【正文】 ?！澳隳軐懗鲆粋€比大，又比小的分數(shù)嗎？”此題就需要綜合應用分數(shù)大小的比較和分數(shù)基本性質(zhì)兩方面的知識，把兩個分數(shù)化成同分母分數(shù)，再分別把分子分母同時擴大2倍、3倍??，或直接把分子分母同時擴大2倍、3倍??，這樣就可以在這兩個分數(shù)之間找到很多個分數(shù)。結(jié)論開放。競賽結(jié)果，獲一、二等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的，獲二、三等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的。即題目可以用不同的知識，不同的策略，多角度進行思考、探索。如“一個運輸隊運送糧食，上午運走500袋，每袋50千克，下午運走18000千克，每袋50千克。問題開放。要求學生用學到的知識，任選兩種動物說說它們的倍數(shù)關(guān)系。開放性的習題大體上有以下幾種：條件開放。對于每一個數(shù)學問題，所求的答案是相同的，但解決問題的途徑和思維方式往往不同，想法、設計表現(xiàn)得獨特，就屬于創(chuàng)新意識的基本表現(xiàn)，這既是創(chuàng)造性思維的出發(fā)點，又是小學數(shù)學培養(yǎng)創(chuàng)新意識的基礎。這時，教師適當引導，學生再次研究探討，創(chuàng)造性地解決了這個問題。在教學中，教師要為學生創(chuàng)造良好的提問題的氛圍，教給學生提問題的方法，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，多角度的思考問題，多問幾個為什么，提出疑問，發(fā)表新見解。質(zhì)疑問難，讓學生會創(chuàng)新。如教學273時，教師在采取教材上給定的解題方法（把23分成10和13，用137=6，10+6=16）教學后，學生從另一角度思考，得出這樣的解題思路，把23分成10和13，用107=3，13+3=16。標新立異，讓學生敢創(chuàng)新。課堂上引導學生動手操作，思維隨之展開，很容易把全體學生推到主體地位，調(diào)動他們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)，教學不僅要研究如何改進教學方法，更要研究如何指導學生學會創(chuàng)新的方法。所有教學方法的選擇和運用，都要有利于培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力、動手操作能力、語言表達能力、創(chuàng)造能力以及解決問題的能力。在小學數(shù)學課堂教學中，常用的創(chuàng)新方法有發(fā)現(xiàn)教學法、問題教學法、討論教學法、開放教學法等。問：“水面升高或下降的原因是什么？”對學生來說，往往會聯(lián)想到是因為水中增加了石頭的重量的緣故。這就要求教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容、教學對象，靈活地選擇最合理的教學方法，并善于從實際出發(fā)，將各種不同的教學方法有機結(jié)合，綜合運用。二、優(yōu)化教學方法，開發(fā)創(chuàng)造力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主要途徑。總之，這一切都要圍繞一個目標，那就是激發(fā)學生學習的欲望，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。此時，掌握新知，便成了學生最大的愿望。這時，課堂氣氛十分活躍，大家似乎都想考倒老師，但老師對學生所報的分數(shù)都能很快準確地判斷出來能否化成有限小數(shù)，學生們感到十分驚訝。例如，我在教學分數(shù)與小數(shù)的互化時，先寫了一個分數(shù)，問學生這個分數(shù)能不能化成有限小數(shù)，學生經(jīng)過計算后，回答：“能！”?！昂闷妗笔菍W生的天性，“好奇心”是創(chuàng)新的潛在動力，是創(chuàng)新意識的萌芽。下面我就談談自己在小學數(shù)學教學中是如何優(yōu)化課堂教學設計,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的。第五篇：優(yōu)化課堂教學設計優(yōu)化課堂教學設計 培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，是當前教育改革的當務之急，是實施素質(zhì)教育的核心。學生的思維能力等各方面都有所差異，實際上往往是由于不同學生認知結(jié)構(gòu)上的差異對教師固定的單一教學手段、方法及問題提出模式的反映。結(jié)果是沒有一個同學能準確地回答上來，這是什么原因呢？為什么我們無法進行準確辨認呢（教師接著繼續(xù)發(fā)問）？學生會馬上回答：原因是這些動物的胚胎初期都非常地相似。４、教學設計要注重對學生思維能力的培養(yǎng) 創(chuàng)設一個生動誘人的教學環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣，使學生思維處于積極狀態(tài)，進而引導學生分析、觀察、思考?？梢耘e人類本身的例子，如從人的性染色體組成上來看，有XXY型，多了一條X性染色體，染色體總數(shù)達到了47條，為男性患者；還有XO型，少了一條X性染色體，染色體總數(shù)是45條，為女性患者，并簡單介紹在人群中這些人各自表現(xiàn)出的癥狀。