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正文內(nèi)容

初中物理課堂教學的引入(參考版)

2024-10-21 08:00本頁面
  

【正文】 。多媒體靈活應(yīng)用的實驗探究型教學方式彌補了單純教學方式的缺陷,開拓了實驗探究新方式,節(jié)省了探究時間,提高了探究效果??v觀整個物理教學的模式,多媒體技術(shù)的應(yīng)用,是人類物理教育技術(shù)的提升,借助多媒體技術(shù),靈活實用的實驗探究型教學模式是物理教學模式發(fā)展的必然。學生有收獲知識的成就感、快樂感,教師感受傳遞知識的輕松感。學生提出探究問題,設(shè)計探究方案。教師的應(yīng)用表現(xiàn)在以下方面:教師制作或借鑒相關(guān)的實驗課件,通過實驗步驟的逐步推進,注重知識的匯總,提高實驗探究課的效果?,F(xiàn)代初中階段物理教學壓力增大,教師在有效地完成教學任務(wù)的同時,有效開展探究性實驗,容易造成教學實踐中教學進度的倉促,全國同科類的交流平臺缺乏,優(yōu)秀的資源和成功的方案短缺,實驗探究型教學是大范圍內(nèi)推廣,在小范圍內(nèi)交流,阻礙了物理教學方式的真正改革。探究實驗要求學生、教師都有一定的知識底蘊。家庭電路的零、火線的區(qū)分被應(yīng)用在電器的安裝上。例如初中電學學習之后,學生自己設(shè)計電路圖,裝飾自己的房間。在探究的過程中,學生是實驗的設(shè)計者、操作者、決定者,有效地鍛煉了學生動手的能力,提高了學習效果。教師充當知識的引導(dǎo)者,學生是知識的追求者。提升學生的能力、培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)必須重視物理的實驗教學。三、以實驗探究為主題的教學方式。鄭重地打開多媒體,將事先準備好反映實驗現(xiàn)象的視頻或Flash播放。這是一種“裹足”式多媒體技術(shù)的應(yīng)用,學生聽聽聲音,湊湊熱鬧,毫無動手經(jīng)驗,更談不上培養(yǎng)學生的科研能力。演示性的教學嘗試對學生實驗技能的提高是有限的,學生只是教學中活動的幫手,沒有真正的去思考實驗的原理,也沒有考慮學生的學習興趣,忽略了學生探索性思維的發(fā)展。整個教學過程學生參與了教學,教師的進行了有效的演示,最終有效地證明大氣壓的存在。教師攜帶實驗器材:馬德堡半球、抽氣機,在教室進行現(xiàn)場試驗。物理的起始階段是初中,針對學生喜歡觀察社會現(xiàn)象的特點,在知識允許的條件下,教師創(chuàng)設(shè)與物理知識相關(guān)的演示實驗,通過教師的現(xiàn)場動手操作,學生的觀察,最終得到實驗數(shù)據(jù),教師通過對實驗數(shù)據(jù)的處理,進而有效地推出實驗結(jié)果。初中是趣味性物理,高中是推理性物理,大學是深究性物理。二、改革性的以演示實驗為主題的教學嘗試。教師的教案、例題、習題直接通過展示臺投影在屏幕上,學生面對密密麻麻的整版教師的“真跡”,毫不思索的做筆記,教師講授的知識點更是洶涌澎湃,學生唯一言語是“老師等一下了,還有幾行沒有抄完”。教師用word、PPT等手段制作了簡單的物理知識框架,配備大量的例題、習題。傳統(tǒng)教學著重培養(yǎng)了學生的忍耐力,提升學生的定力,學生的課堂紀律性好,但不適應(yīng)社會的發(fā)展,不適合新教學發(fā)式的轉(zhuǎn)變。例如:學生熟練地記住水的比熱容比沙子、泥土的比熱容大,但是不能有效解釋沙漠地區(qū)晝夜溫差很大,沿海地區(qū)晝夜溫差小的生活現(xiàn)象。傳統(tǒng)的教育方式嚴重的影響了學生的身心發(fā)展,忽視了學生自主學習的能力,摧殘了學生的心理健康。通過“題海戰(zhàn)術(shù)”取得一定的成績。教師依據(jù)自己的教學思路,一步步將知識塞給學生,通過大量的習題加以強化。教師在講臺上慷慨激昂地講述,學生在座位上小心翼翼地聽著,手中的筆不停地寫著。一、傳統(tǒng)的物理教學方式。物理教學的每一次變革,都是物理教學認知水平的一次提升,都是物理教學認識的升華。物理課堂教學最有效模式是以學生自主學習為主,教師演示引導(dǎo)為輔,課后鞏固為補充。中學物理是中學階段鍛煉學生思維模式的有效課程,物理思維決定著中學生的認知水平。當教育和信息技術(shù)聯(lián)系起來,教育的新模式出現(xiàn)了,借助多媒體技術(shù),教育正向著更高更遠的空間發(fā)展。教育是一種社會責任,教育促進了人類文明發(fā)展。