【正文】 五、布置作業(yè)，寫作遷移學(xué)習(xí)本文，使用排比、反復(fù)、比喻的修辭，運(yùn)用短句，進(jìn)行合理想象，描寫一個(gè)令你難忘的場(chǎng)面。歌頌黃土地上生活的人。歌頌黃土地上的陽(yáng)剛之美。)……找出自己不理解的句子，并通過(guò)自主、合作的方法進(jìn)行探究?！?排比、比喻，想象、聯(lián)想，氣勢(shì)恢弘。三、精讀賞析，問(wèn)題探究找出自己覺(jué)得精彩的句子，反復(fù)朗讀，并進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。宣泄生命的安塞腰鼓，因?yàn)樗裁偷墓?jié)奏，鏗鏘的鼓點(diǎn)，體現(xiàn)了生命的激昂，是一種羈絆不住的力量，是原始力量的勃發(fā)、噴涌。二、自由朗讀，感知課文自由朗讀課文，感受文章的氣勢(shì)，感受其中的生命律動(dòng)，用下面的格式對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)：“──的安塞腰鼓，因?yàn)椹ぉぁ！菊n型】審美感悟課【教學(xué)過(guò)程】一、播放視頻，形象感受播放安塞腰鼓視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒和想象力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】排比、反復(fù)的修辭及作用。理解文中短句的運(yùn)用及排比、反復(fù)的作用。通過(guò)讀，明顯感覺(jué)到學(xué)生有激情了，回答踴躍了，教師不自覺(jué)的也和學(xué)生融為一體，互動(dòng)性顯著增強(qiáng)，學(xué)生真正從字里行間領(lǐng)略到了安塞腰鼓撲面而來(lái)的激情。作為一抒情散文，文中有許多詞語(yǔ)都較難理解，如果割裂開(kāi)來(lái)，脫離課文語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)，效果不一定理想，所以我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀，抓住重點(diǎn)進(jìn)行理解，如“隆隆、隆隆、隆隆”一句，三個(gè)“隆隆”連續(xù)出現(xiàn)，學(xué)生易讀成降調(diào)，那么安塞腰鼓的熱烈、豪放、激越的氣勢(shì)就很難表現(xiàn)出來(lái)，我指導(dǎo)學(xué)生用升調(diào)來(lái)讀，而一聲比一聲延長(zhǎng)，很好的表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)火烈的場(chǎng)面，學(xué)生的激情也很快被激發(fā)出來(lái)。有了這些課外資源的鋪墊和分享，學(xué)生再來(lái)閱讀課文，就容易入境了。如何讓學(xué)生走進(jìn)這篇激情四溢的散文所敘寫的動(dòng)人場(chǎng)景中，感受安塞腰鼓別具一格、漲溢活力的精湛藝術(shù)，與作者感同身受呢？對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，腰鼓這種打擊樂(lè)器并不熟悉，腰鼓舞這種民間舞蹈也不常見(jiàn)，所以，我先利用相關(guān)資源，讓學(xué)生得到比較直觀感性的認(rèn)識(shí)。它以詩(shī)一般的凝練而又富有動(dòng)感多余眼，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時(shí)代之歌。歌頌承載生命的黃土地。)七、研究主題這樣的安塞腰鼓使你聯(lián)想到什么? 它體現(xiàn)了什么樣的主題思想?歌頌生命中奔騰的力量。山崖驀然變成牛皮鼓面了，運(yùn)用比喻，寫出了沉重的鼓聲清楚地回響在山崖之間，似乎山崖也被敲出了強(qiáng)烈的鼓點(diǎn)。碰撞化無(wú)形為有形。氣勢(shì)恢弘。斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。亂蛙一樣，是蹦跳的腳步。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)。為什么說(shuō)只有你(黃土高原)才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊，而多水的江南是易碎的玻璃，打不得這樣的腰鼓?厚土蘊(yùn)藏著原始的生命，積蓄著騷動(dòng)的力量，而江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風(fēng)格。更能表現(xiàn)腰鼓的震懾力。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁中是什么束縛、羈絆、閉塞了那么一股勁?那一股勁要掙脫、沖破、撞開(kāi)什么?那么一股勁要打破人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，讓生命宣泄在天地間，讓人遺落一切冗雜，痛快了山河、蓬勃了想象力，使人明白，人之所以為人，生命之所以為生命。第二個(gè)靜是安靜。強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)言是外殼，深入了解被寫作的對(duì)象是關(guān)鍵，同時(shí)還要有豐富的想象。思考：作者是如何讓文字與表演渾然一體，讀起來(lái)如此地激越豪放的?排比：營(yíng)造了一種有力的氣勢(shì)，使語(yǔ)言形式與舞蹈內(nèi)容相統(tǒng)一。斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。亂蛙一樣，是蹦跳的腳步。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁!黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!⑵ 有的用以渲染腰鼓形象，節(jié)奏感強(qiáng)，充滿旋律美，如：驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)。使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟。⑶ 有段與段的排比，如：使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。⑵ 有句與句的排比，如：每一個(gè)舞姿都充滿了力量。四、品味語(yǔ)言，把握修辭排比句式的理解：從形式上看：⑴ 有句內(nèi)的排比，如：這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦世界立即變得亢奮了。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。擊鼓的后生美，你看，他們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。亂蛙一樣，是蹦跳的腳步。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。他們樸實(shí)得就像那片高梁。分小組討論進(jìn)行。劃出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話：容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。引導(dǎo)學(xué)生劃分結(jié)構(gòu)層次。二、研習(xí)課文朗讀。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)場(chǎng)景描寫，理解文章主題【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)安塞腰鼓是我國(guó)北方具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。簡(jiǎn)析場(chǎng)景描寫，體會(huì)文章主題。第三篇：課文《安塞腰鼓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】整體感知文章所要表達(dá)的思想感情，理清文章層次。因而，我的板書(shū)以展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果為主，利用多媒體手段代替了傳統(tǒng)板書(shū)，使傳統(tǒng)板書(shū)之不能成為了可能。因而，本文的教學(xué)具有極大的開(kāi)放性，靈活性與不可預(yù)見(jiàn)性?！窘虒W(xué)反思】現(xiàn)在我說(shuō)說(shuō)本文的教學(xué)構(gòu)想與板書(shū)，本文我摒棄了教師的詳細(xì)分析、講解，側(cè)重于展現(xiàn)本文的人文文化精髓，側(cè)重學(xué)生自讀感悟與探究。)在給學(xué)生足夠的時(shí)間完成作業(yè)之后，在班上舉行作品發(fā)布會(huì)，可邀請(qǐng)老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加，同學(xué)們展示自己的成果。(可先找資料學(xué)習(xí)寫法。從而引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，