初中部分安塞腰鼓(參考版)
2024-10-21 08:02本頁面
【正文】 。，學用課文句式、段式。分小組交流。驟雨一樣 是急促的鼓點旋風一樣 是飛揚的流蘇亂蛙一樣 是蹦跳的腳步火花一樣 是閃射的瞳仁斗虎一樣 是強健的風姿黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！學生反復朗讀。②教師示范。析義：所謂替換式品讀，就是將文章加工，變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。（五）美讀課文。教師重點提示，學生研討，教師展示大屏幕 1品讀第一段；（幻燈片11）2品讀句子；（幻燈片12）3品讀修辭。②火烈的舞蹈場面莢，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。咝溜溜的南風吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫。學生可能有如下答案：①蓄而待發(fā)的后生莢，你看，他們的身后是一片高梁地。（四）朗讀、品味語言。寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。屏幕展示課文結(jié)構(gòu)圖（幻燈片9）（三）討論文章的主題。第二部分為文章的主體部分，分別從4個角度來展示腰鼓舞的藝術魅力，且這4個角度的分水嶺都是一句話。（學生從文中找出關鍵詞）（幻燈片8）（二）理清結(jié)構(gòu)。（學生小組討論交流）教師統(tǒng)一答案：（幻燈片78））絕活兒、人鼓合一、激昂、宣泄?？商钤~、短語、句子；最好是文中的內(nèi)容。引出課題：安塞腰鼓（幻燈片4）作者。其實，我們偉大的黃土高原，還有另一種把搖滾和勁舞合為一體的中華民族的藝術奇葩一一安塞腰鼓。（電影片段1）教師：一曲搖滾風格的《黃土高坡》把我們引入古老厚實的的黃土高原。下面請同學們欣賞一曲新?lián)u滾《黃土高坡》，喜歡的和會唱的同學請跟著樂曲唱起來。五、教學過程（一）朗讀、感知①導入 ：在我們中國古老的黃土地上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。因此，采用多媒體教學，效果會好些。整個過程又以“朗讀”一線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。體味文章的韻律和氣勢。、詩意美。也只有你,才能承受如此驚心動魄的搏擊!多水的江南是易碎的玻璃,在那兒,打不得這樣的腰鼓.⑤擬人句式它震撼著你,燒灼著你,、系列無主句、復雜謂語句、語意層層遞進句......四、互動釋疑,拓展延伸互動釋疑:(1)容不得束縛,容不得羈絆,、沖破了、撞開了的那么一股勁!(“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么?是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”?)明確:“那么一股勁”要打破人們身上層層堅硬的外殼,讓生命宣泄在天地間,讓人“遺落了一切冗雜”,“痛快了山河、蓬勃了想像力”,使人明白人之所以為人,生命之所以為生命.(2)它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體,那消化著紅豆角角老南瓜的軀體,居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?(過著貧困生活的農(nóng)民,哪里來的那么強大的力量?)明確:他們有著自然、健康的生命,是原始的、未經(jīng)人工雕飾的、沒有半點污染的、.(3)多水的江南是易碎的玻璃,在那兒,打不得這樣的腰鼓.(為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓?)明確:江南流水更多地表現(xiàn)柔媚的風格,而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的“厚土”.(4)它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體,那消化著紅豆角角老南瓜的軀體,居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?品析:“農(nóng)民衣著包裹”、“消化著紅豆角角老南瓜”反襯出這片奇?zhèn)サ暮裢了B(yǎng)的這些元氣淋漓的后生的強健有力.(5)當它戛然而止的時候,世界出奇地寂靜,.(為什么聽到這樣的“雞啼”?):當鼓聲停止后,人們?nèi)猿两诩で橹?好像熾熱后的沉寂,這時“出奇地”“對她十分陌生”“像來到另一個星球”寫出了靜的程度,“渺遠的雞啼”以動襯靜,“雞啼”反襯寂靜(也可認為這是實寫).拓展延伸請模仿文中的排比句式或比喻句式寫一段話,描述一個表演場面.(例:滾燈)五、歸納積累,讀背課文這篇文章氣勢恢宏,語氣連貫,節(jié)奏明快,語句錫銘,寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、沉重的響聲、震撼人心的力量的強烈的思想感情,贊美陜北高原人們粗礦、豪邁、比喻,使文章氣勢恢宏,節(jié)奏明快,每個詞語都簡潔有力,每個句子都激越豪壯,增強了文章感人力量.第五篇：初中《安塞腰鼓》的教案設計一、教學目的1．感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。斗虎一樣,隆隆隆隆的嚴峻的思索,隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪,隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解.②
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