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正文內(nèi)容

初中物理教學反思20xx(參考版)

2024-10-21 07:58本頁面
  

【正文】 我認為,教師不僅要給學生解惑,更要培養(yǎng)他們自己去想法解惑,達到“活到老,學到老”,只有這樣,才能出現(xiàn)創(chuàng)新的人才。學生學習的積極性,主動性就會很高,越學越有勁。學生從網(wǎng)上、資料中搜查出哪些情況要增大壓強,采取的方法是什么?哪些情況要減小壓強,采取什么方法?等等。(1)在手背上滴兩滴相等的水滴,把一滴涂開,看哪滴干得快?(2)在桌子上和手背上涂上面積相同的水漬,看哪個干得快?(3)在桌面上涂上大小面積相同的水漬,對其一片吹風,看哪滴干得快?再指導學生找出生活中的應用,基礎好的學生寫出小論文。從而產(chǎn)生強烈的求知欲望而主動追求。四、讓學生自主追求讓學生自主地追求一些自己認為不解的知識,了解一些最新的科學成果,是學生學習的動力和源泉。此時就要鼓勵學生動手實驗,親自去探索一下,幫助學生設計好實驗,讓兩個燈泡(220V、40W、220V、100W)分別接在教室的插座上,哪個燈泡更亮?學生討論,再將兩燈泡串聯(lián)接入電路,讓學生觀察哪個燈泡更亮?學生討論,使學生通過自己的探索加上我的指導,解決了心中的困惑。例如“平面鏡成像”特點的實驗,讓學生準備平面鏡,觀察手中的鋼筆,橡皮擦等在鏡中的像,比較像和物的大小關系等,再開展討論,讓學生得出自己的結論,并與課本結論進行比較。(2)創(chuàng)新機會多做實驗,養(yǎng)成勤動手的好習慣。在實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力,通過實驗學習前人的“創(chuàng)新”。三、讓學生積極探索產(chǎn)生了好奇,主動提出了問題,就具有了動力。有些學生提出了這樣一些問題:(1)怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊得密度?(2)如何用,怎樣用天平、燒杯、水等測金屬塊得密度?(3)怎樣用量筒、水等測金屬塊的密度?(4)怎樣用彈簧秤、水等測金屬塊的密度?(5)怎樣用天平、量筒、水等測金屬塊的密度?(6)怎樣用準確的砝碼、直尺、水等測金屬塊的密度?根據(jù)學生提出的問題,說明他們在掌握現(xiàn)有的知識上,向前跨了一大步,去探索一些更新、更難的知識。再通過師生共同討論,形成共識,解決了學生的提問,增長了學生的知識。教師此時要善于鼓勵和保護他們的這種學習熱情,引導他們深入分析,著重培養(yǎng)他們的良好思維方法。這就需要他們具有一定的基礎知識和良好的思維推理能力。所以,每一堂客,我通過自己的語言、行動和要求去影響學生,提出或制造一個個與教學內(nèi)容有關的懸念,讓學生產(chǎn)生好奇,吸引他們的注意力,誘發(fā)他們的追求。我一一在講臺上演示出來,邊做邊問:“為什么沒給水加熱,它就會沸騰?”“乒乓球為啥不掉下來?”“空心牙膏片為什么在水中可沉可浮?”隨著一個個的提問,造成一個個懸念。在平時的教學中,讓學生善于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,激發(fā)他們的求知欲,并想法去解決問題。(3)讓學生積極探索。(1)讓學生產(chǎn)生好奇。如學生如何選擇合乎自身學習特點的記憶方法、做筆記的方法。如等效法、聯(lián)想法、類比法、等一般科學方法。三是指導學生記憶的方法。如觀察、實驗、預習、聽課、復習、思考、作業(yè)等環(huán)節(jié)的指導。6. 研究學習方法的指導。當然知識的傳授不是單向的,他還需要學生的積極參與。課堂教學,教師和學生角色的不同,行為亦有差異。(2)教研設計值得表現(xiàn)的內(nèi)容教學中充分利用演示實驗,學生隨堂試驗和分組實驗,小實驗和小制作,課本的封面、插圖和漫畫、想想議議、閱讀材料、科學家的故事、教學掛圖和模型,帶趣味性的物理問題去吸引學生,讓學生在充滿樂趣中掌握知識,讓學
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