【正文】 謝謝。把平凡的事情做好你就不平凡。是架越師生情感的橋梁！只要我們能真誠的對學生付出自己的愛，全身心的去愛自己的學生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。實踐證明，如果班主任具備了濃厚的愛生之情，時刻把學生放在心上，熱愛全體學生，面向學生都是愛，那么教育活動才會綻放光彩。優(yōu)秀生我們不能只看到好的一面，而看不到其不足的一面，對他們要實事求是的評價。公正心在一個班級中，學生良莠不齊。有一句話說的非常好：“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣”。第三、要容得下犯錯誤的學生。在某些問題的處理上會與班主任產生分歧甚至爭執(zhí)，在這種情況下，班主任應該擁有高度的覺悟和事業(yè)心，不計較學生對自己的不禮行為，以寬容的態(tài)度，深厚的感情，誘導的方式來藝術地糾正學生的錯誤。教師要愛自己的職業(yè)，首先要有一顆愛心，有一顆愛學生的心。對學生付出愛、奉獻愛，是我們每一位教師的責任和義務，更是一種情感的升華。這樣就會調動每個人的學習積極性。我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，因為表揚能使學生揚長避短，促使他們不斷進步，相反如果經常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進步。（五）重獎輕罰，效果更好?！?“那你為什么不直接告訴你的弟子呢？” “他能細心地發(fā)現(xiàn)我的鞋帶松了，并且熱心地告訴我，我一定要保護他這種熱情的積極性，及時地給他鼓勵，至于為什么要將鞋帶解開，將來會有更多的機會教他表演，可以下一次再說啊。等到弟子轉身后，又蹲下來將鞋帶解松。有這樣一個故事： 有一位表演大師上場前，他的弟子告訴他鞋帶松了。班主任應該在接手新班級的時候，就要深入了解班級情況，更多去了解學生的性格和學習基礎。老師的實力是教學的必須，也是樹立你威信的基礎。學生犯了錯誤，班主任當然可以也應該批評；但是，這種批評不能是諷刺挖苦、侮辱學生人格。在教育實踐中，我們必須尊重學生的人格。還有突然的停頓警醒、眼神交流，不經意的摸頭示意或者突然提高聲調提示等方法。對內向型的學生：這類學生膽小，平時少言寡語，接受不了強刺激，但自尊心特別強。”那么要最大限度發(fā)揮批評的積極作用，避免負面效應，老師必須做到因人而異，巧妙批評。學生違反紀律，作為老師一定要嚴肅批評。（二）因人而異，巧用批評批評是教育管理工作中最常用的方法，是對學生不良行為的否定評價。包括教師書寫的字體，講話的口氣，說話的動作，都有學生去效仿，所以要求學生做到，自己必須以身作則，只有這樣，才能獲得學生的尊重和信任，成為學生的崇拜者，成為學生的良師益友。三、怎樣做好班主任工作呢？（一）以身作則，做好榜樣“榜樣的力量是無窮的”。常給學生做橫向比較評價時批評多于表揚。二、傳統(tǒng)班主任工作的偏向注重政治的要求而不是學生的需求。交往無助。好對抗，喜頂嘴。那么，今天的班主任該怎么當呢？就這一問題，、當代中小學生的心理特點透視自我認識錯誤，以自己為中心。第五篇：新時期如何做好班主任工作棗莊十九中陳運寶各位領導老師們： 大家好！今天我跟大家交流的內容是在素質教育的今天如何做好班主任工作。認真做好學生的綜合素質評價工作，積極探索建立學生良好行為習慣的動態(tài)管理模式和綜合考評制度，建立并填好學生成長檔案和記錄袋。也讓全社會都來了解教育、關心教育，支持教育，營造良好社會育人環(huán)境。加強與家長的溝通交流，積極建立與家長溝通和交流的有效渠道，實現(xiàn)學校教育和家庭教育的有機結合。第八、充分發(fā)揮紐帶作用，做好與科任及家長等的有效溝通。第七、指導和組織學生積極參加社會實踐活動。從小事、細微處著手，積極開展行為規(guī)范教育。第六、建立完善班級管理制度。從小事、細微處著手，積極開展行為規(guī)范教育。第五、建立完善班級管理制度。堅持以人為本，以學生的全面發(fā)展為班主任工作的根本出發(fā)點，不僅要關心他們的學習，更要關心他們的思想道德、身體、心理、人格等各方面的發(fā)展狀況。要關心每一個學生，了解他們的內心世界，根據每個學生的特點，精心設計相應的教育方案，引導、幫助每一個學生健康成長，要特別注意關注學生中的弱勢群體和邊緣群體，為每一個學生的終身發(fā)展奠定基礎。通過開展德育、體育、美育、科技等班級文化活動，營造民主、和諧、寬松的班級文化氛圍，有計劃，有步驟地進行班風建設，形成良好的班級文化建設，促進學生健康成長。第二、切實做好班級建設工作。要把學校教育目標落實到班級日常管理工作過程中，要利用要各種教育契機和資源，加強對學生的思想道德教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀的，樹立遠大的理想；培養(yǎng)學生健全、獨立的人格。因此，要想適應新時期教育工作中出現(xiàn)的變化，班主任必須做到與時俱進，加強學習，更新教育觀念，改進班主任工作方法，發(fā)揮出在學校育人中的重要作用。中小學班主任作為中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是加強和改進未成年人思想道德建設，全面實施素質教育的重要力量。班主任工作是一門藝術，藝術的生命就在于你我不斷創(chuàng)新。社會在變，教育也隨之發(fā)生變化。學生知道班主任常和家長接觸，對其也是一種無形的壓力，有利于班級管理。家長對孩子行為的認知比較具體、深刻；學生的思想品德、行為態(tài)度、學習質量和健康狀況等在很大程度上與家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系；而對學生教育起主導作用的學校教育又必須取得家長的支持與配合；加之現(xiàn)代家庭教育正在發(fā)生著某些特殊的變化，家長往往以孩子和學習特別重視，而對孩子的思想、勞動、健康等方面情況都比較忽視。八、班主任要建立家校教育機制德育教育是一個系統(tǒng)工程，“要充分動用各方面的有用資源對學生進行多層次、立體會的教育，才能達到最佳的效果”。培養(yǎng)學生的自主學習能力是一個循序漸進的過程