【正文】 。結(jié)合板書回顧本節(jié)課所講文本框的創(chuàng)建，藝術(shù)字的旋轉(zhuǎn)、填色等操作。教師引導(dǎo)學(xué)生參照范例制作賀卡文本框和菱形圖案，巡回輔導(dǎo)。選中二個(gè)對(duì)象“組合”成一個(gè)對(duì)象。圖形組合。本例用“水平翻轉(zhuǎn)”和“旋轉(zhuǎn)”工具都能把選中的藝術(shù)字逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度。三、插入藝術(shù)字步驟：確定位置“插入”——“圖片”——“藝術(shù)字”選擇一種藝術(shù)字式樣“確定”后在對(duì)話框中輸入“文字”選擇文字的字體、字號(hào)后“確定”翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)。將高度和寬度設(shè)置成10㎝和5㎝，選中“鎖定縱橫比”選項(xiàng)。② 設(shè)置文本框大小和邊框。在選中狀態(tài)，能設(shè)置文本框格式，移動(dòng)、復(fù)制或刪除文本框。二、設(shè)置賀卡大小和邊框（插入文本框?qū)W習(xí)）① 插入文本框，教案《插入“藝術(shù)字”和“文本框” 教案》。（在屏幕上顯示賀卡，學(xué)生觀察賀卡并指出賀卡中各組成部分。【教學(xué)重難點(diǎn)】插入藝術(shù)字、繪制和編輯文本框。第五篇：插入“藝術(shù)字”和“文本框” 教案[插入“藝術(shù)字”和“文本框”教案]第四課 插入“藝術(shù)字”和“文本框” 教案【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：掌握藝術(shù)字與文本框的基本操作，插入“藝術(shù)字”和“文本框” 教案。學(xué)生對(duì)表格、藝術(shù)字、剪貼畫各種變化可能感到茫然，驚奇，感覺很難；也可能有很強(qiáng)的欲望，要探個(gè)明明白白。在大部分學(xué)生已經(jīng)完成作品時(shí)，教師直接提出要求學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行保存，并讓小組之間交流完成的經(jīng)驗(yàn)，老師根據(jù)特色進(jìn)行鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，處理信息的興趣。讓生在操作過程中鞏固操作成果，進(jìn)行探索拓展。⑤鞏固成果，拓展思維。④質(zhì)疑解難，合作中積累經(jīng)驗(yàn)。并布置下一個(gè)操作任務(wù)：將你插入的表格、藝術(shù)字、剪貼畫進(jìn)行排版。針對(duì)學(xué)生愛比一比，看一看的特點(diǎn)，教師利用語言激發(fā)學(xué)生：老師看見剛才的同學(xué)們他們能干，在我們文章里已經(jīng)能成功地插入了藝術(shù)字，如果我們還需要一個(gè)圖形來美化一下，哪該怎么辦呢？引出對(duì)剪貼畫插入的新任務(wù)。提出問題，你們想插入這些美麗的文字嗎？并給學(xué)生一個(gè)提示，我們?cè)谇懊媸窃鯓硬迦敕?hào)的，插入符號(hào)的菜單是什么？你能根據(jù)插入符號(hào)的方法，尋求插入藝術(shù)字的方法嗎？請(qǐng)生根據(jù)教師提示，進(jìn)行嘗試操作，探索方法，并在小組間對(duì)比，找出自己的操作和別人的操作之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，最后請(qǐng)先完成插入藝術(shù)字的小組代表進(jìn)行講解，教師對(duì)這些同學(xué)的成績給予肯定，并提出讓生觀察，你們插入的藝術(shù)字美嗎？哪兒美？哪些地方不美？引導(dǎo)學(xué)生從美化角度探索的操作經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生想裝飾自己文章的好奇感和求知欲，從而誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入探索學(xué)習(xí)的氛圍之中。結(jié)合學(xué)生在前段時(shí)間所學(xué)對(duì)符號(hào)的插入中，教師出示已經(jīng)插入了表格、藝術(shù)字、剪貼畫的39。①建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣。這種課堂教學(xué)模式中，學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者和運(yùn)用者；教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者與組織者。五、教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,合作性學(xué)習(xí)法、自主探究法等多法并用六、教學(xué)過程課堂上體現(xiàn)以人為本的思想，樹立以學(xué)生為中心進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)的理念，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來，使課堂充滿活力。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)制訂的教學(xué)重點(diǎn)是初步掌握表格、藝術(shù)字、剪貼畫的插入方法。情感與價(jià)值觀目標(biāo)：①讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)成就感，為個(gè)人自主學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。