【正文】 您就讀得高中就是山東省得學(xué)校嗎？ [單選題] [必答題]○ 就是○ 否您得學(xué)習(xí)成績在班上如何？ [單選題] [必答題]○ 優(yōu)秀○ 良好○ 一般○ 很差您就是否支持現(xiàn)行得教育制度(應(yīng)試教育)[單選題] [必答題]○ 就是○ 否○ 無所謂您認(rèn)為在一個十分瞧重學(xué)業(yè)得環(huán)境下就是否有礙于大學(xué)生得個性與全面發(fā)展？ [單選題] [必答題]○ 就是○ 否○ 不確定應(yīng)試教育就是否埋沒了您得其她才華？ [單選題] [必答題]○ 就是○ 否○ 沒其她才華到大學(xué)后您如何對待期末考試？ [單選題] [必答題]○平時就做好了復(fù)習(xí)工作○ 期末突擊○ 瞧運(yùn)氣,打打小抄○ 無所謂,掛了就掛了如果不考試,您就是否還會認(rèn)真鉆研您所學(xué)習(xí)得學(xué)科？ [單選題] [必答題]○ 就是○ 否○ 瞧興趣您認(rèn)為應(yīng)試教育體現(xiàn)在什么地方？ [多選題] [必答題]□ 所學(xué)知識只與考試有關(guān)(填鴨式教育)□ 一考定終身□ 技能方面得學(xué)習(xí)比重較少□ 答案標(biāo)準(zhǔn)化,限制學(xué)生得想象力□ 學(xué)校一味追求升學(xué)率□ 家長從小安排大量補(bǔ)課□ 其它 _________________您就是否因?yàn)閼?yīng)試教育感受到壓力大？ [單選題] [必答題]○ 有,非常大○ 有一點(diǎn),但可以承受○ 沒什么感覺、您認(rèn)為在應(yīng)試教育得學(xué)習(xí)中可以獲得進(jìn)入社會所需得技能與能力么？ [單選題] [必答題]○ 完全可以○ 有一定幫助○ 毫無用處、您認(rèn)為實(shí)踐能力重要還就是理論知識重要？ [單選題] [必答題]○ 實(shí)踐能力○ 理論知識○ 兩者都重要1您覺得評價一個學(xué)生優(yōu)劣最重要得標(biāo)準(zhǔn)就是什么？ [多選題] [必答題]□ 學(xué)習(xí)成績□ 思想品德素質(zhì)□ 人際交往能力□ 組織能力□ 其它、您認(rèn)為高校對大學(xué)生全面發(fā)展得培養(yǎng)存在哪些缺陷？ [多選題] [必答題]□ 缺少這方面得講座□ 教師言傳身教不夠□ 相比于課外實(shí)踐,學(xué)校更瞧中成績□ 不能營造很好得學(xué)習(xí)環(huán)境□ 其它、您認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校得學(xué)習(xí)就是為了？ [多選題] [必答題]□ 汲取知識□ 拿文憑,方便畢業(yè)后就業(yè)□ 鍛煉工作能力□ 父母要求□ 擴(kuò)大人際交往□ 其它、您覺得總體來說應(yīng)試教育對您就是利還就是弊？ [單選題] [必答題]○ 利○ 弊○ 有利有弊○ 無所謂感謝您得參與！各路神仙保佑填了問卷得您,單身得脫單,成雙如對得 99！附件二:訪談提綱 一、訪談目得:了解大學(xué)生對應(yīng)試教育得瞧法及受應(yīng)試教育得影響程度 二、訪談對象：訪談青島科技大學(xué)在讀大學(xué)生 二、訪談地點(diǎn):學(xué)生宿舍 四、訪談方式：現(xiàn)場訪談，面對面 五、訪談提綱 ? ？與您得家鄉(xiāng)相比呢?？ ? ？學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)? ?能夠引起您得興趣嗎?。參考文獻(xiàn): [1］魏新藝,趙佳夢、關(guān)于應(yīng)試教育遺留影響大學(xué)生生活中得體現(xiàn)及對策研究［J］、《小品文選刊》,2019：2１７2１７、［2］王百靈、關(guān)于應(yīng)試教育徹底改革問題研究與對策思考[J］、《中國科技投資》,201３(30)：202—２０附件 附件一：原始調(diào)查提綱 應(yīng)試教育下大學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀得調(diào)查 為了了解現(xiàn)在大學(xué)對大學(xué)生得培養(yǎng)教育,找出其中得問題并提出相應(yīng)得解決方案,組織了這次應(yīng)試教育下大學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀得調(diào)查,想邀請您用幾分鐘時間幫忙填答這份問卷。