【正文】 激越熱烈的表演場面肯定會(huì)吸引學(xué)生，并且讓學(xué)生對(duì)安塞腰鼓這一藝術(shù)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)打好鋪墊。同學(xué)們，讀了這篇課文，你有什么收獲？有沒有新的發(fā)現(xiàn)，新的驚喜？請(qǐng)把他們寫下來，我們下堂課再交流。比喻，繪形繪色，精彩傳神。一個(gè)排比接一個(gè)排比，如波濤般一浪高過一浪，不給人半分喘息的機(jī)會(huì)。排比反復(fù)綜合運(yùn)用”容不得”一句。很多運(yùn)用排比，猶如江河一瀉千里，排山倒海般的讓人透可是氣來。生命意識(shí)：勁舞中，生命的力量縱情的發(fā)揮宣泄，使人無可回避生命的存在，是種子就要發(fā)芽，是蓓蕾就要開花，是太陽就要沖破云層，是集萬物之精華而生于天地之間的人，就要活得瀟灑自在，活出生命的風(fēng)采和價(jià)值!為了表現(xiàn)生命和力量的勃發(fā)，采用很多的短句，營造激越的氣氛。今日的西北人，渴望重振雄風(fēng)，再造輝煌。三、思考探究想一想：學(xué)習(xí)了課文，你能體會(huì)到課文蘊(yùn)含的文化價(jià)值和生命價(jià)值嗎？你能說說課文的思想資料和表現(xiàn)形式是怎樣和諧的融合起來的嗎？（明確：文化價(jià)值：安塞腰鼓和西北高原獨(dú)特的自然環(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情渾然一體，它粗獷雄渾，動(dòng)感十足。(想象看球賽或勁歌勁舞表演的體會(huì))”當(dāng)它戛然而止的時(shí)候”，緩慢的，抒情的讀，帶著神往和陶醉?！庇酚摇弊x時(shí)先輕后重，先快后慢。”好一個(gè)痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！”與前面幾句一齊，在反復(fù)詠嘆之中帶有變化，每段又翻出新意，把感情推向高峰，增強(qiáng)了文章的詩意美?！背它S土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊”對(duì)故土的熱愛，這么厚的土層，承載了黃土高原悠久的歷史，承載著中華幾千年的禮貌，承載著高原人熱切的期盼與搏擊！”多水的江南”比較，突出黃土高原造就的安塞腰鼓的陽剛之氣，好比是一孔武有力的漢子；江南則像一位溫柔秀美的女子，柔情似水，含蓄靈秀，令人陶醉。懷著敬畏贊嘆的感情讀。讀時(shí)先快后慢?！标囃吹陌l(fā)生和排解”，預(yù)示著一個(gè)新生命的降臨，預(yù)示著心靈的重生。）”百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲”表現(xiàn)鼓聲的巨大感染力，震懾力?！笔谷讼肫稹惫穆暻瞄_了人們思想情感的大門，聯(lián)想到”落日照大旗”“馬鳴風(fēng)蕭蕭”“千里的雷聲萬里的閃”，這些都是很有大氣磅礴的景物，讓人深受感染。學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適時(shí)與學(xué)生交流，著意落實(shí)先前明確的目標(biāo)。請(qǐng)學(xué)生推薦朗讀好的男女生各一名，交替朗讀。）再次有感情的朗讀課文。聯(lián)想和想象寫動(dòng)作、聲音很傳神。預(yù)先研究：詩意的語言（抒情的，形象的，有節(jié)奏和韻律的）語言的氣勢：短句、排比、反復(fù)等。教師用心聽記學(xué)生的發(fā)言，默默的加以歸納。學(xué)生讀完后，議一議。說說你覺得課文寫的好嗎好在哪里？（學(xué)生分散朗讀，大聲有感情的。二、朗讀，感知。它那磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被譽(yù)為”天下第一鼓”。在許多人的心目中，她是一片貧瘠落后的土地，然而在那里卻產(chǎn)生了一種獨(dú)具魅力的藝術(shù)形式安塞腰鼓。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，感受文章的氣勢和活力。教學(xué)目標(biāo)：１、反復(fù)朗讀，讀出文章的氣勢。一個(gè)排比接一個(gè)排比，一個(gè)高潮接一個(gè)高潮，不讓人有半分喘息的機(jī)會(huì)。本文很多運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。從《安塞腰鼓》中，教師讀到的是：人，活得要有一股勁!這勁，是上進(jìn)心，是源動(dòng)力，是堅(jiān)忍不拔的意志，是不屈不撓的精神!學(xué)習(xí)上，要有一韌勁；工作上，要有一股干勁；事業(yè)上，要有一股拼勁!有勁的生活，才是痛快的生活!