：即學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師結(jié)合學(xué)生互評情況給出相應(yīng)的等級評定。形成對課程開發(fā)者的最終評價。四、堅持對校本課程開發(fā)及實施的評價探索：對課程開發(fā)者、實施者的評價。我們以“實踐性、研究性學(xué)習(xí)”為主題的校本課程的開發(fā)必須立足于這一根基。堅持“立足地方”不動搖。我們所開設(shè)的校本課程都經(jīng)過了學(xué)生的驗證，都超過了班級學(xué)生的半數(shù)以上。對校本課程的開題每學(xué)期要進行一次。）堅持“教師開題，學(xué)生選題”不動搖。）（4）課程評價。）（2）課程內(nèi)容或活動安排（要求突出重點，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內(nèi)容，或安排什么樣的活動等?！墩n程綱要》一般包括下述內(nèi)容：主講教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時間和授課對象等內(nèi)容。堅持“撰寫《課程綱要》”不動搖。資料搜集渠道要廣泛，既要利用圖書室、資料室收集文本資料，也要充分利用網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息。課題確立后，要對社會和學(xué)校的課程資源進行評估，使開設(shè)的課程植根于社區(qū)和學(xué)校現(xiàn)有的課題資源中，這是校本課程開發(fā)可行性的保障。課程的確立我們以學(xué)生的興趣、需求為基準。檢驗任何一類課程是否成功的標志很多，但學(xué)生的需要必須放在首要位置。校本課程的開發(fā)首先需要明確主題、范圍與領(lǐng)域。學(xué)校規(guī)定：每學(xué)期不少于五次集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，由專職成員輪流主講。堅持“校本培訓(xùn)”不動搖。教師們所開發(fā)的校本課程案例都經(jīng)過了前期論證。注重校本課程開發(fā)的原始素材。開放性。以“禮儀教育”為主題，分為五、六兩個年級段，每個年級段又以多種形式、多個角度組織編寫案例。學(xué)校課程開發(fā)要有利于學(xué)生全面、主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個性得到張揚。本學(xué)期來，為開發(fā)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的校本課程案例，教師們先后找學(xué)生座談達60多人次，找學(xué)生家長了解28人次，邀請各階層代表來校定稿11人次。要開發(fā)什么課程、學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。民主性。課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此，在整個開發(fā)過程中教師與專家、校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。根據(jù)這一原則，自2006年9月份至今，全體教師能很好的立足學(xué)校、立足本地，從我做起、為學(xué)生而做，圍繞“神童山文化”這一主題自主開發(fā)出校本課程案例30余篇。學(xué)校課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與有名的教師合作，但不是由名師編教材、教師教教材。二、校本課程開發(fā)堅持“五性并舉”不動搖：學(xué)校課程是在國家課程計劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定，自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)生、教師。學(xué)校的各部門通力合作，積極探索，不斷創(chuàng)新，努力做到計劃完善，全力投入。校本課程的開發(fā)與實施是一個長期的過程。使全體教師在校本課程開發(fā)工作中感受到“三有一心”，即有領(lǐng)導(dǎo)、有主題、有評價，從而增強開發(fā)工作的自信心。我校成立了以校長掛帥、教務(wù)處具體組織實施的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組：負責(zé)對學(xué)校校本課程開發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)；各年級又成立了以年級組長負責(zé)的年級校本課程開發(fā)（操作）小組。一、校本課程開發(fā)，堅持“重視與參與并舉”不動搖：１、領(lǐng)導(dǎo)重視。本期來，教師們自主開發(fā)出校本課程3套。在很短的時間內(nèi)，大部分教師有了一定的理論儲備。面臨突然到來的課程開發(fā)權(quán)力與義務(wù)，他們不知所措，感到責(zé)任重大。因此我校確定了“實踐性、研究性學(xué)習(xí)”為校本課程開發(fā)主題。校本課程工作總結(jié)綠園區(qū)正陽小學(xué)第五篇：校本課程工作總結(jié)走進神童山校本課程工作總結(jié)葛石鎮(zhèn)中心小學(xué) 葛石鎮(zhèn)中心小學(xué)校本課程工作總結(jié)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應(yīng)視當(dāng)?shù)氐纳鐣?、?jīng)濟發(fā)展具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。時代賦予我們責(zé)任，歷史賦予我們使命，珍愛保護地球這個村落，是我們每個地球村村民的義務(wù)。陶藝教育在“長春日報”“長春晚報”“求知時報”“城市晚報”等多家報紙
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