【正文】 在對導師的考核中，凡對學生教育效果不明顯的或?qū)W生對導師不滿意的，每有一人次扣導師1分，扣滿5分為止。學生發(fā)展共同體的反饋評價。政教處和總務處負責評價學生德育、體育、衛(wèi)生、紀律等的檢查，量化賦分，納入學生發(fā)展共同體及教師考核。導師的工作列入學校管理常規(guī)的一部分，導師的全部活動都要認真作好記錄，導師按要求及時、認真地填寫好《導師工作手冊》。以上學期成績?yōu)榛鶖?shù)，教導處和級部評價導師指導學生成績提高情況，成績與導師工作評價、教師考核掛鉤。每學期評比優(yōu)秀學生發(fā)展共同體與樂于助人小明星、進步小標兵，每學年開展一次優(yōu)秀導師評選活動，學校均進行隆重表彰，頒發(fā)獎品和榮譽證書，并記入教師業(yè)務檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件。在學習上看學生主動學習，有計劃學習情況，學習進步情況；同時看學生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況?！叭珕T育人導師制”領導小組不定期舉行導師、受導學生座談會，聽取導師育人情況匯報。導師堅持每半月至少與學生個別談心一次，及時了解學生的思想動態(tài)，在學習方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求受導學生每半月向“導師”匯報生活、學習情況。每月至少與受導學生家長聯(lián)系一次，每位導師必須對受導學生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進孩子健康成長的有效方法，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育方法。建立家訪聯(lián)系制度。導師要調(diào)查所帶學生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學生家庭詳細情況、學生道德品質(zhì)、心理健康和學生跟蹤檔案等，記錄受導學生成長過程中的閃光點和不足之處，并提出改進措施。每學期撰寫一份心得體會。經(jīng)常主動地向?qū)焻R報學習、工作情況，接受導師指導，按要求完成導師交給的各項任務。系統(tǒng)考察和評定所指導的學生的思想品德和學習情況，及時填寫工作記錄，每學期提交一份工作總結。關注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學生，幫助、指導學生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展，促進學生身心健康發(fā)展。從關心學生學業(yè)進步、改善學生知識結構、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所指導的學生提供幫助，引導學生開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。組織和培養(yǎng)班集體，領導班委會對班級進行“五自”教育管理。與導師一道負責班級思想道德教育。五、工作職責及要求（一）班主任導師的職責是：負責本班導師與學生的選配和協(xié)調(diào)工作。級部要做好工作計劃，及時總結工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。每位導師根據(jù)分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設想和目標，期末總結。每位導師既面向全體學生，又要承擔分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導工作。在“學生發(fā)展共同體“和導師之間雙向選擇基礎上，經(jīng)必要的調(diào)整，以班級為基本單位合理確定導師，將本班全體學生“承包”給任課教師，要注意好、中、差搭配。召開“全員導師制與學生發(fā)展共同體”班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解“全員導師制”與“發(fā)展共同體”的含義、原則和方法。成立全體任課教師為成員的班級導師組，把每個班的同學按照一定的原則分為四至五個學習共同體，教師以導師和助學者的身份進入到學生發(fā)展共同體中，并向?qū)W生公布。“教師人人是導師，學生個個受關愛”、“讓我們共同進步”、“讓學生人人有傾訴的老師，讓老師人人有牽掛的學生”要成為口號。組織導師學習有關教育學、心理學理論，分析當今學生弱勢的根本原因，提高認識，減少盲目性。小學“全員導師制”實施領導小組組 長：孟祥紅 副組長：劉傳洪成 員：劉緒珠 崔加鵬 汪宗強宣傳發(fā)動。學校成立學生發(fā)展共同體與全員導師制實施領導小組，全面負責共同體與導師制工作的領導、實施、評估工作。四、實施步驟學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。以前，我們強調(diào)讓學生獨立思考，結果學生盲從現(xiàn)象十分嚴重。同伴互助性原則。要通過導師和共同體的引導，促使學生明確學習目標，使學習有動力；培養(yǎng)良好習慣，使學習有保證；教給學生學習的方法，保證學習效率。任何學習活動都必須建立在學生獨立思考、自主學習的基礎上。