帶徒證明(參考版)
2024-10-21 10:04本頁面
【正文】 吳翠萍 2009年3月。到2009年底，力爭使被培養(yǎng)者的課堂教學(xué)水平上一個(gè)臺(tái)階，在校級(jí)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中獲得好成績，教學(xué)反思或案例的撰寫至少有一篇在校級(jí)評(píng)比中獲優(yōu)。注意博采眾長。堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記，寫好心得體會(huì)。積極參加各級(jí)各類教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)不斷提高。六、徒弟應(yīng)履行的職責(zé)：執(zhí)行規(guī)劃，完成各項(xiàng)指標(biāo)。做好聽課、導(dǎo)評(píng)記錄。每月至少隨堂聽被培養(yǎng)者兩節(jié)以上的課，并給出詳盡的導(dǎo)評(píng)。三、培養(yǎng)對(duì)象：陳燕妮四、培養(yǎng)時(shí)間：2009年3月——2010年9月五、骨干教師帶徒期間應(yīng)履行的職責(zé)：制定切實(shí)可行的帶徒規(guī)劃。一、作為師傅人選，骨干教師本人應(yīng)堅(jiān)持正確的政治方向，熱愛教育事業(yè)，自覺貫徹黨的教育方針；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)具有科學(xué)性和藝術(shù)性，教學(xué)效果顯著；能在自己所在地區(qū)或?qū)W校的教育教學(xué)改革中，發(fā)揮積極的帶頭、示范和輻射作用。*****分公司 2009年11月4日第五篇：骨干教師帶徒“骨干教師帶徒”實(shí)施方案骨干教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到保證的中堅(jiān)力量，是引導(dǎo)廣大教師前進(jìn)的旗幟。而“名師帶徒”活動(dòng)正是體現(xiàn)了這種教學(xué)相長，互相促進(jìn)，共同提高的辨證關(guān)系，在人緣情緣互動(dòng)互補(bǔ)的條件下，師徒攜手，敬業(yè)精業(yè)，提升價(jià)值，其樂無窮。徒弟虛心向師傅學(xué)習(xí)，努力掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)際操作技能。按“能者為師”的理念，由技術(shù)骨干與青工結(jié)對(duì)子，簽訂師徒合同，明確各自的責(zé)、權(quán)、利，對(duì)學(xué)習(xí)出色的師徒對(duì)子予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)未達(dá)到要求的限期趕上。開展“名師帶徒”活動(dòng)，一、必須創(chuàng)建寬松和諧的環(huán)境和條件，必須建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和長效機(jī)制?！懊麕煄健被顒?dòng)是企業(yè)培養(yǎng)青年技術(shù)人才的一項(xiàng)重要舉措和優(yōu)良傳統(tǒng)，請(qǐng)有生產(chǎn)絕招和較深專業(yè)理論知識(shí)的技能型人才，把絕招絕技、操作經(jīng)驗(yàn)以及優(yōu)秀的職業(yè)道德作風(fēng)以“名師帶徒”的形式傳授給生產(chǎn)一線的技術(shù)工人和新進(jìn)人員。我局對(duì)新進(jìn)職工都由單位指定師傅，全局共結(jié)成導(dǎo)
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