幼兒園小班教養(yǎng)筆記(參考版)
2024-10-21 10:16本頁面
【正文】 ”這樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習慣。因此，洗手對保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進餐習慣十分重要。手接觸外界物體最多，最容易受到污染。通過這一系列的措施，我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善二、通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習慣。（4）物質鼓勵法。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法。（3）逐漸加量的方法。在飯前，先做一些愉快安靜的游戲，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言，我一語說了許多，最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會長高，長聰明，看誰吃得又多又香。我班有些幼兒對某種食物高興時能吃一些，不高興就少吃和一口不吃。告訴他們老師最愛吃了，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表楊，為他們樹立榜樣，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來。對此在吃飯方面我們做出了以下幾點的措施：（1）榜樣示范法。不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā)、吃得“好”，卻輕行為習慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼兒形成吃飯?zhí)籼?、挑食、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣，久而久之，就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調，引起各種營養(yǎng)不良癥狀，影響了孩子的健康成長。開學后，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴重。我班幼兒獨立性較差，依賴性強，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂，哄著吃。相信只要學生確實是進步了，社會會給予新教育一份肯定。教學最關鍵的是如何讓學生更活躍一點，調動他們主動學習的積極性。對此，學校固然可以按照新教育實驗逐步改善以往的辦學理念，可更大的壓力是來自社會的壓力，甚至出現(xiàn)有的家長看到作業(yè)少了就責怪老師的情況，社會究竟對新教育是個什么樣的態(tài)度?為此朱永新指出，學生的課外活動一定不能少，該做的還是要做，只要是省內游，安全工作做細一點，可以恢復學生的戶外游。而那些在實踐中一刻也離不開的，是根本不會忘記的)?！痹S多人認為這非常精辟地詮釋了教育。關鍵是怎么樣讓學生有一個真正輝煌的明天，而不僅僅是輝煌的今天。朱教授說自己是蘇州大學畢業(yè)的，但他并不認為自己比北大、清華的學生差。朱教授說，目前以成敗論英雄、以金牌論英雄、以升學多少論英雄的觀點是錯誤的。每一個老師、每一個學生都要成功，相當部分的老師和學生都能夠成才。幼兒園小班教養(yǎng)筆記6朱教授說，只有追求理想，超越自我，才能培養(yǎng)積極的態(tài)度，真正地讓教師、學生和學校一起成長。有了這樣的感受，有了這樣的人生態(tài)度，各種艱難困苦就都不在話下了，就都會成為“玉汝于成”的條件。重要的是使孩子從每一步前進中感到克服困難的愉悅，收獲愉悅，達到新境界的愉悅，戰(zhàn)勝自我的愉悅。但是人生又應當是快樂的，不能以吃苦為目的。人才的成長更需要付出艱苦的努力。人生的道路充滿著各種艱難險阻，“不如意事常”。更要善于發(fā)現(xiàn)孩子的每一個進步，加以肯定，加以鼓勵，加以強化。如果目標不可能達到，或孩子認為不可能達到，就會失去自信，從而生氣努力的動力。這些都要在引導孩子成長的過程中細心地加以體察。有些缺點和錯誤之中往往包含有合理的內涵。忘記這個目標，孩子就會感到一無是處，失去前進的信心，結果是缺點和錯誤也難以得到克服。但是分寸應當適度，實事求是，不宜過分夸大，尤其是不可只講這一個片面。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題及時制止。《孩子，你為什么不聽話》，翻開它，慢慢品味，領略書中的經典之出。批評好似命令，孩子執(zhí)行起來很被動。后來，我改批評為稱贊，對他們說：“今天吃飯好，比昨天快了。我班有幾個小朋友吃飯慢，愛磨蹭或是說話，每次吃飯，我總是不停地催促他們：“快點兒，飯都涼了!”催一下好一點，不催，就又慢下來了。給表現(xiàn)不良的孩子“一分鐘批評”，給有進步的孩子“一分鐘稱贊”，給所有的孩子“一分鐘目標”，試一試，或許能夠得到很多驚喜。我深切地感受到，這“一分鐘”所帶來的效果并不僅僅是孩子不良習慣的糾正，更體現(xiàn)出教育的一種良性發(fā)展，孩子會變得越來越優(yōu)秀，教育也變得越來越輕松。當孩子身上閃現(xiàn)出點滴的優(yōu)點時，“一分鐘表揚”讓他們保持長久的快樂，并因此而做得更好。當然，每個孩子的特點不同、能力不同，我們切不可用一把尺來衡量，給予幼兒一些自己的空間，用縱向的眼光去看待孩子的成長，才能讓幼兒感受到我們的關心與愛護，從而尊重我們，愿意遵守班級中的各項規(guī)則，將規(guī)則真正做到放在心上。同時，再與幼兒一起為每個時間段應該怎么做，制定出一些應該做到的規(guī)則，提醒幼兒遵守，幫助幼兒養(yǎng)成自律的意識。其實作為大班的幼兒來說，他們對于自己的行為以及自己在班集體中的地位已經有所認同。最后，經常使用警告性語言也會惡化師幼之間的關系，無法形成良好的人際心理氛圍，影響幼兒的身心健康成長。
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