【正文】 初二年級語文組孫鳳霞郭曉梅20091125。寫作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學(xué)生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問題。特別是對推薦閱讀的文學(xué)名著，一定要想辦法讓學(xué)生有書讀，讀原著，不能只讀一點(diǎn)簡介，只記幾個(gè)人物和故事情節(jié)。課外閱讀也同樣需要教師的認(rèn)真指導(dǎo)，不能只停留在口頭要求上，也不能只看到開展課外閱讀的困難而不去想辦法。安排課時(shí)進(jìn)行語言運(yùn)用、修改語病的訓(xùn)練?？稍趯?shí)施教學(xué)的過程中，安排具體課時(shí)監(jiān)督、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及古詩文的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。作文分?jǐn)?shù)雖有所提升，但多數(shù)學(xué)生的寫作水平有限，一方面體現(xiàn)在語言表達(dá)上，另一方面體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)、思維邏輯上，使得作文水平還需進(jìn)一步提高。這一個(gè)體現(xiàn)在閱讀題上，尤其是11222小題。如15小題，許多學(xué)生抓不準(zhǔn)答題的切入點(diǎn)，在語言組織上也不完整，因而得滿分的不多。給病句提修改意見題出錯(cuò)較多。從樣卷中可以看出，學(xué)生的典型錯(cuò)誤：默寫題中“髫”“漣”“淤”這幾個(gè)字寫錯(cuò)的較多。雖然在課上多數(shù)學(xué)生聽講在狀態(tài)，但只要有其他學(xué)生的影響，必有接話茬的人來附和，這幾名學(xué)生經(jīng)常性的不交作業(yè)。（4）四班學(xué)生極端性較強(qiáng)，有的學(xué)生基礎(chǔ)很好，有的學(xué)生基礎(chǔ)很差并且紀(jì)律表現(xiàn)極差。（3）三班學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，多數(shù)學(xué)生能在課上保持穩(wěn)定，不違反紀(jì)律，但聽講集中性不強(qiáng)，經(jīng)常若有所思，提問回答不上來甚至不知老師問什么；遇到感興趣的課文或問題效果會(huì)好些，但也僅局限于幾個(gè)學(xué)生身上，他們能隨老師思考、回答問題，對于報(bào)紙習(xí)題，學(xué)生知道老師肯定會(huì)講解，所以只有幾個(gè)學(xué)生會(huì)認(rèn)真自覺完成，講解習(xí)題時(shí)仍有個(gè)別學(xué)生不注意聽講、記錄。半數(shù)學(xué)生雖課堂紀(jì)律較好但聽講效果較差，另外班級作業(yè)質(zhì)量不高，總是有幾名學(xué)生不交作業(yè)或補(bǔ)交作業(yè)。寫作中，有半數(shù)學(xué)生表現(xiàn)為厭倦寫作，無話可寫，因此在日常教學(xué)中注意提高學(xué)生的寫作興趣是急需解決的重要問題。部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)且基礎(chǔ)較好，閱讀與寫作能力較強(qiáng)；大部分學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)及閱讀范圍小，理解能力差，學(xué)習(xí)上惰性強(qiáng)，因此成績提高較慢。但是有個(gè)別學(xué)生具有了一定的閱讀能力、寫作能力和語文綜合運(yùn)用能力，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。從本學(xué)期期中考試結(jié)果來看，大部分學(xué)生不能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。這次寫作題目是“難忘的身影”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的選擇余地和思維空間，有利于學(xué)生想象能力和個(gè)性特長的發(fā)揮，體現(xiàn)了新課標(biāo)中“提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)和興趣寫作，力求有個(gè)性，有創(chuàng)意地表達(dá)，使學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，有利于培養(yǎng)學(xué)生用心感受生活、關(guān)注身邊的人的能力?？碱}從7小題到23 小題，能力考查分識(shí)記、理解、提煉、分析、運(yùn)用幾個(gè)層級，形成梯次，同時(shí)也提醒學(xué)生，注重課本學(xué)習(xí)和遷移。試題選材注重與課文的相關(guān)聯(lián)，緊扣習(xí)題要點(diǎn)，考察目的相同，但形式靈活。加強(qiáng)了對學(xué)生閱讀能力的考查。積累及運(yùn)用考查內(nèi)容涉及字形、字音、修改語句、綜合性學(xué)習(xí)、名著閱讀、為新聞擬標(biāo)題，知識(shí)點(diǎn)覆蓋率約達(dá)80%。二、試題特點(diǎn)：試題結(jié)構(gòu)合理，知識(shí)點(diǎn)考查全面。系統(tǒng)疏理知識(shí)，檢漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)雙基提高鞏固。分期分批談話，指導(dǎo)思想與方法，多關(guān)心中等生，鼓勵(lì)關(guān)心差生，提高輔導(dǎo)質(zhì)量，增多輔導(dǎo)次數(shù)。充分利用教材作范文。㈤作文教學(xué)中，加大話題作文訓(xùn)練力度。利用好手中的優(yōu)質(zhì)課堂，充分作好課堂知識(shí)的遷移。㈡加強(qiáng)閱讀教學(xué)，繼續(xù)探討合作式閱讀教學(xué)法模式，提高閱讀興趣，提高閱讀能力，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練，注重文體知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練，注重文體知識(shí)點(diǎn)的鏈接。作文（1）要始終扣住題意（2）要寫清楚每個(gè)字，盡量減少涂改，以便憑整潔．．的卷面給閱卷老師留下良好印象五、今后措施：針對以上問題，在今后的教學(xué)中力爭避免?，F(xiàn)代文閱讀要耐著性子細(xì)看數(shù)遍全文，想一想文章重點(diǎn)講的是什么，這對理解文意是有幫助的。文言文閱讀務(wù)必聯(lián)系上下文去準(zhǔn)確理解每句話的意思。一看就會(huì)的題馬上做，沒有把握的題先擱著，讓它“開天窗”，千萬不要為兩三道小題耽誤過多時(shí)間。（三）作文中對中、差生指導(dǎo)不到位，想象作文拓展學(xué)生思維能力的作文訓(xùn)練得不夠，至使學(xué)生在作文明思路太窄。三、針對以上情況分析，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在以下問題：（一）背誦力度不夠，不嚴(yán)，至使一些同學(xué)有懶惰思想，檢查不到位，使一些同學(xué)無緊迫感得過且過。（四）寫作60分:最高分54分，最低分20分，及格率49%。散文16分:最高分15分，最低分0分，及格率58%。（二）閱讀理解43分文言文15分:最高分14分，最低分0分，及格率54%。一、試題分析 考試的范圍：初二語文第四冊一、二、五單元、附錄（5首古詩、名著1篇）考題結(jié)構(gòu)：語文積累35分，閱讀理解43分（文言文1說明文1散文16），綜合實(shí)踐12分和寫作60分。在教學(xué)中反思、在教學(xué)中學(xué)習(xí)提高，將教與學(xué)緊密地結(jié)合在一起,樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的合格的教師。板書是歷史教學(xué)的重要組成部分。但要達(dá)到上述要求，教師必須重視教學(xué)語言的培養(yǎng)和訓(xùn)練。第二、關(guān)于歷史教師的語言問題。作為一名中學(xué)歷史教師，首先應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這直接影響到教學(xué)的深度和廣度。思想教育的內(nèi)容籠統(tǒng)地講，在中國史教學(xué)中要著重突出愛國主義教育和民族自尊心及民族自豪感的培養(yǎng)；在今后的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)一步予以重視和落實(shí)。這也是向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要內(nèi)容。具體來說，一是在貫徹整