【板書設(shè)計(jì)】安塞腰鼓好在火烈的舞蹈場面鼓聲的巨大力量茂騰騰的擊鼓后生變幻的舞姿鼓———人———生命、文化、生活安塞腰鼓教案（九）：課文分析：這是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，資料和形式取得了完美的統(tǒng)一。注意：好的廣告詞資料上要能展示品牌的特色，語言形式上還要有點(diǎn)技巧?！庇懻撁鞔_：”雞啼”，是新的一天的開始，預(yù)示著新生活的期望。簡直像來到另一個(gè)星球。師生交流明確：好一個(gè)蓬勃的生命力量！好一個(gè)生命的舞蹈！好一個(gè)充滿期望的原野！好一個(gè)沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望！好一個(gè)陽剛之美！好一個(gè)反璞歸真的自然生活狀態(tài)！好一個(gè)粗獷厚重的黃土文化！總結(jié)：鼓———人———生命、文化、生活五、質(zhì)疑交流學(xué)生針對(duì)自我不懂得地方提出疑問，互動(dòng)解決。討論：文中很多運(yùn)用排比，對(duì)于描述場面、表達(dá)情感有何作用？明確：排比的作用：較好地渲染了安塞腰鼓表演場面的磅礴氣勢，充分地表達(dá)出作者對(duì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情。隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁間翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解.......（3）段間型：”使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！”———段間排比。每一個(gè)舞姿都是光與影的匆匆變幻。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”———這是句間排比，要讀出雄渾氣勢和強(qiáng)盛力量!每一個(gè)舞姿都充滿了力量。”———這是句間排比，排比中又包含比喻，句式整齊工整，要讀出明快的節(jié)奏。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇———安塞腰鼓！它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。組織交流：（1）句內(nèi)型：”一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!”———是句內(nèi)排比。三、誦讀，感受安塞腰鼓氣勢安塞腰鼓表演是那樣的有”勁”，作家描繪它的語言帶”勁’’嗎這”勁”是很多運(yùn)用了哪一種修辭手法帶來的（排比）明確：排比的類型：句內(nèi)排比、句間排比、段間排比。課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作家對(duì)安塞腰鼓的贊美，請(qǐng)找出來。（播放安塞腰鼓的表演視頻）看完視頻之后，用一個(gè)詞語或句子概括一下你的感受。從此以后，每逢國慶慶典，我們總能看到安塞腰鼓的激越場面。難點(diǎn)：文中多次寫到”好一個(gè)安塞腰鼓！”，這樣反復(fù)抒寫起到什么樣的藝術(shù)效果？【教學(xué)流程】一、播放視頻，激發(fā)興趣第五代導(dǎo)演陳凱歌有一部電影《黃土地》，在20世紀(jì)80年代風(fēng)靡歐洲。：開放課堂，利用各種課程資源，用中華民族生命律動(dòng)的厚重的陽剛之美熏陶感染學(xué)生。：立足課文，注重感悟并發(fā)表自我的見解。它是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴力量的散文，文章的主旨有多種解讀：歌頌生命中奔騰的力量；表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈愿望；歌頌陽剛之美，人就應(yīng)痛快淋漓的生活、表現(xiàn)等，可是有一點(diǎn)是確定的，這篇文章的教學(xué)必須以讀為主，在不斷的誦讀中進(jìn)一步感受其中蘊(yùn)含的生命氣息。八、仿寫練習(xí)同學(xué)們，你還明白哪些令人震撼的具有地方特色的民俗表演呢？請(qǐng)模仿本文的寫作手法，試著用自我的語言去描繪出來。本文很多運(yùn)用排比，有句子內(nèi)部、句子與句子、段落與段落之間的排比，不僅僅交錯(cuò)出現(xiàn)，還有連續(xù)出現(xiàn)的，如”使人想起.......”“愈捶愈烈”，都是一連用三個(gè)排比段落，好似江河一瀉千里般不可遏止。如”一群茂騰騰的后生”，簡潔地展現(xiàn)了年輕的生命的熱烈奔放；”忘情了，沒命了”，強(qiáng)有力地展現(xiàn)了生命沸騰、力量奔涌而出、無法遏制的場景；其他如”落日照大旗”“愈捶愈烈”等句子，無不鏗鏘激昂。