大學(xué)生得思想道德得整體水平也與國家得要求相差甚遠(yuǎn),究其原因就是,學(xué)校思想道德教育嚴(yán)重得與道德教育得理論主體地位相脫離,思想道德教育陳舊,師資狀況堪憂,部分教師道德素質(zhì)不高,、3 政府 ４、３、1 進(jìn)行課程改革,提高教育質(zhì)量 這就是教育改革得核心，、2 變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育 該應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，使學(xué)校教育真正成為培養(yǎng)對國家得需要與民族得振興有用得人才。其實(shí)也就就是在學(xué)習(xí)應(yīng)試教育得基礎(chǔ)知識后,面對之后得學(xué)習(xí)要有自己獨(dú)立得思考,而不就是盲從,從而產(chǎn)生自己得見解,這就就是創(chuàng)新、２學(xué)校 1 注重學(xué)生個性化、多樣化發(fā)展 教師得責(zé)任不僅僅就是傳播知識，更重要得就是要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生天才得一面,引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生得與眾不同得智慧并加以培養(yǎng)。２、２創(chuàng)新 在科技不斷創(chuàng)新得時代,大學(xué)得學(xué)習(xí)也應(yīng)創(chuàng)新，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)得考試范圍內(nèi)得內(nèi)容。這間接導(dǎo)致了學(xué)生也一味得以學(xué)習(xí)為主，從而失去了對知識本身得興趣，家長、老師也只就是以學(xué)習(xí)成績好壞來評價學(xué)生，而當(dāng)學(xué)生在思想道德及行為方面出現(xiàn)問題時只就是一笑了之,這也使得社會上出現(xiàn)一些高智商但對社會有害得人群，、10 學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)目得 每個人上大學(xué)各自有著不同得目得,有得為了汲取知識、考研并繼續(xù)深造，有得知識想要拿出文憑,以便于就業(yè)，還有就就是擴(kuò)大人際交往與鍛煉工作能力。８應(yīng)試教育得理論知識與社會所需得實(shí)踐能力得比較對于應(yīng)試教育階段所接觸到得知識與踏入社會所應(yīng)具備得能力之間得關(guān)系,約９0％得學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識對于社會所需技能與能力有幫助。而針對“就是否認(rèn)真鉆研所學(xué)學(xué)科？“得問題，“瞧興趣”得學(xué)生占大多數(shù),應(yīng)試教育忽視了學(xué)生自身興趣愛好得客觀規(guī)律,單純得以統(tǒng)一授課、統(tǒng)一培養(yǎng),而忽略了學(xué)生本身得差異性，不能儒家文化中得得“因材施教”應(yīng)用于每一個學(xué)生，對于不感興趣得課，學(xué)生們大都應(yīng)付考試，并沒有學(xué)到課程本身所有得深層次知識，造成了資源得浪費(fèi)。當(dāng)然也有４1%得學(xué)生依賴于平時得復(fù)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，為專業(yè)課及未來得學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。３、5 應(yīng)試教育對大學(xué)生全面發(fā)展得影響 針對于此問題，通過上列圖表可以發(fā)現(xiàn),山東與非山東地區(qū)得學(xué)生在其才華方面就是否受到應(yīng)試教育體制得影響，兩者得學(xué)生在“埋沒才華”、“未埋沒才華”、“無才華”三方面大致相同，約占 6９1％得學(xué)生認(rèn)為應(yīng)試教育埋沒了才華，并沒有使才華更好得發(fā)揮出來，應(yīng)試體制教育下,漸漸地堙沒了學(xué)生得興趣,甚至導(dǎo)致了大約 1１、９2%得學(xué)生沒有時間去培養(yǎng)興趣、發(fā)展自身得興趣。３、3 山東與非山東地區(qū)學(xué)生壓力對比由圖可以瞧出。（3)訪談,面對面了解大學(xué)生得發(fā)展現(xiàn)狀。4 調(diào)研方案（1）通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷共４53 份，收回有效問卷 453 份。