【正文】 。學(xué)生的思維多種多樣，如練一練的第二題，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)一只鳥(niǎo)飛來(lái)又飛走了（11=0），2串櫻桃叼走了一串（21=1），4顆櫻桃叼走了2顆（42=2）等，以及第三、第四題，在教學(xué)的時(shí)候我并沒(méi)有考慮到學(xué)生的思維，只是一味的讓學(xué)生跟著我的思路走，引導(dǎo)學(xué)生往我認(rèn)為是正確的意思思考。2．練習(xí)二請(qǐng)學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？第一幅圖和第二幅圖有什么不同？你會(huì)怎樣來(lái)寫(xiě)減法算式？ 3．獨(dú)立完成練習(xí)三、練習(xí)四4．在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上學(xué)生會(huì)獨(dú)立完成練習(xí)五的田字格填寫(xiě)，老師同時(shí)強(qiáng)調(diào)每次的意思，加深學(xué)生的理解。8．“做一做”第二題，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說(shuō)你說(shuō)你看懂了什么？用完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。老師巡視、幫助。4．誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)52=3這個(gè)減法算式，在這幅圖中表示什么 意思？你能舉例說(shuō)一說(shuō)其他能用52=3來(lái)表示的減法問(wèn)題嗎？（學(xué)生開(kāi)拓思維）5．老師在黑板上出示小圓片，學(xué)生根據(jù)圓片的原來(lái)個(gè)數(shù)和拿走的個(gè)數(shù)來(lái)列式計(jì)算。一起來(lái)看一看吧！2．投影儀出示26頁(yè)圖一，學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？你會(huì)怎么說(shuō)？（果樹(shù)上本來(lái)有5只西紅柿，摘走了2只，還剩下3只??）3．求還剩下多少的問(wèn)題我們可以用減法來(lái)計(jì)算 4．出示課題“減法” 二．新課教學(xué)1． 板書(shū)： 52 = 3 ↓ ↓減號(hào) 等于2．這個(gè)符號(hào)叫做減號(hào)，減號(hào)表示去掉的意思，5個(gè)去掉2個(gè)還剩下3個(gè)，就能寫(xiě)成52=3，這樣就組成了一個(gè)減法算式。）小結(jié)：如果我們的小手已經(jīng)受了傷，就更要好好保護(hù)，這樣才能使它快快恢復(fù)健康，為我們服務(wù)。）（2）手受傷了怎么辦？（如果擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥水；嚴(yán)重的要找醫(yī)生處理。、處理小熊（或自己）受了傷的手。）小結(jié)：我們周?chē)泻芏鄸|西，有的是很尖的，有的是很鋒利的，如果我們?nèi)ネ孢@些東西，就會(huì)把手劃破，給自己帶來(lái)危險(xiǎn)和許多不方便。討論怎樣才能使我們的小手不受傷。因?yàn)檫@些東西很尖，很鋒利。摘果子時(shí)，必須屈膝，前腳蹬地向上跳。鼓勵(lì)他們嘗試去摘長(zhǎng)的高的果子。然后往回跑。幼兒練習(xí)23次。培養(yǎng)不怕困難的精神。但是從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)看，合作意識(shí)還不夠強(qiáng)，需要進(jìn)一步培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。4．本節(jié)課注重從細(xì)微處入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)、摸到數(shù)學(xué)、運(yùn)用到數(shù)學(xué)?？梢?jiàn)數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)。本節(jié)課的“比手指”“采摘”的活動(dòng)都起到了這樣的作用。通過(guò)具體情境，讓學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，不僅練習(xí)了減法計(jì)算，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，并且進(jìn)行禮貌待人的文明行為教育，基本上達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。第三篇：摘果子反思校評(píng)優(yōu)課教學(xué)反思：《摘果子》教學(xué)反思在學(xué)校組織的校評(píng)優(yōu)課上我執(zhí)教了《摘果子》一課。最郁悶的是當(dāng)我在講題目的時(shí)候，我竟然講錯(cuò)了三遍，汗顏。星期四很快就來(lái)了，但是這天好湊巧，班主任老師不在，有事情去了，只剩下我一個(gè)人管理班級(jí)，直到我快要上繪本課了，我還是什么都沒(méi)弄哈，包括教案也沒(méi)打印出來(lái)，哎，腦子里連一遍都沒(méi)時(shí)間回顧下，腦子里充滿(mǎn)了就是負(fù)責(zé)好今天上午的事情。這次我上的繪本是《摘果子》，故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單，很符合小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒園《摘果子》教學(xué)反思11這周學(xué)校開(kāi)展繪本上課，感覺(jué)很緊張，第一次開(kāi)會(huì)的時(shí)候正好抽到星期四的第三節(jié)課，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是最后一個(gè)了哈。