從雄蜂的來源看，是由未受精的卵細胞發(fā)育而來的，因而可把雄蜂看成是單倍體生物，還可以進一步簡介雄性蜜蜂如何通過減數(shù)分裂產(chǎn)生配子情況（假減數(shù)分裂），以此喚起學生對舊知識的回憶，讓學生產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)學生的學習熱情。這樣使學生能更加深刻地理解教材中的較抽象的內(nèi)容。如：在咱們校園范圍內(nèi)，螞蟻種群的密度、褐家鼠的種群密度與學校飼養(yǎng)的家鴿種群密三者相比較，誰的種群密度最大？誰的最?。客瑢W們會馬上說出螞蟻最大，褐家鼠次之，家鴿最小。在實際教學過程中為使學生能更加深刻地理解教材中的重點知識，可以舉一些生活中的實例，來幫助學生突破疑難點。以此喚起同學們的生態(tài)意識，從自身做起，為創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境而做出自己的貢獻。以此激發(fā)學生熱愛科學的情感，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。此項科研成果的產(chǎn)生，將意味著無性繁殖技術(shù)已有了更為廣闊的發(fā)展前景。在實際教學中，根椐目前學科的發(fā)展情況，以及學生對該學科的關(guān)注程度，很有必要向?qū)W生介紹國內(nèi)外的一些最新科研成就。２、課堂教學設計要注意恰當?shù)匾虢虒W材料對于有一定難度的教學內(nèi)容，在教學設計中，就必須考慮到運用什么樣的教學方法和教學手段去優(yōu)化課堂教學，其中對教學材料的恰到好處地運用，可以起到事半功倍的效果。同樣是這節(jié)課中的營養(yǎng)生殖方式，在教師讓學生通過閱讀教材歸納總結(jié)出其定義和特點之外，可以舉一些生活中常用的繁殖花卉的方法，比如：一般家庭都蒔養(yǎng)的君子蘭花，其常用的繁殖方式是進行分根，還有虎皮蘭、滴水蓮、馬蹄蓮、夜合、吊蘭等。比如：用完整的一只粉筆來演示水螅的翻筋斗式的運動，用手指在黑板上演示它的尺蠖式的運動，并配以形象的語言加以說明。再比如：在學習《生殖的種類》一節(jié)時，其中有一種叫做出芽生殖的方式，教材中舉出了水螅的例子，用來具體說明這種方式的特點，而對水螅來說其繁殖方式不只是一種，還有有性生殖，以此來補充、完善教材。那么，這里有什么規(guī)律在起作用呢？然后引導學生分析這樣做的道理，最后概括出人工選擇學說的主要內(nèi)容。例如：在學習《生物進化學說》一課時，根椐班級農(nóng)村學生較多的情況，我提出了這樣的問題：如果在夏天的某個時候，家里突然來了一位客人，父母打算讓客人留下來吃飯，于是就考慮為客人準備點什么好吃的呢？忽然媽媽看到自家院子里養(yǎng)的笨雞，就叫家里孩子把下蛋母雞抓來招待客人?！边@一過程實施的成功與否，關(guān)鍵就在于課堂教學設計的優(yōu)劣。課堂教學設計應體現(xiàn)主體參與的思想布魯納指出：“我們教一門科目，并不是希望學生成為該科目的一個小型的圖書館，而是要他們參與獲得知識的過程。課堂教學設計，則是著重于對教學大綱規(guī)定的課時教學目標、教學內(nèi)容進行具體分析，提出具體的操作實施方案的過程。還要時刻嚴格要求自己，不能憑借著經(jīng)驗就放松了對自身的要求，否則，我們只會萎縮，回歸到原始?？茖W合理地安排每節(jié)課時間，是 教學成功的重要標準性，又要考慮內(nèi)容安排的合理性，還要考慮學生的接受能力。選擇教學方法要從實際出發(fā)，根據(jù)教學目標、教學 內(nèi)容的特點，學生年齡心理特征，知識水平、班平水平、班級情況及現(xiàn)有教學設備條件來決 定。3恰當選擇教法，使教學方法最優(yōu)化。對教材的加工和組織，是授課前 的必要工作，教材組織的好會產(chǎn)生事半功倍的好效果，組織教材時應注意以下二點：21要找出舊知識的連結(jié)點和新知識的生長點。教學目標，是教學大綱的具體化，是教材所包含的知識因素和能力訓練的具體要求。為此教師必須在教學 目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學時間及練習設計等方面合理搭配，最佳集結(jié)，充分發(fā)揮各 個教學因素的作用才能提高教學質(zhì)量。對于新課的安排教師要全面的考慮與預設。如何避免呢？其一，如果發(fā)現(xiàn)教學的時間不夠，教學任務尚未完成，就應果斷地壓縮課堂教學計劃，適當刪減一些教學步驟，及時地對本節(jié)課已講的內(nèi)容加以總結(jié)和歸納，以確保課堂教學過程的有頭有尾。如超時，學生精力顯然已經(jīng)不夠用了，再聽下去，效果也不是很好。時間掌握失調(diào)的危機，一般都要在一堂課即將結(jié)束時才能表現(xiàn)出來，如果不能及時排除，整個課堂教學過程就會呈現(xiàn)出一種龍頭蛇尾的態(tài)勢，將直接影響課堂教學的質(zhì)量合理安排教學內(nèi)容。許多教師經(jīng)常抱怨教學的內(nèi)容太多，時間太少，講不完。根據(jù)教學需要，合理地安排時間，不斷調(diào)整時間的分配率，以求達到最佳效果。十、教學時間的安排要合理巴班斯基強調(diào)，全面的質(zhì)量標準必須考慮時間因素，不能靠增加學業(yè)負擔來提高水平。只有以情發(fā)聲，以情帶聲，聲情并茂，才能增強感染力。講課聲音過高，語言的刺激性太強，容易使學員疲勞，影響注意力的保持和集中；講課聲音過低