七、寫作技巧從用詞方面說：疊詞、反義詞的運(yùn)用從句式上說：鏗鏘的短句、獨(dú)詞句從修辭上說：比喻、排比、反復(fù)（有句子內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比）從寫法上說：以靜襯動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合等*在資料上和形式上取得了完美的統(tǒng)一寫作借鑒。安塞腰鼓，表現(xiàn)了掙脫、沖破、撞開這一切束縛的力量。表現(xiàn)要沖破束縛、阻礙的強(qiáng)烈渴望。這時(shí)以”雞啼”反襯寂靜。其次，那里用靜來反襯鬧，可收到更好的藝術(shù)效果。從小到大，從低到高，從中心到四周。）”交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！升華！”這幾個(gè)詞能不能對(duì)調(diào)？為什么？（明確：不能。百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，.......也是隆隆，隆隆，隆隆。賞析角度提示：修辭、短句、疊詞、文章結(jié)構(gòu)等。選擇你喜歡的句段做有感情的朗讀，然后做美點(diǎn)賞析。）。（明確：排比；（1）句子內(nèi)部的排比：”一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”（2）句與句之間的排比：狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。（明確：———好一個(gè)安塞腰鼓！———好一個(gè)安塞腰鼓！———好一個(gè)黃土高原！好一個(gè)安塞腰鼓！———好一個(gè)痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓?。焙靡粋€(gè)安塞腰鼓！”間隔反復(fù)四次。用三組反義詞比較強(qiáng)烈，寫出安塞腰鼓奇?zhèn)グ蹴?、雷霆萬鈞的能量。）3）這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。（明確：比喻和排比；本體和喻體；生動(dòng)、具體、形象地描述了安塞腰鼓的力量美。)3）安塞腰鼓，它粗獷、豪放、壯闊而又熱烈，那么作者是如何描述氣勢磅礴的宏偉場面的呢？又用了哪些修辭手法？可是：看！———一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷激起的石頭，狂舞在你的面前。2）朗讀指導(dǎo)14段沉穩(wěn)期待，中速不乏力量；5——27段語速較快，語調(diào)高昂激越，表現(xiàn)腰鼓表演的歡快、火爆、熱烈的特點(diǎn)；28——30段讀出悠遠(yuǎn)寂靜若有所思的情緒，稍慢。（見后附PPT）分工朗讀，深入文本?？墒钦嬉覀冇梦淖秩ッ枋鲞@舞蹈，卻又會(huì)覺得很難，會(huì)感到言語的匱乏。教學(xué)方法誦讀法、講授法、自主合作探究法教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1）導(dǎo)入詞安塞腰鼓，那火一樣熱烈的舞蹈，在我國大西北黃土高原上享有”天下第一鼓”的美稱。，學(xué)會(huì)熱愛生命，熱愛生活。）安塞腰鼓教案（七）：教學(xué)目標(biāo)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了反饋原理，學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上，為自主寫作供給了有利條件和自由空間。學(xué)生在多角度、有創(chuàng)意的品味中，拓展思維的空間，加深了對(duì)文章內(nèi)涵的理解和體驗(yàn)，本文的教學(xué)重難點(diǎn)也得到很好的解決。讓學(xué)生找出自我喜愛的短句，感情朗讀。）：為了傳達(dá)勃發(fā)的生命活力，作者使用了一連串短語，使文章語句鏗鏘，節(jié)奏像波浪一樣傾瀉而出，欲止不能。）3.”百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。”山崖驀然變成牛皮鼓面了”，運(yùn)用比喻，寫出了沉重的鼓聲清楚地回響在山崖之間，似乎山崖也被敲出了強(qiáng)烈的鼓點(diǎn)?！保ā迸鲎病被療o形為有形。氣勢恢弘。共同研討句子：1.”驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。）學(xué)生根據(jù)范例分組品味語句，相互交流，教師參與指導(dǎo)。）示例：第8自然段中”這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。）三、精讀賞析，問題探究師：生命因力量而得到渲泄，力量又帶動(dòng)生命奔騰、升華，我們用心去品味文章的語言，看作者是怎樣體現(xiàn)生命的律動(dòng)的。