②了解用藝術(shù)字變形來美化文字的方法，提高學(xué)生靈活處理信息、對(duì)信息加工的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。二、學(xué)生學(xué)生通過第1章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有處理簡單文字信息的能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，操作能力可能會(huì)有較大差異，思維敏捷的學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力、操作能力的不同會(huì)對(duì)教學(xué)效果有所影響，所以考慮分成若干小組（每組配一個(gè)學(xué)習(xí)能手）進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。考慮到任務(wù)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，首先給學(xué)生提出一個(gè)感興趣的任務(wù)“做漂亮的文字”，提高學(xué)生的好奇心和興趣，引出如何在word中插入藝術(shù)字。）（三）總結(jié)：師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了Word文檔中圖片的插入方法和簡單的編輯方法，有些同學(xué)圖片、文字關(guān)系處理不好，不要緊，我們下一節(jié)課再加深插入圖片的學(xué)習(xí)，那就是圖文混排，你就會(huì)真相大白了，OK？（通過布置描述真實(shí)生活的任務(wù)——制作精美卡片，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行再探索，并自然銜接下一節(jié)課的圖文混排內(nèi)容，總結(jié)恰當(dāng)，銜接流場(chǎng)。這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是將圖片插入到Word文檔中并將圖片的位置和大小進(jìn)行調(diào)整，這也是一個(gè)難點(diǎn)。]（這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師通過邊講邊練和任務(wù)驅(qū)動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法新授課。激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有興趣地學(xué)習(xí)，使學(xué)生多方面接受情感教育。師：大家看，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)你都完成了嗎？你還有沒有問題？（學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑）。（學(xué)生修改）好了，你再修飾一下你的賀卡吧！小結(jié)任務(wù)師：賀卡大家都會(huì)做了嗎？我們來看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？我們大家一塊說一下：（1）插入圖片；（2）對(duì)插入的圖片進(jìn)行刪除、移動(dòng)、調(diào)整大?。s放）。展現(xiàn)學(xué)生熱愛父母、老師及朋友的情感。同時(shí)我也打上了藝術(shù)字“難忘師恩”。同時(shí)我希望爸爸工作順利，我又打了藝術(shù)字“祝爸爸馬到成功”。）（學(xué)生做，教師輔導(dǎo)，然后展示做的比較好的賀卡。好了，下面我們就把送給父母或者老師朋友的這幅圖片配上藝術(shù)字。同學(xué)們，你想一想，你打算把這張賀卡送給誰？你搭配的是什么祝福的語言？(進(jìn)一步情感體驗(yàn))（對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感啟發(fā)，波動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的“情弦”，使學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的心理需要，為學(xué)習(xí)過程的展開創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件。）這些漂亮的圖片和我們剛才插入的圖片，多了哪個(gè)元素？這個(gè)同學(xué)真是愛學(xué)習(xí)好孩子，是認(rèn)真預(yù)習(xí)了的。師：現(xiàn)在你的賀卡已初步形成了吧，紅花還需要綠葉扶持，好的圖片應(yīng)該陪以文字，才能真正表達(dá)自己的美好祝福。好了，自己調(diào)整一下你的圖片位置吧。）師：當(dāng)鼠標(biāo)指針是上述模樣時(shí)，你按著鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)，看一下你的圖片有什么變化？（師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)縮放圖片規(guī)律。師：那我們?cè)趺崔k？（學(xué)生思考。你想不想試試，好了，下面你想一想，你打算給誰做一張賀卡？(學(xué)生思考)(情感初體驗(yàn))（學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)）。