導師要尊重學生的人格，不隨意泄露學生的個人隱私，通過建立和諧的師生關系，給學生以親情般的關愛，成為學生的良師益友。人本化原則。個性化原則。導師要深入了解共同體內(nèi)的學生，因材施教，采取針對性措施。對應性原則。發(fā)展性原則。全面性原則。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。班主任為本班導師組組長，定期召集導師，針對責任組內(nèi)的問題，一起分析學生的日常表現(xiàn)，因人施教，全程指導。即在保持現(xiàn)行班級的前提下，各班級內(nèi)進行分組，每組的學生都有一名任課教師擔任導師。教師要明確責任，及時發(fā)現(xiàn)“學生發(fā)展共同體”中存在的問題和困惑，關注學生，激勵學生，引領學生，做學生成長的導師。三是調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)新一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。該管理模式一是要發(fā)揮教師對學生的親和力，深入學生心靈深處，發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點和閃光點，對學生實施自信教育、成功教育。而“學習共同體”是指一個由學習者及其助學者共同構成的團體，他們彼此之間經(jīng)常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際聯(lián)系。真正構建起“管理育人、教書育人、服務育人、全員育人、全程育人”的教育機制，以“面向全體學生，不讓一個學生掉隊”為宗旨，努力探索新形勢下學校教育工作新模式，從而有效地促進所有學生健康、快樂、幸福地成長。在對導師的考核中，凡對學生教育效果不明顯的或?qū)W生對導師不滿意的，每有一人次扣導師1分，扣滿5分為止。該項最高分為1分。學校組織教學常規(guī)檢查時一并進行，納入教師教學常規(guī)考核中。最高獎勵3分。按照《白沙小學教職工績效考核方案》，參與承包學生的教師每人享受基礎分5分。學校建立導師評價激勵機制。七、考核評價導師制對學生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。（8）活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導師決定。暢通班主任、任課教師、同班同學甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對被導學生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。要求每位導師填寫與結對學生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。學校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診，幫助學生解決在學習、生活、身體、心理等方面的困惑。（4）建立個案分析制度。可以采取電話、面談、家庭通知書、書信等形式進行。（3）家訪。（2）談心交流。系統(tǒng)考察和評定所指導的學生的思想品德和學習情況，及時填寫工作記錄，每學期提交一份工作總結。關注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學生，幫助、指導學生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展，促進學生身心健康發(fā)展。從關心學生學業(yè)進步、改善學生知識結構、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所指導的學生提供幫助，引導學生開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。組織和培養(yǎng)班集體，領導班委會對班級進行“五自”教育管理。與導師一道負責班級思想道德教育。五、工作職責及要求（一）班主任導師的職責是：負責本班導師與學生的選配和協(xié)調(diào)工作。學校要做好工作計劃，及時總結工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。每位導師根據(jù)分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設想和目標，期末總結。每位導師既面向全體學生，又要承擔分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導工作。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、學習風格、學習弱勢、同伴關系、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育風格特點，尤其要特別關注家境貧寒、行為不良、心理封閉、學習困難、父母離異的特殊學生。成立全體任課教師為成員的班級導師組，把每個班的同學按照一定的原則分為二至四個學習指導小組，實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導師組組長，是導師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責。