這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在主動(dòng)進(jìn)取的朗讀中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到審美樂趣?！睂W(xué)生組內(nèi)自主朗讀，體驗(yàn)作品的情感、語調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀。中間部分是鼓聲響起來，語調(diào)就應(yīng)當(dāng)激越、高昂。）。）（讀是與文本接觸的開始，經(jīng)過聲情并茂的范讀或課文錄音，學(xué)生對(duì)課文的情感基調(diào)就有直接、真切的感知，能更好地進(jìn)入課文情境。）二、朗讀課文，整體感知，學(xué)生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。今日我們就一齊跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。俗語說：”一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情。）師：你喜歡這些畫面嗎？喜歡哪個(gè)方面？你此時(shí)內(nèi)心洋溢著怎樣的感情？（學(xué)生自由回答，同時(shí)交流查閱了解的”安塞腰鼓”的資料?？裳a(bǔ)充”新學(xué)案”中的相關(guān)練習(xí)。，用一課時(shí)作練習(xí)及質(zhì)疑問難。在朗讀中，學(xué)生經(jīng)過形象生動(dòng)、鏗鏘激越的語言，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。讀法多種多樣，聽讀、范讀、齊讀、讀中品味?！苍O(shè)計(jì)思路〕，好文章僅有用心誦讀，才能品味出內(nèi)在的美。教學(xué)準(zhǔn)備，了解其特有的文化內(nèi)涵；查閱工具書，掌握生字詞。）〔教學(xué)重難點(diǎn)〕重點(diǎn)：理解排比、反復(fù)的作用，精讀重點(diǎn)句子?！卑踩摹边@一西北特有的藝術(shù)奇葩，無處不體現(xiàn)了激蕩的生命和磅礴的力量。課文多用短句來表現(xiàn)資料，并且自始至終一向交錯(cuò)運(yùn)用排比等修辭手法，從而使文章語句鏗鏘，具有詩意美。朗讀是情感流露、體現(xiàn)的最好途徑。3；感受生命的律動(dòng)，感受中華民族的藝術(shù)奇葩。既有對(duì)陜北高原土地和土地上生命的贊美，又有對(duì)我們這個(gè)從沉睡中覺醒、邁著雄健的步伐，不斷走向繁榮的偉大祖國的禮贊！安塞腰鼓教案（六）：〔教學(xué)目標(biāo)〕，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句子賞析?？偨Y(jié)：有人這樣形容道：”安塞腰鼓表演起來有股能勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在足勁！”劉成章寫的《安塞腰鼓》是一首生命和力量的贊歌。2．本文所要表現(xiàn)的主題是什么？畫出文中高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話：”容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。第5——27段中的主體部分由教師朗讀。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：美讀訓(xùn)練，明確主題1．能夠模仿合唱的形式。②”耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”寫得好，好在”以聲寫靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。從修辭上說：①文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強(qiáng)了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。②”交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。③”這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們比較強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。從用詞方面說：①”緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆的，似乎從來不曾響過”一句中”呆呆的”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。④擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力