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)，允許學(xué)生有不同的想法，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，使學(xué)生既獲得了知識(shí)，又發(fā)揮了個(gè)性特長(zhǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新智能打下了良好基礎(chǔ)。包括：認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣；主動(dòng)與他人交流的習(xí)慣；提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；小組合作學(xué)習(xí)的能力等。本節(jié)課根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，把5以?xún)?nèi)的減法的計(jì)算方法讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固練習(xí)，把減法的意義及減法與生活的聯(lián)系作為本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在“摘蘋(píng)果”“看連環(huán)畫(huà)”和“根據(jù)算式舉生活中的實(shí)例”的正反兩個(gè)層次的活動(dòng)中逐步體會(huì)、理解減法的意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，最后，再應(yīng)用于實(shí)際生活。本節(jié)課注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，把學(xué)生生活中熟悉的減法實(shí)例引入教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到有感而發(fā)、有話(huà)可說(shuō)，使他們感到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)是走向數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，這樣師生雙方忘卻了外在的期望壓力，全身心地投入到教學(xué)中，為教學(xué)情境所吸引，讓學(xué)生在做游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)。本節(jié)課的教學(xué)，我注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)操作，使學(xué)生感受減法的含義。也就這樣，使孩子們一直保持著積極的態(tài)度，很好地掌握了“摘果子”的動(dòng)作。見(jiàn)我吃得這么香，孩子們都羨慕極了。開(kāi)始有的小朋友就做的非常好，但是有的就始終協(xié)調(diào)不起來(lái)，慢慢的越來(lái)越多的人能做的起來(lái)了，而且動(dòng)作做的非常好，后來(lái)就越做越好看了。然后我?guī)ьI(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)踵趾小跑步，讓幼兒體驗(yàn)到和同伴一起跳舞的樂(lè)趣。待孩子們的表演結(jié)束后，我便請(qǐng)小朋友一起來(lái)欣賞我的“摘果子”的動(dòng)作。請(qǐng)孩子們學(xué)一學(xué)果園里的叔叔、阿姨摘果子的動(dòng)作。接著活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，我又引導(dǎo)幼兒用拍手、拍退的動(dòng)作初步感受音樂(lè)的節(jié)奏。音樂(lè)活動(dòng)《摘果子》，要求幼兒感知音樂(lè)并能隨著音樂(lè)表演摘果子的動(dòng)作，從而體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。由于在中班像這樣的韻律活動(dòng)很少，所以孩子們對(duì)活動(dòng)也非常感興趣。但是從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來(lái)看，合作意識(shí)還不夠強(qiáng)，需要進(jìn)一步培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。4．本節(jié)課注重從細(xì)微處入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)、摸到數(shù)學(xué)、運(yùn)用到數(shù)學(xué)。可見(jiàn)數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿(mǎn)著數(shù)學(xué)。本節(jié)課的“比手指”“采摘”的活動(dòng)都起到了這樣的作用。通過(guò)具體情境，讓學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，不僅練習(xí)了減法計(jì)算，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，并且進(jìn)行禮貌待人的文明行為教育，基本上達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)克服不足，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多的世界眼光的現(xiàn)代人而努力！幼兒園《摘果子》教學(xué)反思8在學(xué)校組織的校評(píng)優(yōu)課上我執(zhí)教了《摘果子》一課。經(jīng)常說(shuō)：“說(shuō)給老師聽(tīng)聽(tīng)”“拿給老師看看”，無(wú)意中再次把老師的地位擺在學(xué)生之上，所以在意識(shí)上還要加強(qiáng)。怎樣體現(xiàn)以學(xué)生為主體？我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，我們也很重視學(xué)生的主體地位。