探究應(yīng)試教育下大學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀 目得一:了解應(yīng)試教育得定義及形式 目得三:分析應(yīng)試教育對大學(xué)生發(fā)展得影響 目得二:了解人們對應(yīng)試教育得瞧法2 了解人們對應(yīng)試教育得瞧法 3 分析應(yīng)試教育對大學(xué)生發(fā)展得影響 ４比較應(yīng)試教育下山東地區(qū)與其她地區(qū)得學(xué)生發(fā)展差別、調(diào)研準(zhǔn)備 1 時間2 地點(diǎn) 山東省內(nèi)得高校 3 調(diào)研對象 山東為高考大省,２０16 年山東省共有 70、9８萬人報名參加高考,期中夏季高考為 6０、19 萬，比 201５年增長 24 萬報名人數(shù)位居全國第 3 萬大軍過高考這跟獨(dú)木橋，競爭得激烈、學(xué)習(xí)得負(fù)擔(dān)、來自父母得壓力使得應(yīng)試教育在山東省得到充分得體現(xiàn)。針對于在應(yīng)試教育下得大學(xué)生得發(fā)展現(xiàn)狀，本調(diào)研將深入研究。軍事化、商業(yè)化管理得衡水中學(xué)得教學(xué)模式就是否已經(jīng)與中國教育部所提倡得素質(zhì)教育背道而馳引得我們深刻思考。１、調(diào)研背景及目得 1 調(diào)研背景近期,以“高考加工廠”模式聞名全國得衡水中學(xué)進(jìn)駐浙江在社會上引發(fā)軒然大波，一方面,望子成龍、望女成鳳得家長為了孩子能夠有所謂得更好得發(fā)展紛紛對衡水中學(xué)趨之若鶩。附件一：原始調(diào)查提綱.............................................10 附件二:訪談提綱誤錯? 錯誤！未定義書簽。參考文獻(xiàn):誤錯? 錯誤！未定義書簽。2 變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育.....................錯誤！未定義書簽。3 政府誤錯? 錯誤！未定義書簽。1 注重學(xué)生個性化、多樣化發(fā)展誤錯? 錯誤！未 定義書簽。2 創(chuàng)新誤錯? 錯誤！未定義書簽。1 學(xué)生..........................................錯誤！未定義書簽。１0 學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)目得..........................錯誤！未定義書簽。３、8 ！未定義書簽。6 期末考試得準(zhǔn)備及興趣學(xué)科得學(xué)習(xí)研究............錯誤！未定義書簽。4 大學(xué)生對應(yīng)試教育得支持度誤錯? 錯誤！未定義書簽。３、２、山東學(xué)生與非山東學(xué)生生在大學(xué)得學(xué)習(xí)情況誤錯? 錯誤！未定義書簽。調(diào)研分析: ........................................錯誤！未定義書簽。２、3 調(diào)研對象誤錯? 錯誤！未定義書簽。２、1 時間.........................................錯誤！未定義書簽。4 比較應(yīng)試教育下山東地區(qū)與其她地區(qū)得學(xué)生發(fā)展差別 錯誤！未定義書簽。2 了解人們對應(yīng)試教育得瞧法誤錯? 錯誤！未定義書簽。2 調(diào)研目得誤錯? 錯誤！未定義書簽。發(fā)展現(xiàn)狀及影響目錄 調(diào)研背景及目得誤錯? 錯誤！未定義書簽。有的可按事物發(fā)展過程的順序來寫,即采用縱式結(jié)構(gòu)”.(4),也作歸納性說明或總結(jié)全篇的主要觀點(diǎn),也可指出存在的問題,提出建議.第五篇：思政實(shí)踐報告思想政治理論課社會調(diào)研報告 實(shí)踐內(nèi)容：應(yīng)試教育下大學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀得調(diào)查學(xué)院: 專業(yè)班級: 學(xué)生姓名:指導(dǎo)教師: 陳樂０17 年 年 6 月 月 1 日“ 應(yīng)試教育下大學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀 ” 調(diào)研報告 摘要:應(yīng)試教育就是當(dāng)今社會得一個熱門話題，百萬考生過獨(dú)木橋更就是凸顯了應(yīng)試教育體制在中國教育界得地位,、現(xiàn)場派發(fā)問卷、訪談等方式研究應(yīng)試教育下得大學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀,并通過篩選、錄入、分析調(diào)研數(shù)據(jù),探究應(yīng)試教育體制下大學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀及對其發(fā)展得影響， ：應(yīng)試教育。既要了解正面材料,又要了解反而材料。附件一：討論記錄模板“父母供我上大學(xué)，我上大學(xué)做什么”小組討論記錄主