關(guān)鍵詞:物理教學多媒體技術(shù)演示實驗探究性實驗二十一世紀是信息化的時代,人們在虛幻的空間中尋找自己,多媒體信息技術(shù)已經(jīng)成為人類生活的一部分。由于物理教學形式的不同,多媒體技術(shù)在物理教學中的應(yīng)用有得有失。多媒體技術(shù)是當代教育發(fā)展有效的促進工具,代表著教育變革的方向。以達到靈活運用知識的目的,這樣不僅可以調(diào)動學生的學習興趣、學習積極性,而且有利于學生情境的創(chuàng)設(shè)。C組題為一些策略型的題目,使有能力的學生有充分發(fā)揮他們聰明才智的天地,使他們及時將知識強化。A組題為一些緊扣課本內(nèi)容的模仿性題目,給出的數(shù)據(jù)盡量簡單,以給大多數(shù)學生熟練操作、內(nèi)化知識為目的。由于課堂練習的時間不長,所以必須設(shè)計一些緊扣教學要求、典型性、啟發(fā)性的題目,使學生不但將知識熟化,而且要使學生達到掌握解決一類問題的基本方法及規(guī)律,加深對相關(guān)知識的區(qū)別和理解,使學生能有效利用時間進行適當?shù)木毩晱亩R點得到鞏固提高,使學生輕松取得滿意成績,感受學習的樂趣。教師在設(shè)計課堂練習時要注意以下幾個方面:(1)練習要有針對性和代表性。課堂練習的主要作用是通過練習后,學生獲得具體的進步或發(fā)展,檢測學生這些練習能激發(fā)學生主動參與的欲望,有助于進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維;同時練習應(yīng)當是練習內(nèi)容和練習形式的統(tǒng)一,掌握知識和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一,練習量、練習時間和練習效率的統(tǒng)一。課堂練習的作用是顯而易見的,它能夠反映出學生當堂知識的掌握情況,以便教師很好的把握教學。第四篇:初中物理課堂教學反思初中物理課堂教學反思課堂練習設(shè)計的反思高效的教學要求評價慣穿在整個教學過程中,課堂練習的作用非常大,學生自主學習中基礎(chǔ)知識掌握與否,概念是否理解很大的一部分由課堂練習的反饋來體現(xiàn)。在新課標下的課堂應(yīng)是這樣:課堂不僅是學科知識的殿堂,更是人性的養(yǎng)育圣殿,它是學生成長的殿堂,是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空,學生品味生活的“夢想劇場”。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授,結(jié)合介紹物理學家的故事,物理趣聞和物理史料,讓學生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展,體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用;善于對比新舊知識的不同點,引發(fā)認知沖突,培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣,引導(dǎo)學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系,強化問題意識與創(chuàng)新精神;最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,向?qū)W生展示知識的來龍去脈,使之知其然,更知其所以然。既要改革創(chuàng)新,又要著眼實際,積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學方法。在教學過程中,學生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng),不能單一種固定的教學模式。從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其他相關(guān)學科,從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力,從獨立完成教學任務(wù)到和其他教師一起取長補短。但由于長期受應(yīng)試教育的影響,多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,因此,
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