多么充分的理由，多么有創(chuàng)新！所以在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)一定要把學(xué)生的想法作為參照物，不要抹殺學(xué)生思想的真實(shí)性。這個(gè)孩子很委屈地說(shuō)：這里也有3呀。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我知道對(duì)孩子應(yīng)該用建議的評(píng)價(jià)，而不是簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)好壞來(lái)評(píng)價(jià)。幼兒園《摘果子》教學(xué)反思7在這節(jié)課中，以編故事貫穿全課，從動(dòng)畫(huà)入手到看圖說(shuō)圖意，學(xué)生踴躍發(fā)言，不停的發(fā)揮自己的想象力，大膽地說(shuō)出了很多生活中的減法故事，說(shuō)出“賣(mài)出了，吃掉了，消失”等詞來(lái)表示減法的意義，但上課時(shí)也出現(xiàn)了學(xué)生收不住說(shuō)的欲望，這是一件好事，但如果繼續(xù)讓學(xué)生說(shuō)下去，會(huì)影響后面的精彩內(nèi)容，不讓說(shuō)又掃了同學(xué)的興致，此處比較難心！注意對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要傾聽(tīng)學(xué)生的想法，只要理由充分就要給以肯定。制做頭飾時(shí)，教師可自唱這首歌曲讓幼兒欣賞。3．4歲的幼兒可以分兩次進(jìn)行。教師要使不同水平的幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都要給以肯定。建議1．此活動(dòng)應(yīng)結(jié)合認(rèn)識(shí)秋季特征進(jìn)行，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，理解歌曲內(nèi)容、動(dòng)作與大自然的關(guān)系，讓幼兒自己獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自由地舞蹈。5．請(qǐng)不同水平的幼兒說(shuō)說(shuō)自己表演動(dòng)作的內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒跟唱歌曲。2．觀察秋季樹(shù)葉的變化①樹(shù)葉的顏色有什么變化？②刮風(fēng)的時(shí)候樹(shù)葉怎么樣？刮大風(fēng)和刮小風(fēng)樹(shù)葉有什么不同？③樹(shù)葉變黃以后怎么樣？④樹(shù)葉飄落到什么地方？3．帶幼兒拾落葉，做成頭飾（將樹(shù)葉用針書(shū)器釘在長(zhǎng)紙條上，再?lài)蓤A圈）帶在頭上。歌曲《秋葉》的錄音帶。2．能在音樂(lè)的伴奏下，自由地用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解和感受。3）幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏練習(xí)摘水果的動(dòng)作4）隨樂(lè)復(fù)習(xí)踵趾小跑步5）手腳協(xié)調(diào)的隨音樂(lè)做動(dòng)作。幼兒園《摘果子》教學(xué)反思6活動(dòng)目標(biāo)：按音樂(lè)節(jié)奏，手腳協(xié)調(diào)地做摘果子動(dòng)作加深對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)摘果子的喜悅活動(dòng)準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)“豐收的果園”情境《摘果子》音樂(lè)磁帶活動(dòng)過(guò)程：復(fù)習(xí)《小樹(shù)葉》注重表達(dá)歌曲中的不同情感。讓一些相對(duì)能力弱的小朋友有一個(gè)模仿的過(guò)程。所以在跳的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在上面摘果子，有的小朋友在旁邊摘果子等。這樣，會(huì)跳摘果子的小朋友非常樂(lè)意接受，而那些孩子們欣賞好以后，有了表演的欲望。只是在表演的時(shí)候，要求孩子們做到位，并且跟著節(jié)奏做。幼兒園《摘果子》教學(xué)反思5《摘果子》這首樂(lè)曲，主要是以踵趾小跑步的動(dòng)作進(jìn)行的。除了讓他們讀，更應(yīng)該讓他們寫(xiě)一寫(xiě)，因?yàn)閷W(xué)生光會(huì)說(shuō)，不一定會(huì)寫(xiě)。重視學(xué)生知識(shí)的獲取過(guò)程。課堂上，應(yīng)提出一些具有更大活動(dòng)空間的問(wèn)題，我的教學(xué)課件可以訂正為：我演示摘果子的過(guò)程，邊做邊用手勢(shì)提醒學(xué)生，樹(shù)上原來(lái)有幾個(gè)果子，摘下了幾個(gè)，還剩下幾個(gè)，問(wèn)“你看到了什么？自己先想一想，然后小組內(nèi)再說(shuō)一說(shuō)。課后我也認(rèn)真反思這節(jié)課不足之處：首先，在小學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生立思考及自主探索的習(xí)慣及能力。練習(xí)，使每一個(gè)孩子都能夠掌握。讓一些相對(duì)能力弱的小朋友有一個(gè)模仿的過(guò)程。所以在跳的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友在上面摘果子，有的小朋友在旁邊摘果子等。這樣，會(huì)跳摘果子的小朋友非常樂(lè)意接受，而那些孩子們欣賞好以后，有了表演的欲望。只是在表演的時(shí)候，要求孩子們做到位，并且跟著節(jié)奏做。幼兒園《摘果子》教學(xué)反思3《摘果子》這首樂(lè)曲，主要是以踵趾小跑步的動(dòng)作進(jìn)行的。最郁悶的是當(dāng)我在講題目的時(shí)候，我竟然講錯(cuò)了三遍 ，汗顏。星期四很