“教師人人是導師，學生個個受關愛”、“讓我們共同進步”、“讓學生人人有傾訴的老師，讓老師人人有牽掛的學生”要成為口號。組織導師學習有關教育學、心理學理論，分析當今學生弱勢的根本原因，提高認識，減少盲目性。白沙小學“全員育人導師制”實施領導小組 組 長：王清國 副組長：馮佰亮 成 員：尹洪旗 王曉云 張麗紅 李忠華 孫振太 顧廷義宣傳發(fā)動。學校成立全員育人導師制實施領導小組，全面負責導師制工作的領導、實施、評估工作。四、實施步驟學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。民主平等的師生關系是實施導師制的前提和基礎。人才多樣化，個個能成功，承認學生的個別差異，通過個別化的教育，因人施導，促進學生的個性發(fā)展。要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎，循序漸進，跟蹤管理。每一個學生都要有自己的導師，每一位導師都要有關愛的學生。導師必須在全面了解學生實際的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生最近發(fā)展區(qū)的長遠目標、階段目標。每一位導師既是學生學習的輔導者，也是學生生活的引導者，思想心理的疏導者，使每個學生的身心都得到全面健康和諧的發(fā)展。創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，培養(yǎng)具有特殊才能的拔尖學生，使他們的才能得以充分發(fā)揮；重視邊緣學生，使他們的潛能得到充分挖掘；更要關注后三分之一學生，使他們的個性得到充分發(fā)展。一是學校所有管理者都是育人者，要做到“教書育人，管理育人，服務育人”。教師要明確責任，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和困惑，關注學生，激勵學生，引領學生，做學生成長的導師。三是調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)新一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。該管理模式一是要發(fā)揮教師對學生的親和力，深入學生心靈深處，發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點和閃光點，對學生實施自信教育、成功教育。一、指導思想堅持以學生發(fā)展為本，結合特殊群體學生教育工作，構建起全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，對學生思想品行、學習方法、心理成長、情感生活、個性特長等多方面予以關注與培養(yǎng)，使其潛能充分體現(xiàn)和發(fā)展，增強教育工作的針對性和實效性，辦人民群眾滿意的教育。5．每兩周組織一次導師調(diào)度會，匯報情況，發(fā)現(xiàn)典型，交流經(jīng)驗，加強正面輿論宣傳，營造良好氛圍。3．做好導師的日常業(yè)務管理，協(xié)調(diào)導師和班主任的工作關系。蛇窩泊中心小學導師制領導小組職責 1．按照方案要求，負責導師的選拔。為保證全員育人導師制取得實效，學校將對各單位全員育人導師制的實施情況進行監(jiān)督檢查，及時發(fā)現(xiàn)并糾正存在的問題，將檢查情況進行通報。正確處理導師與班主任的關系，將導師制與班主任對班級工作的全面管理有機整合，發(fā)揮教育的整合效應。學校定期組織導師進行工作研討等活動，不斷提高導師的育人能力和工作水平。學校成立由校長、有關處室負責人組成的全員育人導師制實施領導小組，全面負責導師制工作的啟動、實施、考評等管理工作，保證全員育人導師制工作的順利開展。（3）學生發(fā)展評價：研究學生潛質(zhì)，探索新時期學生德育工作的新途徑和新方法。（2）學導關系必須嚴格遵循教師職業(yè)道德，沒有正當理由不能拒絕學生的幫助需求，若有違規(guī)行為影響學生身心發(fā)展的，導師績效考核一票否決；導師績效評價納入教師（學期）考核，每學年根據(jù)考核情況評出優(yōu)秀導師。（5）學生榮譽、技能提升、學習成績及成績的提升與否占40分。（3）學生日常表現(xiàn)分數(shù)根據(jù)班級的日常管理記錄，占30分。2．學生考核：（1）年終將學生周記及反思并入學生成長檔案袋，全程記錄學生發(fā)展過程。具體操作由政教處負責執(zhí)行。（3）職業(yè)道德包括：教師自評（5分），學生評價：由所領學生對導師進行評議記分，該項滿分為5分，以學生評議平均分為準。分別按20分，15分，10分記入全校年終綜合評估。評價采用終結性評價與過程性評價相結合的方法進行，通過領導小組評、導師自評、班主任評價、學生及家長評價等多種途徑進行，考核結果納入教師績效考核，作為評先樹優(yōu)、晉級晉職的重要條件。5．學年結束，填寫導師指導情況評議表和導師職業(yè)道德評分表。3．學生應以主動、認真的態(tài)度，執(zhí)行導師提出的學習計劃，落實導師提出的建議。2．既要尊重導師，又要作導師的知心朋友。建立導師手記，整理、反思管理中的經(jīng)驗和教訓及其它內(nèi)容。6．指導和幫助學生開展第二課堂，參加學校