誰來幫老師找到圖片并插進(jìn)來。（同學(xué)試一下）生：沒有?。ê芏嗤瑢W(xué)搖頭）師：怎么辦哪，你給想個(gè)辦法吧！生：從“來自文件”里找。我們先來看一下第一項(xiàng)剪貼畫，它是Word中自帶的一些圖片，而來自文件，它是電腦中我們自己收藏的圖片。）生：剪貼畫、來自文件、自選圖形、藝術(shù)字、來自掃描儀或相機(jī)、圖表等。）（遇到困難共有3種求助方法：看書和同桌討論，問老師。引入課題《插入圖片和藝術(shù)字》（設(shè)計(jì)意圖：通過貼近學(xué)生生活的情景導(dǎo)入課題：自己制作一個(gè)精美的電子賀卡，送給朋友過生日，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；展示兩幅不同的賀卡，將“美”的教學(xué)融入本課中來，通過學(xué)生的感觀，使學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)要求提高，激發(fā)學(xué)生制作精美賀卡的興趣，導(dǎo)入新課，自然流暢。生2：我也喜歡第二張，因?yàn)樗忻利惖膱D片、文字。教師力求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).三、教學(xué)教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入：在上課前，老師想請(qǐng)同學(xué)們幫個(gè)忙，你們?cè)敢鈫?？我的一位朋友馬上就要過生日了。教師在教學(xué)中，并不是簡單地把知識(shí)點(diǎn)直接告訴學(xué)生，而是抓住信息技術(shù)教育的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生帶著自己的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題,去尋找解決問題的方法。用足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展,共同努力,獲得最佳的教學(xué)效果.2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的運(yùn)用。將信息技術(shù)課程的教學(xué)觀念從單純學(xué)習(xí)技術(shù)轉(zhuǎn)為更加注重對(duì)學(xué)生跨學(xué)科知識(shí)的開放教育，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移，超越學(xué)科上的技能，滿足學(xué)生對(duì)新鮮知識(shí)的渴求，體驗(yàn)信息技術(shù)教學(xué)的魅力。從教材的教學(xué)內(nèi)容來看，看似比較簡單，但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而學(xué)，勢(shì)必使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，造成一味達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的盲目性。二、教學(xué)策略1．教學(xué)內(nèi)容的確定。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，就有獨(dú)立的情感體驗(yàn)。另外基礎(chǔ)好的學(xué)生，他能夠通過自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)；但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，還要在老師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習(xí)掌握這部分內(nèi)容。一篇成功的版面設(shè)計(jì)，不但要內(nèi)容精彩，還應(yīng)該有漂亮的版面設(shè)計(jì)。3．學(xué)生背景本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們已具備一定的計(jì)算機(jī)基本操作能力。因此，在短短的45分鐘內(nèi)也就不可能讓學(xué)生完成對(duì)某一問題較深入的研究，但是我們可以在課堂中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)掌握解決問題的方法與步驟。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，在本冊(cè)教材內(nèi)容的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)技能的掌握應(yīng)該是難度不大的，但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R(shí)而學(xué)，勢(shì)必使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，造成一味達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的盲目性。是在學(xué)習(xí)了WORD中的一些基本的操作方法的基礎(chǔ)上更深入的學(xué)習(xí)，更深入地關(guān)于美化文檔的操作。在項(xiàng)目完成的過程當(dāng)中，根據(jù)項(xiàng)目細(xì)節(jié)制作的需要，安排相應(yīng)的技能學(xué)習(xí)目標(biāo)。等幾個(gè)